3D打印技术演示教学案例

1、3D 打印技术演示教学案例活动项目：科技类活动项目教学组织与设计一、背景和意义3D3D 打印(3D-printing3D-printing )，它是一种以以数字模型文件为基础，运用粉末 状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。 3D3D 打印 通常是采用数字技术材料打印机来实现的，目前， 3D3D 打印已在教育行业得到越 来越多应用，它迎合了学生多元课程融合学习和核心素养教育需要。 3D3D 打印技 术不仅可以激发学生们的兴趣，提高他们的专注力，还可以通过探索解决方案 让学生们学会应用和验证书面知识获得新的理念和认知。二、活动目标通过以项目为基础、已经解决的方案为向导的

2、3D3D 设计的学习，培养学生积 极参与和深度学习。在设计思维学习中学生通过探索，建模和测试的过程中发 现相互学习的相关性，并对知识获得更加深入的了解。由探索解决方案让学生 学会应用和验证书面知识获得新的理念和认知。同时培养学生合作探讨和团队 精神。三、 活动要求1 1、掌握 3D3D 打印技术基本流程，建模- -切片- -格式转换- -打印2 2、培养学生的动手能力、团结合作能力、表达和创新能力3 3、在实践中感受最新科学技术在生活中的应用。四、 活动步骤本次教学活动按照导入、建模操作和使用的步骤进行。活动对象主要是 8-138-13 岁年龄阶段在校学生，他们对新鲜事物认知兴趣强烈，善于探索

3、和发现问 题，用于创新，同时也具备了一定的自主学习能力。1 1、导入设问：A A:同学们知道打印机吗？打印机出来的东西有什么变化？3D3D 打印机和普通打印机区别在哪里？B B:教师分别对比 2D2D 打印机和 3D3D 打印机的成品。吸引学生的兴趣和对新 事物的发现和认知。C C：教师解释 3D3D 打印的构造以及 3D3D 打印机的机身特点。学生可以围观 3D3D 打印机讨论和 2D2D 打印机的不同特点。2 2、建模、示范性操作:A A:教师拿出 3D3D 打印出来的眼镜框让学生思考是如何做出来的？此时将学 生分为 6 6人一组进行讨论，围绕如何制作眼镜框这一问题激发学生的想象力以 及

4、6 6 人之间的团队协作能力，在讨论的过程中提倡学生可以设计不同的眼镜框 架形状和不同款式镜框，思考如何制作美观又舒适。B B:教师演示如何建立自己设计的眼镜框模型，教师先示范进行软件操作。 操作完成后学生掌握操作方法，再将原来 6 6 人组分为 2 2 人的小组。一个人操作 一个人进行指导，在建模过程在思考模型尺寸大小是否合适，长度、宽度是否 适合佩戴使用。在 2 2 人以小组过程中锻炼学生动手能力、思维能力和团队协作 能力。每个学生都掌握其方法。3 3、切片软件使用、导入 3D3D 打印机：A A:教师再次提问，同学们模型做好了，但是如何将模型变成我们想要的眼镜框呢？能直接导入 3D3D

5、打印机吗？此时学生回答不知道，教师导入切片软 件。B B:切片软件将 3D3D 模型切成一片片后保存 3D3D 打印机适合的打印格式，用SDSD 卡导入打印机进行打印。C:C:示范操作如何使用切片软件并解释软件其作用，小组交替进行切片软件操作。D:D:将正确的打印格式导入 SDSD 卡，指导打印机的使用方法，增强学生动手能力和团队协作能力。五、 活动创新点通过 3D3D 打印的理论和实践结合的学习，同学们可以设计自己想要的作品来进行打印。在眼镜框制作的过程中引导学生发挥自己的想象思维来制作不同款 式、不同形状、不同颜色大小的眼镜框。鼓励学生创新和发挥想象能力。在这 样的过程中学生们分小组讨论锻

6、炼学生们想象能力，协调和合作的精神，最重 要的是提高了同学们的创新和思维发散能力。打印成品的出现也大大的提高了 学生的动手能力，提高学生的自信，想象空间得到进一步的提升。在教学方法 上整个活动使用了演示法，讨论法和实验法三种教学方法，使学员发挥自身特 长，引导其独立思考和创新的想法。六、 活动准备工作检查室内电源开关确保无误；用于对比的 2D2D 打印成品；3D3D 打印成品；塑料打印材料。七、 安全预案3D3D 打印机的打印速度较慢，花费的时间更长，具有严格的自控性，在 3D3D 打印过程中打印机长时间操作容易发热。 因此在打印操作中注意打印发热部位， 避免烫伤。在打印前接电源的过程中注意检查电源线是否安全无故障，确保电 路通畅安全。八、活动反思本次课程对于 3D3D 打印的教学我采用提供学生素材的方式， 在学生还没有接 触过此软件时就直接教授，选取两个工具讲解。在本节课开始之前，我将几个 3D3D 打印的实物呈现在学生面前时，一定程度上激发了学生学习兴趣，激发学生 们的学习动机。课堂中，我利用小徽章，对表现优秀的学生进行表扬和奖励， 调动了优秀学生的积极性和主观能动性，但是忽视了其他学生的培养，这点有 待提高和改善。九、活动评价讨论和交流贯穿于整个教学活动，因此，大部分同学能够举手发言参与。 各小组成员在合作中积极相互参与，能吸收和接纳小组成员给的