部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》优质课件

1、1414文言文二则文言文二则人教版六年级人教版六年级下册下册课前导入围棋围棋围棋，是一种策略型两人棋类游围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称戏，中国古时称“弈弈”。围棋起。围棋起源于中国，传为帝尧所作，春秋源于中国，传为帝尧所作，春秋战国时期即有记载。战国时期即有记载。课前预习课文简介课文简介1 学弈选自孟子学弈选自孟子告子。孟子是孟子与他的弟子合著的。告子。孟子是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心为梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心这七篇。

2、这七篇。字词字词21.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。2.2. 交流学习情况交流学习情况我会写笔顺组词造句援笔顺组词造句俱笔顺组词造句弗笔顺组词造句辩多音字缴zhu zhu 弓缴jio jio 缴获，缴纳例 ： 战 士 们 在 战 场 上例 ： 战 士 们 在 战 场 上 缴缴（zhuzhu）获）获了制作精良的了制作精良的弓弓缴（缴（jiojio）。与y y 同“欤”y y 与其，与时俱进

3、例：面对集体活动，例：面对集体活动，与（与（yy）其其被动接受，不如积极主动被动接受，不如积极主动地地参与（参与（yy）。y y 参与，与会学学 弈弈 弈秋，通国之弈秋，通国之/ /善弈者也。使善弈者也。使/ /弈秋弈秋/ /诲诲/ /二人弈，其二人弈，其一人一人/ /专心致志，惟专心致志，惟/ /弈秋之弈秋之为为听；一人听；一人/ /虽虽/ /听之，一听之，一心以心以为为有有/ /鸿鹄鸿鹄/ /将至，思将至，思/ /援弓援弓缴缴/ /而射之，虽而射之，虽/ /与之与之/ /俱学，弗若之矣。俱学，弗若之矣。为为是是/ /其智其智/ /弗若弗若与与？曰：非？曰：非/ /然也。然也。 zhuzhu

4、yywiwiwiwiwiwi自读自读学弈学弈，读准字音，注意停顿。，读准字音，注意停顿。 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。说课文的内容。精读课文弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。善，善于。善于善，善于。善于下棋的人。下棋的人。句意：句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。全国。全国。“秋秋”是人名，是人名，因善于下棋，因善于下棋，所以称为弈秋。所以称为弈秋。这句话包含哪些信息？这句话包含哪些信息？弈秋以擅长下棋出名弈秋以擅长下棋出名因他善于下棋，所以被称为弈秋。因他善于下棋，所以被称为弈秋。弈

5、秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。 弈秋弈秋，春秋时期鲁国人，春秋时期鲁国人，名秋。他特别喜欢下围棋，潜心名秋。他特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时下棋的第一研究，终于成为当时下棋的第一高手。高手。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使使诲诲专心致志专心致志惟弈秋之为听惟弈秋之为听只听弈秋的教诲。只听弈秋的教诲。让。让。教导。教导。一心一意，集中精神。一心一意，集中精神。句意：句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。常专心，只听弈秋的教导。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至

6、，思援弓缴而射之。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。鸿鹄鸿鹄援援缴缴指天鹅大雁一类的鸟。指天鹅大雁一类的鸟。拉。拉。古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。句意：句意：另一个学生虽然也在听弈秋另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。想要拉弓把它射下来。虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。之之弗若弗若他，指专心致志的那个人。他，指专心致志的那个人。不如。不如。句意：句意：虽然他俩在一块儿学习，但虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。是后一个学生不如前一

7、个学得好。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。为为与与曰曰因为。因为。说。说。同同“欤欤”，句末语气词，表示疑问。，句末语气词，表示疑问。句意：句意：难道是因为他的智力不如别难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。人好吗？说：不是这样的。然然这样。这样。 弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学心以为有天鹅要

8、到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。是这样的。你能连起来说说课文的内容吗？你能连起来说说课文的内容吗？ 通读课文，我们发现文中有很多通读课文，我们发现文中有很多“之之”字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？弈秋，通国弈秋，通国之之善弈者也。善弈者也。其一人专心致志，惟弈秋其一人专心致志，惟弈秋之之为听；为听；一人虽听一人虽听之之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之之虽与虽与之

9、之俱学，弗若俱学，弗若之之矣。矣。的。的。的教导的教导弈秋的教导弈秋的教导代词，天鹅代词，天鹅他，指专心致志的那个人他，指专心致志的那个人 通读课文，想一想通读课文，想一想是什么原因导致两个是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？人学习的结果不一样呢？专心致志专心致志成功成功一心二用一心二用失败失败条件一样条件一样态度不同态度不同 两个人的学习态度不同，导致了不一样两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢？状态呢？专心致志专心致志 全神贯注全神贯注 聚精会神聚精会神 一心一意一心一意 词语积累词语积累心不在焉心不在焉

10、左顾右盼左顾右盼 一心二用一心二用 心猿意马心猿意马 弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？第一个徒弟第一个徒弟理由：理由：名师弈秋名师弈秋 指导指导学习态度学习态度 专心致志专心致志通过对本课的学习，通过对本课的学习，你你受到什么启示？受到什么启示？ 学习要专心致志，学习要专心致志，不可三心二意。不可三心二意。学弈学弈二人学弈二人学弈师从弈秋师从弈秋学习之理学习之理贵在专心贵在专心 专心致志专心致志惟弈秋之为听惟弈秋之为听一人一人 成功成功 另一人另一人 三心二意三心二意思援弓缴思援弓缴失败失败 层次梳理 学弈学弈一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两一

11、文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个个 的人下棋，结果两个人一个学的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学的不好。通过这件事，说明了的好，一个学的不好。通过这件事，说明了_的道理。的道理。学习态度不同学习态度不同学习应该专心致志、不可三心二意学习应该专心致志、不可三心二意主旨归纳孟子名句节选孟子名句节选鱼和熊掌不可得兼。鱼和熊掌不可得兼。老吾老以及人之老老吾老以及人之老; ;幼吾幼以及人之幼。幼吾幼以及人之幼。生于忧患死于安乐。生于忧患死于安乐。不以规矩，不成方圆。不以规矩，不成方圆。得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。拓展阅读一、解释词意。一、解释词意。弈：弈： 诲：诲： 善：善：

12、鸿鹄：鸿鹄： 援：援： 俱：俱： 弗若：弗若： 然：然：下棋下棋 教导教导 擅长擅长 天鹅大雁一类的鸟天鹅大雁一类的鸟 引、拉引、拉 一起一起 不如不如 这样这样 随堂演练二、说说下列二、说说下列“之之”分别指什么。分别指什么。1.1.一人虽听一人虽听之之 ( )( )2.2.思援弓缴而射思援弓缴而射之之 ( )( )3.3.虽与虽与之之俱学俱学 ( )( )4.4.弗若弗若之之矣矣 ( )( )5.5.惟弈秋惟弈秋之之为听为听（ ）弈秋的教导弈秋的教导鸿鹄鸿鹄专心致志的那个人专心致志的那个人专心致志的那个人专心致志的那个人的教导的教导1414文言文二则文言文二则人教版六年级人教版六年级下册下

13、册 孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回事吗？这节课我们就来学习这个故事。事吗？这节课我们就来学习这个故事。 课前导入两小儿辩日两小儿辩日课前预习课文简介课文简介1 两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共御寇，战国时郑国人，列子共8 8篇，其中保存了许多民间故事、寓篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学言和神话传说，

14、如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。价值。1.1.主人公是两个小孩子。主人公是两个小孩子。2.2.这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。看了课题，你得知了哪些信息？看了课题，你得知了哪些信息？1.1.他们为什么争辩？他们为什么争辩？2.2.他们各自的观点是什么？他们各自的观点是什么？看了课题，你还想知道什么？看了课题，你还想知道什么？3.3.他们辩论的结果是什么？他们辩论的结果是什么？孔子孔子（公元前（公元前551551公元前公元前479479） ，名丘名丘，字字仲尼仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期

15、春秋末期思想家思想家、政治家政治家、教育家教育家。儒家学派创始人儒家学派创始人。其一生言行被他的。其一生言行被他的学生编成学生编成论语论语一书一书。 列子列子相传为相传为列御寇列御寇的论集。的论集。列子列子共共8 8篇，其中保存了许多民间篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如故事、寓言和神话传说，如愚公移山、愚公移山、杞人忧天杞人忧天等。本文选自等。本文选自列子列子汤汤问问。 孔子孔子/ /东游，见两小儿东游，见两小儿/ /辩斗，问其故。辩斗，问其故。 一儿曰：一儿曰：“我以我以/ /日始出时日始出时/ /去人近，而去人近，而/ /日中时日中时/ /远也。远也。” 一儿曰一儿曰：“我我

16、以以/ /日初出日初出/ /远，而日中时远，而日中时/ /近也。近也。” 一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/ /大如车盖，及大如车盖，及/ /日中日中/ /则如盘盂，此不则如盘盂，此不为为/ /远者小远者小/ /而近者大乎？而近者大乎？” 一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/ /沧沧凉凉，及其沧沧凉凉，及其/ /日中日中/ /如探汤，此不如探汤，此不为为/ /近者热近者热/ /而远者凉乎？而远者凉乎？” 孔子孔子/ /不能不能/ /决也。决也。 两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰孰为为汝汝 / /多知乎？多知乎？ ” ”wiwiwiwiwiwi自读自读两小儿辩日两小儿辩日，读准字音，注意停顿。，读准字音，

17、注意停顿。多音字：多音字：为为wiwi表示程度范围的加深或扩大。表示程度范围的加深或扩大。例句：例句：惟惟/ /弈秋之弈秋之为为听听认为。认为。例句：例句：一心以一心以为为有有/ /鸿鹄鸿鹄/ /将至将至因为（表反问语气）因为（表反问语气）同同“谓谓”。例：例：此不此不为为/ /远者小远者小/ /而近者大乎？而近者大乎？此不此不为为/ /近者热近者热/ /而远者凉乎？而远者凉乎？例句：例句：孰孰为为汝汝 / /多知乎？多知乎？wiwi 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。说课文的内容。精读课文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子东游，见两小

18、儿辩斗，问其故。辩论，争论。辩论，争论。原因。原因。句意：句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩争辩，就问他（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩争辩，就问他们争斗的原因。们争斗的原因。交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。到东边游历。到东边游历。一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。”句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。”认为认为正午正午离离课后第四题课后第四题两个小孩的观点两个小孩的观点一儿曰：一儿曰：“我

19、以日初出远，而日中时近也。我以日初出远，而日中时近也。”句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”认为正午我以（我以（ ）时去人（）时去人（ ），而（），而（ ）时（时（ ）也。）也。我以（我以（ ），而（），而（ ）也。）也。近近远远日始出日始出日中日中日初出远日初出远日中时近日中时近观点截然相反观点截然相反两个小孩是怎样说明自己的观点的？两个小孩是怎样说明自己的观点的？ 一儿日一儿日:“:“日初出大如车盖，及日中则如日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎盘盂，此不为远者小而近者大乎?”?”古时车上

20、的圆形篷盖，古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。像雨伞一样。盛物的器皿。圆为盘圆为盘方为盂方为盂到，到了。一儿日一儿日:“:“日初出大如车日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎不为远者小而近者大乎?”?” 强调自己的强调自己的观点正确。观点正确。句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗? ?”日初出：大如日初出：大如车盖车盖日中：如盘盂日中：如盘盂比喻比喻视觉感受：大的近，小的远视觉感受：大的近，

21、小的远 一儿日一儿日:“:“日初出沧沧凉凉，及其日中如日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎探汤，此不为近者热而远者凉乎?”?”寒凉。寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。到，到了。 强调自己的强调自己的观点正确。观点正确。反问反问句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”日初出：沧沧凉凉日初出：沧沧凉凉日中：如探汤日中：如探汤清凉、寒冷清凉、寒冷很热很热触觉感受：靠近热源感觉热触觉感受：靠近热源感觉热,

22、 ,远离热源感觉凉远离热源感觉凉 日 初 出 大 如 （日 初 出 大 如 （ ） ， 及 日 中 则 如） ， 及 日 中 则 如（ ），此不为（），此不为（ ）乎）乎? ? 日 初 出 （日 初 出 （ ） ， 及 其 日 中） ， 及 其 日 中（ ），此不为（），此不为（ ）乎）乎? ?车盖车盖盘盂盘盂远者小而近者大远者小而近者大沧沧凉凉沧沧凉凉如探汤如探汤近者热而远者凉近者热而远者凉孔子不能决也。孔子不能决也。判断判断句意：句意：孔子不能判断。孔子不能判断。我也不知道你我也不知道你们谁说的对呀。们谁说的对呀。认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。认识事物的角度不同，判断标

23、准不同，导致结果不一致。想一想：孔子为什么不能判断想一想：孔子为什么不能判断孔子：实事孔子：实事求是求是两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎孰为汝多知乎?”?”句意：句意：两个小孩儿笑着说：两个小孩儿笑着说：“谁说你知识渊博呢？谁说你知识渊博呢？”谁谁你你反问反问同同“谓谓”，说。，说。 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。 有一个小孩儿说：有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” ” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。另一个小

24、孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。有一个小孩儿说：有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？这不是远小近大的道理吗？” ” 另一个小孩儿说：另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” ” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？谁说你知识渊博呢？”你

25、能连起来说说课文的内容吗？你能连起来说说课文的内容吗？大胆质疑大胆质疑说一说：说一说： 你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神? ?独立思考独立思考说话有理有据说话有理有据善于观察善于观察 两小儿争论的是一个古老又有趣的话两小儿争论的是一个古老又有趣的话题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子，题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子，你怎么解决两小儿的疑问你怎么解决两小儿的疑问? ?远者小而近者大远者小而近者大视觉错觉视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较下，太阳显得大；

26、中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。阳显得小。近者热而远者凉近者热而远者凉主要原因是早晨太阳主要原因是早晨太阳斜射斜射大地，中午太阳大地，中午太阳直射直射大地。在相同的时间、相大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。 学无止境学无止境 ，勇于探，勇于探索，大胆质疑，知之为知索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨之，不知为不知，谦虚谨慎，

27、实事求是慎，实事求是通过对本课的学习，通过对本课的学习，你你受到什么启示？受到什么启示？两两小小儿儿辩辩日日起因：两小儿辩日起因：两小儿辩日结果：孔子不能决结果：孔子不能决实事求是实事求是大大胆胆质质疑疑观点观点善于观察善于观察一儿：日始出时近一儿：日始出时近 日中远日中远另一儿：日始出远另一儿：日始出远 日中近日中近理由理由有理有据有理有据一儿：近大远小一儿：近大远小另一儿：近凉远热另一儿：近凉远热层次梳理 两小儿辩日两小儿辩日围绕围绕 的问题，的问题，两个小儿争持不下，连孔子也两个小儿争持不下，连孔子也_的故事，表现的故事，表现了两个小儿了两个小儿 、_的精神和孔的精神和孔子子_的态度。的

28、态度。 无法裁决无法裁决 善于观察善于观察 谦虚谨慎、实事求是谦虚谨慎、实事求是 说话有理有据说话有理有据 太阳什么时候离人近太阳什么时候离人近主旨归纳孔子名句节选孔子名句节选学而时习之不亦说乎。学而时习之不亦说乎。温故而知新。温故而知新。知之为知之，不知为不知。知之为知之，不知为不知。三人行必有我师焉三人行必有我师焉敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。拓展阅读_ _ _一、仿照一、仿照“沧沧凉凉沧沧凉凉”写叠词。写叠词。匆匆忙忙匆匆忙忙红红火火红红火火热热闹闹热热闹闹忙忙碌碌忙忙碌碌二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。喻体喻体日初出大如车盖。日

29、初出大如车盖。本体本体喻词喻词随堂演练三、读故事，说说它讲了一个什么道理。三、读故事，说说它讲了一个什么道理。 它告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立它告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。 鹬蚌相争鹬蚌相争 蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬曰蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬曰:“:“今日不今日不雨，明日不雨，即有死蚌。雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰蚌亦谓鹬曰:“:“今日不出，明日今日不出，明日不出，即有死鹬。不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。两

30、者不肯相舍，渔者得而并禽之。14 14 文言文二则文言文二则第第2 2课时课时第第1 1课时课时训练目标训练目标体会文章是怎样用具体体会文章是怎样用具体事例说明观点的。事例说明观点的。展开想象，写科幻故事。展开想象，写科幻故事。第第1 1课时课时视频欣赏：视频欣赏：专心致志专心致志学学 弈弈 孟子孟子（约公元前（约公元前372372公元前公元前289289）：名轲，字子舆。邹（今山）：名轲，字子舆。邹（今山东邹城）人。我国古代思想家、教东邹城）人。我国古代思想家、教育家。后被尊为育家。后被尊为“亚圣亚圣”，与孔子，与孔子合称为合称为“孔孟孔孟”。他继承和发展了。他继承和发展了孔子的思想，捍卫儒

31、家的思想原则，孔子的思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自己完整的思想体系。提出了自己完整的思想体系。 孟子孟子一书集中反映一书集中反映了孟子的基本思想，内容包了孟子的基本思想，内容包括孟子的言行、政治学说、括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养等，在哲学思想和个性修养等，在历史上有极大的影响。历史上有极大的影响。 朗读课文，读准字音，读通朗读课文，读准字音，读通句子。句子。学学 弈弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，二人弈，其一人专心致志，惟惟弈秋之为弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄鸿鹄将至，将至，思援弓思援弓

32、缴缴而射之。虽与之而射之。虽与之俱俱学，弗若之学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。矣。为是其智弗若与？曰：非然也。y y w w i ihhjjzhuzhuhnhn 自由读课文，对照自由读课文，对照注释，想想每句话是什注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说么意思，再连起来说说课文的内容。课文的内容。弈弈秋秋，通国通国之之善弈者也善弈者也。全国。全国。句意：句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。弈秋，是全国最擅长下棋的人。 “ “秋秋”是人名，因善于是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。下棋，所以称为弈秋。学学 弈弈下棋。下棋。使弈秋使弈秋诲诲二人弈，其一人二人弈，其一人专心致志专心致志，惟弈惟

33、弈秋之为听秋之为听；一人虽听之，一心以；一人虽听之，一心以为为有有鸿鹄鸿鹄将至将至，思，思援援弓弓缴缴而射之。而射之。只听只听弈秋的教诲弈秋的教诲。指天鹅、大雁一类的鸟。指天鹅、大雁一类的鸟。 系在箭上的丝绳，这系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。后可以将箭回收。引，拉。引，拉。一心一意；精神集中。一心一意；精神集中。读读“wiwi”，认为。，认为。缴缴zhuzhu（ ）jiojio（ ）弓缴弓缴缴纳缴纳 句意：句意：让弈秋教两个人下棋，一个人让弈秋教两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听

34、，却一心以为有鸟要飞来，人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。想要拿弓箭把它射下来。虽与虽与之之俱俱学，学，弗若弗若之矣。之矣。为为是是其其智弗若智弗若与与？曰：非曰：非然然也。也。他，指专心致志的那个人。他，指专心致志的那个人。不如。不如。 同同“欤欤”，句，句末语气词，表示疑末语气词，表示疑问。这里读问。这里读yy。这样。这样。读读“wiwi”，因为。，因为。 句意：句意：虽然他与第一个人一起学棋，虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。不如人家吗？当然不是这样的。 试着用自己的话说说

35、这篇短文讲了一试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。个怎样的故事。讲了两个人同时跟着讲了两个人同时跟着_学下棋，学下棋，一个人一个人_，所以学得好，另一个，所以学得好，另一个人人_，因此，因此_的故事。的故事。弈秋弈秋专心听讲专心听讲不专心不专心学得差学得差 再读课文，思考：作者是怎样叙述两再读课文，思考：作者是怎样叙述两个人学习下棋的不同表现的？个人学习下棋的不同表现的？对比对比专心致志专心致志听讲听讲注意力注意力不集中不集中对待学习的态度不同对待学习的态度不同 “ “虽与之俱学，弗若之矣。为是其智虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞

36、运用了什么修辞手法？手法？ 设问：自己提出问题，自己解答问题。设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。考，使所要强调的意思更加突出。学弈学弈是用什么方式阐明道理的？是用什么方式阐明道理的？告诉了我们什么道理？告诉了我们什么道理？全文短小精悍，通过讲述一个完整的全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉我们故事，事中见理，阐明道理。告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。只有专心致志才能有所成就的道理。1.1.再读课文，读出恰当的语气。再读课文，读出恰当的语气。2.2.在熟读的基础

37、上背诵课文。在熟读的基础上背诵课文。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。若与？曰：非然也。 前一句语调上扬，读出反问语气，前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出重音，强调后一句读出重音，强调“非非”字。字。重读，读出肯定的语气。重读，读出肯定的语气。 弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专

38、心使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。曰：非然也。专心学习的人专心学习的人无心学习的人无心学习的人学习结果学习结果原因判断原因判断学学 弈弈专心致志专心致志成功成功三心二意三心二意失败失败学习之理学习之理贵在专心贵在专心 本文通过讲述两个人跟着弈秋学习下本文通过讲述两个人跟着弈秋学习下棋，因为学习态度不同，所以学习效果差棋，因为学习态度不同，所以学习效果差异大的故事，告诉我们异大的故

39、事，告诉我们只有专心致志才能只有专心致志才能有所成就有所成就的道理。的道理。书写指导：书写指导： 右边是右边是“爰爰”，不要写，不要写“爱爱”；“爰爰”字的第六笔横要比第五笔字的第六笔横要比第五笔横略宽。横略宽。援援书写指导：书写指导： 右边的右边的“具具”内部为三横，不要少内部为三横，不要少写一横。写一横。俱俱书写指导：书写指导： 独体字，第三笔为竖折折钩，第四独体字，第三笔为竖折折钩，第四笔为撇，不要写成竖，第五笔竖要笔为撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔撇略长。比第四笔撇略长。弗弗1.1. 在熟读的基础上按照文章的层次结构背在熟读的基础上按照文章的层次结构背诵课文诵课文。2.2. 把这个

40、故事讲给其他人听，说说你从中把这个故事讲给其他人听，说说你从中感受到了什么。感受到了什么。第第2 2课时课时两小儿辩日两小儿辩日书写指导：书写指导： 左中右结构，书写时注意中间部分左中右结构，书写时注意中间部分窄一些，三个部分要写紧凑，窄一些，三个部分要写紧凑，“辛辛”第七笔竖要变成撇。第七笔竖要变成撇。辩辩 孔子孔子（公元前（公元前551551公元前公元前479479）：）：名丘，字仲尼。春秋末期鲁国陬（名丘，字仲尼。春秋末期鲁国陬（zuzu）邑（今山东曲阜）人，我国古代思想家、邑（今山东曲阜）人，我国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子去世后

41、，其弟子及再传弟子把孔子孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行和思想记录下来，编成及其弟子的言行和思想记录下来，编成论语论语一书，流传于世。一书，流传于世。 朗读课文，读准字音，读通朗读课文，读准字音，读通句子。句子。两小儿辩日两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远我以日始出时去人近，而日中时远也。也。”一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘日初出大如车盖，及日中则如盘盂盂，此不为远者小而近者大乎？此不为远者小而近者大

42、乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出沧沧沧凉凉，及其日中如探汤，沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。孔子不能决也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰孰为为汝汝多知乎？多知乎？”yycncnshshrr 自由读课文，对自由读课文，对照注释，想想每句话照注释，想想每句话是什么意思，再连起是什么意思，再连起来说说课文的内容。来说说课文的内容。 孔子孔子东东游，见两小儿游，见两小儿辩斗辩斗，问其，问其故故。辩论，争论。辩论，争论。 句意：句意：孔子游历东方，看见两个小孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。孩在争辩，于是询问他们争辩的原因

43、。两小儿辩日两小儿辩日 本文选自本文选自列子列子汤汤问问，题目为后人所加。，题目为后人所加。 一儿曰：一儿曰：“我我以以日始出时日始出时去去人近，而人近，而日中日中时远也。时远也。” 一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日中时我以日初出远，而日中时近也。近也。”认为。认为。正午。正午。 句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。出来的时候离人近，到了正午时离人远。” 另一个小孩说：另一个小孩说：“我认为太阳刚出来我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。的时候离人远，到了正午时离人近。” 一儿曰：一儿曰：“日初出大如车日初出大如车盖盖

44、，及及日中日中则如则如盘盂盘盂，此不为远者小而近者大乎？，此不为远者小而近者大乎？”到，到了。到，到了。盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。 句意：句意：前一个小孩说：前一个小孩说：“太阳刚出来太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？近的东西看起来大吗？”提高声调，提高声调，读出反问读出反问语气。语气。古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。 一儿曰：一儿曰：“日初出日初出沧沧凉凉沧沧凉凉，及其日中，及其日中如

45、如探汤探汤，此不为近者热而远者凉乎？，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉。寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。 句意：句意：后一个小孩说：后一个小孩说：“太阳刚出来的太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就像把手伸进热时候天气很寒凉，到了正午就像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？得远让人感觉凉吗？”句意：句意：孔子无法判断孰是孰非。孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？谁说你很聪明呢？”孔子不能孔子不能决决也。也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：

46、“孰孰为为汝汝多多知知乎？乎？”同同“谓谓”，说。，说。谁。谁。 你。你。 同同“智智”，智慧。，智慧。 试着用自己的话说说这篇短文讲了一试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。个怎样的故事。 孔子东游遇见孔子东游遇见_，他们在辩，他们在辩斗斗_，最终孔子也没能给出科学解释的故事。最终孔子也没能给出科学解释的故事。两个孩子两个孩子太阳什么时候离人近，什么时候离人远太阳什么时候离人近，什么时候离人远请找出两个小孩各自的观点和相应的理由。请找出两个小孩各自的观点和相应的理由。 日始出时去人日始出时去人近，而日中时远。近，而日中时远。 日初出远，日初出远，而日中时近。而日中时近。远者小而近者大

47、远者小而近者大 日初出大如车日初出大如车盖，日中则如盘盂。盖，日中则如盘盂。 日初出沧沧凉日初出沧沧凉凉，日中如探汤。凉，日中如探汤。近者热而远者凉近者热而远者凉两个小孩分别是从哪个角度来说明自己两个小孩分别是从哪个角度来说明自己的观点的？的观点的？一个小孩以一个小孩以视觉效果视觉效果为依据，通过早晨为依据，通过早晨和正午时太阳的和正午时太阳的大小差别大小差别来说明观点；另来说明观点；另一个则以一个则以对温度的感知对温度的感知为依据，根据早晨为依据，根据早晨和正午时太阳给人的和正午时太阳给人的冷热差别冷热差别来说明观点。来说明观点。两个小孩能够驳倒对方的观点吗？两个小孩能够驳倒对方的观点吗？为

48、什么？为什么？不能。因为两个小孩是从不能。因为两个小孩是从不同角度不同角度思考同一个问题的，他们的观点都有思考同一个问题的，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，连孔子也各的道理，不能说服对方，连孔子也无法判断孰是孰非。无法判断孰是孰非。课文没有描述孔子课文没有描述孔子“不能决也不能决也”时的神时的神情，请你发挥想象，再现孔子当时的表现。情，请你发挥想象，再现孔子当时的表现。示例：孔子沉吟良久，示例：孔子沉吟良久，思过来想过去，还是没有思过来想过去，还是没有一点儿头绪，他只好两手一点儿头绪，他只好两手一摊，说：一摊，说：“我也不知

49、道我也不知道你们谁说的对。你们谁说的对。”两小儿辩日两小儿辩日所表达的道理，我们可所表达的道理，我们可以从哪些角度去理解？以从哪些角度去理解？可以从可以从“辩日辩日”的角度理解：即使是非的角度理解：即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要不了解或不确定的知识，需要多观察、多多观察、多思考思考。还可以从还可以从“小儿小儿”和和“孔子孔子”的角度来的角度来理解：只要理解：只要善于观察，勤于思考善于观察，勤于思考，即使是，即使是小孩子也能有小孩子也能有独特的发现和独到的思考独特的发现和独到的思考；学识渊博学识渊博、德高望重的孔子能在两

50、个小孩、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己子面前坦率承认自己“不能决不能决”，而，而不不是是故作高深故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。或恼羞成怒，也很令人敬佩。展开想象，分角色表演两小展开想象，分角色表演两小儿辩日的情景。儿辩日的情景。两小儿辩日两小儿辩日近者大近者大善于观察善于观察大胆质疑大胆质疑远者凉远者凉远者小远者小近者热近者热晨晨午午 两小儿辩日两小儿辩日讲孔子遇到两个小孩讲孔子遇到两个小孩因因“太阳什么时候离人近，什么时候离人太阳什么时候离人近，什么时候离人远远”的问题进行辩斗，听了两个小孩各自的问题进行辩斗，听了两个小孩各自的观点和依据后，孔子依然不能判断孰是的观点和依据

51、后，孔子依然不能判断孰是孰非的故事，体现了两个小孩孰非的故事，体现了两个小孩善于观察、善于观察、有独到的思考有独到的思考和孔子和孔子实事求是实事求是的态度。的态度。为什么早晨的太阳看起来比中午时大？为什么早晨的太阳看起来比中午时大？ 这是由视觉的误差产生的错觉。首先，这是由视觉的误差产生的错觉。首先，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同理，早而放在比它小的物体群中显得大。同理，早晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；木、房屋及远山和一小角天空

52、，太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作为背景，太阳就显得小了。其次，同一物为背景，太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。一、辨字组词。一、辨字组词。诲（诲（ ）悔（悔（ ）教诲教诲援（援（ ）缓（缓（ ）后悔后悔支援支援缓慢缓慢二、读了二、读了学弈学弈这篇课文，你明白了

53、什么道这篇课文，你明白了什么道 理？选择正确答案打理？选择正确答案打“”“”。1.1.学习必须持之以恒，不能半途而废。学习必须持之以恒，不能半途而废。（ ）2.2.学习必须专心致志，绝不可三心二意。学习必须专心致志，绝不可三心二意。（ ）3.3.学习必须不怕困难，知难而进。（学习必须不怕困难，知难而进。（ ）三、积累孔子的名言。三、积累孔子的名言。 温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

54、人不知而不愠，不亦君子乎？不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 朗读指导：首先要读准字音，对读不准的字朗读指导：首先要读准字音，对读不准的字音，可以联系注释和上下文，理解字义，从而确音，可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音。如定读音。如“一心以为有鸿鹄将至一心以为有鸿鹄将至”“”“为是其智为是其智弗若与弗若与”两句中，都含有两句中，都含有“为为”字，读音容易混字，读音容易混淆，联系下文我们可以发现第一句中的淆，联系下文我们可以发现第一句中的“为为”当当“认为认为”讲，所以读讲，所以读wiwi；通过注释可以知道第二；通过注释可以知道第二句中的句中的“为为”当当“因为因为”讲，所以读讲，所

55、以读wiwi。正确、流利地朗读课文。背诵课文。正确、流利地朗读课文。背诵课文。其次，要注意把握节奏和停顿，把课文读准确、其次，要注意把握节奏和停顿，把课文读准确、读流利。如：读流利。如：使弈秋使弈秋/ /诲二人弈，其一人诲二人弈，其一人/ /专心致志，惟专心致志，惟/ /弈秋之为听。弈秋之为听。为是为是/ /其智弗若与？其智弗若与？日初出日初出/ /大如车盖，及日中大如车盖，及日中/ /则如盘盂，此则如盘盂，此不为不为/ /远者小而近者大乎？远者小而近者大乎？此外，还要注意遇到语气词此外，还要注意遇到语气词“矣、也、与、矣、也、与、乎乎”时，要读出恰当的语气，如时，要读出恰当的语气，如“弗若之

56、矣弗若之矣”中的中的“矣矣”，“非然也非然也”中的中的“也也”，可用重，可用重读的方法读出陈述、判断语气；读的方法读出陈述、判断语气；“为是其智弗为是其智弗若与若与”中的中的“与与”，“此不为远者小而近者大此不为远者小而近者大乎乎”中的中的“乎乎”，可用提高声调或重读的方法，可用提高声调或重读的方法读出反问语气。读出反问语气。背诵指导：在熟读的基础上，我们可以根据背诵指导：在熟读的基础上，我们可以根据文章的层次结构来背诵。文章的层次结构来背诵。学弈学弈可以按照可以按照“专专心学习的人心学习的人无心学习的人无心学习的人学习结果学习结果原因判原因判断断”的顺序背诵；的顺序背诵；两小儿辩日两小儿辩日可以根据可以根据“孔孔子见小儿子见