四年级上册语文-古诗诵读 初秋行圃_鄂教版ppt课件

1、作作 者者 简简 介介 杨万里11271206出生于现江西省吉水县，是南宋出色的诗人。他的诗在当时与尤袤、范成大、陆游齐名，4人并称“南宋四大家。杨万里终身写了两万多首诗，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今约有4200多首，等诗篇深得后人喜欢。1、认识诗中的、认识诗中的“圃字，能正确、流利、圃字，能正确、流利、有感情地朗诵这首诗，并背诵全诗。有感情地朗诵这首诗，并背诵全诗。2、借助注释，在读中了解古诗大意，、借助注释，在读中了解古诗大意，想象诗句所描写的美丽风光，激发学生想象诗句所描写的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。对大自然的热爱之情。3、培育学生自学古诗的才干。、培育学生自学古诗的

2、才干。 我会读我会读落日落日 蝉鸣蝉鸣 咫尺咫尺 作声作声圃圃种蔬菜、花草的园子或园地。种蔬菜、花草的园子或园地。咫尺咫尺间隔很近。间隔很近。 品品 读读 提提 示示： 秋天的一个傍晚，夕阳西下。诗人在花园中 散步，见到了一番别有风味的景致。是什么样的景致令诗人有感而发，作出此诗呢？ 同窗们： 让我们带着这个疑问，一同愉悦地学习这首诗歌吧！ 落落 日日 无无 情情 最最 有有 情，情， 偏偏 催催 万万 树树 暮暮 蝉蝉 鸣。鸣。 听听 来来 咫咫 尺尺 无无 寻寻 处，处， 寻寻 到到 旁旁 边边 不不 作作 声。声。诵诵读读篇篇 p p 宋杨万里宋杨万里落日无情最有情，落日无情最有情，偏催

3、万树暮蝉鸣。偏催万树暮蝉鸣。 诗人看到了什么，想到了什么？根据诗句想象出这幅图画。 即将落下的太阳，真是又有情又无情；园里树上的蝉，正拼命地在园中歌唱，园中一片蝉鸣声。听来咫尺无寻处，听来咫尺无寻处，寻到旁边不作声。寻到旁边不作声。 诗人在园圃中干什么？他此时的心境怎样？ 蝉的鸣叫声，好似就在身边，可是却无法找到它们，当他找到它跟前的时候，好似知道他来了蝉鸣声立刻停顿了。段段 析析 以上两句古诗写了诗人闻蝉声寻觅蝉，蝉儿闭口不鸣叫的情景。写得生动真实，具有童心童趣。 听听 来来 咫咫 尺尺 无无 寻寻 处，处， 寻寻 到到 旁旁 边边 不不 作作 声。声。落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。落日无

4、情最有情，偏催万树暮蝉鸣。听来咫尺无寻处，寻到旁边不作声。听来咫尺无寻处，寻到旁边不作声。 这首诗是代诗人写的，诗中描画了的景象，表现了诗人的思想感情。宋宋杨万里杨万里初秋的傍晚园子里蝉鸣初秋的傍晚园子里蝉鸣对初秋自然景物赞誉对初秋自然景物赞誉诗诗 篇篇 总总 结结初秋行圃初秋行圃落日，蝉鸣落日，蝉鸣声色俱全声色俱全寻蝉，蝉闭寻蝉，蝉闭童心童趣童心童趣安静田园安静田园充溢活力充溢活力 是以儿童的生活为题材的古是以儿童的生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿

5、闭口的情形，整首诗通俗易懂、蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、逼真传神、兴趣横生。逼真传神、兴趣横生。 写景诗这类诗歌，或勾勒意写景诗这类诗歌，或勾勒意境，或写景言志，或描写自然风境，或写景言志，或描写自然风光、乡村景物以及闲适恬静的隐光、乡村景物以及闲适恬静的隐居生活。意境隽永优美，风格恬居生活。意境隽永优美，风格恬静淡雅，言语清丽洗练，都用白静淡雅，言语清丽洗练，都用白描手法。描手法。 小小 池池 宋杨万里宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 这是以儿童的生活为题材的这是以儿童的生活

6、为题材的古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、兴趣横生。虽是即景写切传神、兴趣横生。虽是即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。景，却亦具有一番清新别致的情趣。一、补充诗句 落 日 最 有 情，偏 催 暮 蝉 鸣。 听 来 无 寻 处，寻 到 旁 边 。二、解释诗句落日 无 情 最 有 情， 偏 催 万 树 暮 蝉 鸣。无情无情 万树万树咫尺咫尺 不作声不作声养活万物的太阳就要落山了养活万物的太阳