二年级下语文教学反思27寓言两则揠苗助长_人教版新课标

1、.二年级下语文教学反思-27寓言两那么揠苗助长人教版新课标2019?揠苗助长?是二年级下册七单元中一那么寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事，文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成，违背规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说，让他们自己说出这那么故事所表达的寓意有一定的难度，很多孩子可能知其理而不能表其意。 那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢？在教学中我以解题为切入点，引导孩子们考虑并提出了这样三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？将三个问题串成一条线，以明晰的思路展开课堂教学。 一、 讲解字理，认识生字 认识

2、生字是朗读和理解课文的根底。在教学中学生借助拼音能正确的拼读生字。怎样让学生牢记呢？学生认识“焦时，在以前识字教学中已经认识了“隹，再加“灬， “灬引申为火，在火燃烧的时候物品就容易烧焦，所以就有“焦。 “喘，当老师出示该字时，同学们纷纷做出了喘粗气的动作。同学们明白了“喘的字义，喘气要用口，因此有“口字旁。随机板书“瑞以换偏旁记生字方法，牢记“喘。 通过对汉字字理构造分析、联想，将汉字的音、形、意结合起来，从而到达识字的目的。 二、 以学定教，表达学生的自主性 在教学中老师要时时表达以“学生为主体的教学思想，让学生自主学习、探究，老师适时进展引导、点拔。首先，以讲解题目为切入点，学生们分别提

3、出三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？以这三个问题为课堂准绳，开展学生自主学习课堂。要求学生要以读为前提，边读边勾画出重点词进展领悟。在第一段中同学们抓住了“巴望、焦急、天天这几个重要词语，品味了农夫的“急。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急，随机引导学生用“焦急造句。通过对重点词语的理解，明白农夫拔苗的原因。 其次，再抓住“一棵一棵、一直两个词语，理解农夫的“傻。此时，请一个同学上台戴上农夫头饰，表演农夫拔苗的情景。老师引导：在火辣辣的太阳下，一位年迈的农夫正弯着腰，在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时从中午一直忙到晚上，终于

4、大功告成。老师采访农夫，“农夫，感觉怎样？拖着疲惫的声音答复：“腰 好酸呀！腿都发软了。这就是课文中写的“筋疲力尽的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在认真的拔苗，最后还累得筋疲力尽。 最后，开展学生发散性思维，充分想象禾苗为什么会枯死呢？有的同学说：“因为禾苗喝不到水，所以枯死了。还有的说：“禾苗受伤了，所以就死了。老师引导同学们思想，要想禾苗快点长高，正确的方法应该是什么呢？同学们汇报：“应多浇水、除草、捉虫、还要施肥。通过汇报交流，明白农夫的好主意结果还酿成了大错，导致禾苗全都枯死了。 通过学生以读为根底，自读自悟，培养学生的感悟才能。通过合作学习，在交流讨论中学生明白了寓言

5、所要提示的道理。 三、 拓展延伸，开展学生的口语交际才能 想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的根底上扩展联想，扮演多种角色进展劝说，表达学以致用的原那么。在双向互动的情境中，培养学生的口语交际才能。故事的完毕，儿子见到爸爸，他会给爸爸说什么呢？农夫又会说什么呢？在想象中学生表达自己对这那么寓言故事的理解、感悟，并引导学生表达这那么故事所提醒的道理。结合生活实际，想一想现实生活中做事有没有揠苗助长的理象。 本节课中，还有一些待改进的地方：1、学生对生字“截掌握不牢，老师引导认识该字的方法值得探究。2、朗读指导不够到位，因急于完成教学任务而没有采用多形式朗读方式。导致有些同学重点放在理解课文上而没有读好课文。3、对一些重点词语的应用还不够全面，如：“巴望、焦急可以