五年级英语上册Module1Unit2ThisiswhatIwant教案沪教牛津版

1、Module 1 Getting to know youUnit 2 This is what I want一、教材地位（Module position）1本模块出现了国际音标，这也是小学阶段第一次接触国际音标。因此，作为教师必须重视音标教学的初始阶段，让学生从整体到局部（国际音标有48个；元音因素20个，又分为单元音和双元音；辅音因素28个，又分为清辅音和浊辅音等）理解国际音标的用处和正确掌握国际音标的意义。2词汇方面，在学生已经学习了前八册“牛津教材”的基础上将单词归类出现，如交通工 具、水果类、食品类、学习用品、服装类、文具类等，起到复习作用。同时，教材中还结合 生活实际加入了常见的交通

2、指示标志和公共场所常见的行为规范指示、警示标志等。3句型方面，在学生已经掌握祈使句、情态动词、现在进行时句型的基础上，创设情景， 将这几种句型的各种形式（肯定句、否定句、疑问句和回答等）完整呈现，有利于学生温故 知新。（例如：强调can的句型和它以前结构相同，但表达的场合和语意不同，在这里它表 示“允许和不允许”。）4本模块以学生日常生活（衣、食、住、行等）常见的语言环境（马路、地铁、学校、快 餐店、集市、水果摊、文具店等）为背景，使学生掌握在各种真实的语境中，用正确、流利 的英语表达自己的要求和愿望，给予劝告和警示以及询问他人需要的能力。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES1

3、能正确认读音标（二,b, , d, ,），区分清辅音和浊辅音，初步掌握辅音与元音相拼的本领，并能正确书写这些音标。2在复习已经学习过的水果类、食品类、学习用品类单词的基础上，正确认读扩充的单词（cherry, kiwi fruit, litchi, hon eydew, dumpli ng, spri ng roll, pan cake, macar oni,pen cil-sharpe ner, dictio nary, cassette ），以及这些单词中可数与不可数名词的记忆与区分。3.通过复习，巩固对wa nt , have got含义的理解，掌握主语为第三人称单数时动词的变化形式（w

4、ants, has got），并能在语境中正确运用。4.能结合实际情景用what提问（what作为疑问代词What do you want?;what作为疑问形容词What sports do you like?），询问对方的需求，也能正确地表达自己的需要。5能根据教师所设计的真实自然的语言情境（在快餐店、文具店、水果摊、市场等），模仿教材中的句型进行贴近生活实际的简短对话，表达自己的要求、需求、愿望和谢意等，锻炼、提高语言交际能力。6能用现在进行时态、一般现在时态简单地描述图片，句子通顺，语法基本无错误，最后 要求能下笔成文。三、教学资源（TEACHING RESOUCES1.现代技术支撑（

5、I.P. support）录音机2电脑3实物投影机多媒体软件2.视听材料辅助(Audiovisual aids)图片实物3.学习材料(Materials)学生用书配套练习册四、课时划分(PERIOD DIVISION)本单元建议分三课时完成。PERIODTITLECONTENTSst1 periodLetsWords: tape, a pair of scissors,pencil-sharpener.learndict ion ary, cassetteLetsStructure: What do you want? I/ We wanttalkFunction:1. Ask ing“wh-

6、 questi on to find out specificin formati on:What do you want?2. Using the simple present tense to make requestsI wantsome paper, please.2ndperiodLetsWords: BigMac, McChicken, vegetable, cherry, kiwi fruit,learnlitchi, hon eydew,Lets talkStructure: What does Ben/Alice wa nt? He/She wantsFunction:1.A

7、sking“wh-“questionto findoutspecificin formati on:What do you want?What does he/she want?2. Using the simple present tense to make requestsI wanta McChicke n and some orange juice, please. He wants aMcChicke n and some orange juice.3rdperiodLets actWords: dumpli ng, spri ng roll, pan cake, macar oni

8、Function:1. Using the simple present tense to expresssimpletruths:Im hungry. Ive got some.2.Askingwh-questionto findoutin formati on :What have we got? What have they got?specific第一课时(1STPERIOD)4、主要新授内容(New contents)Words: tape, a pair of scissors, pen cil-sharpe ner, diet ion ary, cassetteStructure

9、: What do you want? I / We wantFunction: 1. Asking“wh - question to find out specific information:What do you want?2. Using the simple prese nt tense to make requests:I want some paper, please.二、学习目标（Learning objectives）1能正确认读音标（二,b）,区分清辅音和浊辅音，并能正确书写音标。2.在复习已经学习过的学习用品类单词的基础上，正确认读单词tape, a pair of sc

10、issors,pen cil-sharpe ner, dict ion ary, cassette。3.通过复习、巩固对want含义的理解，并能在语境中正确运用。4.掌握不定代词one, some, any的用法和它们之间的区别。5.能结合实际情景用what提问（what作为疑问代词What do you want?），询问对方的需 求，也能正确地表达自己的需要。三、教学建议（TEACHING DESIGN（一）任务前期准备阶段（Pre-task preparati on section）1.意图（Purpose）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言

11、）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：In put。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。2.活动过程（Process）Activity 1（Daily talk）教学辅助（Aids）录音机，单词卡片，图片StepsCon te ntsMethodsPurpose1.Daily Talk:Ask and an swer:所有问题都围绕学校生活来展开T: Which grade are you in? Where s yourclassroom? Howmanylessons do you have?What are they? Whats in your desk?Wh

12、at s in your drawer? What do you do in the art/ music/ Chin ese class?.（可以采用师生间问答、学生互动问答展开活动）这节课的学习目标 与学生的在校学习 生活紧密相关。因 此，在热身阶段， 教师用问答形式将话题引入学习目 标。这样既直接又 顺理成章。52.Review the station ery: feltpens, brushes,Guess ing game:T: Whats in my pencilS: There is/are-box?游戏是孩子们的最 爱，通过猜谜游戏 帮助学生先回忆学 过的学习用品，并cray

13、ons,（教师将学生猜对的单词写在黑板上，其中为本教时学习另外ruler, glue,大部分是学生在小学阶段已经掌握的单词，一些单词作铺垫。paper,这里只是通过这个环节帮助学生整理复ballpe n,water,rubbers,习。）（二）任务中期实施阶段（While-task procedure section）1意图（Purpose）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复述新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而

14、且都和学生美术课的内容有关，因此在这个教学阶段可以设计这样的活动环节：要求学生这节课要完成一份美术作业，一张贺卡或书签，赠送给喜爱的老师或父母、朋友等。在制作过程中，穿插学习所用工具（学生没有的知识）和学习用品，及新单词、句型，并根据语言训 练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。2.活动过程（Process）Activity 2 （In troduce the new words ）教学辅助（Aids） 单词卡片，图片，StepsContentsMethodsPurpose1Free talk:T: TeachersDay is coming. Do you want togive you

15、r favorite teacher a gift? A card? Apicture? Letsmake it by ourselves.（改变买贺卡送给老师的思想观念，引导他们自己动手制作贺卡）引起学生对新授学习 内容的兴趣。教育学生不铺张浪 费、不攀比的好习惯。2Words:tape,a pair ofscissors请学生们拿出一张纸，准备剪裁。T: What do you want?P:做手势。弓丨出：a pair of scissors全班一起动手，边做 贺卡边学习相关单 词，动手又动脑，一 举两得。可以用相同方法弓I入tape, pen cil-sharpe ner, dicti

16、onary, cassette，教师可直接走到学生的座位旁，再次用问句引出学生的回答， 学生可以重复前面的单词， 也可以另外列举 出些单词，巩固所学单词、词组，但节奏可以更快些。6Activity 3（Make a dialogue）教学辅助（Aids）单词卡片，图片，73Sentence:What do you want?引导学生提问：老师拿着半成的贺卡发呆，面露难色。T: I want to stick the paper, so I want some glue.学生送过来后，教师仍然面无喜色。P: What do you want?T: I want a,someand some，pl

17、ease.教师假扮表情，是 为了让学生从周围 环境的气氛中体会 感觉到别人的心 情，并努力用学到 的本领来解决问 题，并培养他们细 心、周到关心他人 的好习惯。操练冋句：（出示P9四幅图） 请学生为图片中的人物设计对话。1） T: Im a shop-assistant.You reEric. Youre going into my shop.T: What do you want. Boy?P1: I want some rice, some no odlesand a bottle of oil2）同桌互相练习，选择至少两幅图片编对 话。3）对话表演。用书上的四幅图为 的是充分利用教 材，

18、学生所说的内 容肯定不会和教材 内容相同。但这是 正常的，目的就是 给学生一个操练的 素材，提咼教材使 用率。（三）任务后期完成阶段（Post-task activity section）1.意图（Purpose）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task” ：同桌合作为好朋友制作一张贺卡，边制作边用语言交流的形式介绍制作工具、制作过程和展示制作成果。这个部分就是语言的输出阶段：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交 际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。2.活动过程（Process）Activity 4（Make a card）教学辅助（Aids）单词卡片，图片，蜡笔，卡纸StepsContentsMethodsPurpose81Aski ngforsome tools.（每四个学生结成两对，要求制作工具 必须是去结对的同学处借用，不能使用 自己的工具）Ss: W