部编版三年级语文下册第六单元《21我不能失信》教案

1、21.我不能失信教学目标：1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。3.感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。教学重点：使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学难点：通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。 教学过程：一、谈话交流，导入新课。1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读课文，整体感知

2、。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示2：出示词语） 叠花篮 解释 歉意 道歉 盼着 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.学习生字。（1）（课件出示3：生字田字格课件:）耀 庆 盼 叠 歉 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“庆”。(2) 识记生字4.你是如何识记这些字的？（1）熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼” “兼+欠=歉” （2）猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。（3）形近字比较：桑一叠 歉一谦（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读

3、等。）5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）失信：违背协议或诺言，丧失信用。道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。歉意：抱歉的心意。后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实 守信）三、深入探究，感悟文

4、法。(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。2.交流。A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问，庆龄回答说)指名朗读。B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)C、正

5、当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说“那回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（课件出示8） D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9） 你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？ 预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。 预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己

6、，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。指导朗读。（二）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态）（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）四、角色朗读，体会情感。分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）板书设计 21*我不能失信宋庆龄诚实 守信语言 动作 神态教后反思：我不能失信这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅

7、读独立思考。首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。