失去的一天教学设计

1、小学语文S版五年级下册第20课失去的一天教学设计乐至县劳动镇中心小学田相珍设计理念：本课是“略读课文”，我个人认为略读课文应该是精读课文 的有机延伸， 是将精读学习所习得的方法进行实践运用。 对于我 这堂课我是这样设想的：1、读懂失去的一天这课对于五年级的学生并不困难。 因此，在预习课文之后，我要求学生通过默读，借助提示进行简 要概括课文的主要内容。有了提示，学生便有了“扶手”，在概 括的过程中就不会随意地离开文本内容。2、 著名特级教师王崧舟指出，略读课应该避免精读课的线 性设计，教学流程不宜过细过精，应以练习设计为主，尽可能多 地让学生在自主的学习实践中获得语文能力的提升。 因此我制定 了

2、自学作业单，让学生把“佩佳的一天做了什么事”与“人们这 一天做的事” 进行比较来理解为什么妈妈说佩佳失去了一天， 感 受把握今天、 珍惜时间的重要性。 进而上升到让学生联系自己身 实际谈谈如何理解 “失去一天”的含义来完成我的情感目标。3、 本课我力图尊重学生的主体地位，学生先独立自主探究 学习，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。从而理解课文 内容，让学生体会“失去的一天”的含义。还通过交流各自搜集 的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。一、教学目标：1、知识与技能：（1）会认“茬”等三个字。（2）理解课文内容以及“失去的一天”的含义。2、过程与方法尊重学生的主体地位， 学生先独立

3、自主探究学习， 再相互交 流合作学习，教师最后引导小结。从而理解课文内容，让学生体 会“失去的一天”的含义。还通过交流各自搜集的有关珍惜时间 的句子，学生感悟珍惜时间的重要。3、情感、态度与价值观 培养学生从小珍惜时间的意识，做时间的主人。二、教学重、难点：1、重点：理解课文内容以及“失去的一天”的含义。2、难点：理解“失去的一天”的含义。三、教学课时：一课时四、教学准备：1、教师：课件2、学生：（1）、预习课文（2）、搜集珍惜时间的句子。五、教学过程：（一）、提问激趣导入新课 同学们，请问班上有没有昨天没做完家庭作业的同学？ （根据学生回答情况引入课题）（二）、初读课文，理清文章脉络1、自由

4、朗读课文，画出生字新词2、教师出示词语检查自学情况3、根据提示说说课文主要写了一件什么事。(三)细读课文，感悟道理1、默读课文，完成自学作业单。自学作业单(1)、默读课文，独立完成下表(在表中的括号里填上其他人的职业)：人物佩佳拖拉 机手建筑工人面包师图书管理员其他人()其他人()用词 语概括 他们在 同天分别做 了些什 么(2)、联系上下文，你认为文中哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？把它圈出来。(3)、完成后，小组内相互交流2、感悟：（1）根据两个一对比，你知道妈妈为什么说佩佳失去了 一天了吗？指导读妈妈的话。（2）联系自身实际谈谈自己对“失去的一天”的理解。3、教师小结： 课文告诉我们的道理：时间一去不复返，我们要珍惜时间，把握好今天！（四）拓展学习： 说说你知道的“劝人惜时”的名言、谚语或者诗句。（五）、布置作业 同学们，今天学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样 的启示呢？能不能