(部编)人教语文2011课标版一年级下册15、文具的家教学设计(第一课时)

1、15、文具的家教学目标1 1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”1313 个二类字，会写“文、办、找”3 3 个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。2 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。重点难点1 1、认识 1313 个二类字，会写 3 3 生字。2 2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。课前准备1 1、 生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 2、 预习生字，做字卡。（学生）课时安排：2 2 课时。教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题。1 1、谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？ 请你们

2、在猜到的第一时间，举起你们的小手，保持安静，老师提问到哪个同学，那个同学就大声告诉告诉大家，能做到吗？课件出示谜 语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）;小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） （课件出示橡皮、铅笔图像）2 2、导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。3 3、认识“文具”：（1 1） 、学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。（2 2） 、学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“

3、工具书”等。（教师用大屏幕出示相应的画面。）（3 3） 、生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字。1 1 、文具的家到底是在哪呢？教师范读。2 2、请学生自由读课文，读课文时要边读边画出本课生字。不会 读的生字借助拼音宝宝多读几遍，把字音读准，把语句读通顺流利。 标出课文的自然段。3 3、课件出示新字：具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、 检、查、所。4 4、全班交流：认识了哪些生字？你是怎么认识的？（ 先同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。）5 5、教师小结学生识字的方法。全班读生字男女比赛读 开火车读 邮递员送信6 6、教师课件出示新词：

4、文具、一次、丢失、仔细、检查、所 有、她们、每天、哪里、新年、清新、平安。7 7、游戏“闪电读词”：同桌一起站起来，老师点哪个词，同桌 就开始比赛读，看谁读得又快又准。8 8 、同学们，解决了生字、生词的难题，想不想再读读课文？哪 位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？（对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。）9 9、学生再次读课文，想一想：课文共有（）（）个自然段。写的是（）（） 和（）（）之间发生的事。（）（）总丢文 具，（）（）告诉她文具是有家的， 最后（）（）知道了文具的家在哪里。三、写字指导1 1、教师课件出示“文”“找” “办” 3 3 个要求会写的字，说说写时要注意什么？2 2、教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾 斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3 3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。4 4、表扬写得好的同学。四、总结学习