(部编)人教语文2011课标版一年级下册小池(15)

1、教学目标：1、正确读记 “池、惜”等6个生字，理解 “惜、露、树阴、晴、柔 ”在 诗中的意思。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。3、初浅理解小池的内容，感受诗中美丽的意境。 教学重难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学流程：一、温故知新，导读揭题。1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的 词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优 美的春天的诗 师说：听着清脆的鸟鸣声， 看着零落的花瓣。 ）你会想起 春晓 是啊，关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去 了，迎来的是什

2、么季节？（夏天）关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗 （看老师 写课题：小池， 池”一-边写边解字： 也”边有水读作“ch。”二、初读感知，趣味识字。1、出示古诗：观赏小池，诗人写下了诗句 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出 笔在书中圈出这些字， 拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡）1惜”一组个词：爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字？小结：用心去疼，用心去爱，这就叫 “惜”。所以旁边是个竖心旁。2（出示：阳”、阴”：这两个字不同在哪？）把 日”

3、换成月”就 是“阴”。小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。3“晴” 阳光灿烂 “qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”“柔” 舌头卷起 “ro，u rou，rou温”柔、柔和、柔软4露” 会编个字谜？（路上有雨组成露。）5（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔）看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么结构？现在快速认读，有把握吗？5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分 了节奏线，谁还会读？三、创设意境，品读感悟。1、指名朗读。（个别 全班

4、）泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头。2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看 （课件播放）这是 个怎样的小池呀？（干净、清澈 池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。） （再看看周围，这个小池还有什么特点？ 安静、宁静、美丽）3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给 咱们展示了不同的景物。（1）我们先看第一行诗： “泉眼无声惜细流,”1诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼、细流）2看，这冒着泉水的小洞就叫 （泉眼） 泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？3哦，诗中把这细细的泉水叫 一一（板书更改：细流），细细的泉水 总是这样慢慢地

5、流着， 谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从 哪个词感受到呢？（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很 轻，全班读 这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀， 宝宝要出门了， 妈妈心里会 诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还会读出这份不舍？4小结： “细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂 了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读 （齐读） 过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗 写了这个画面？（出示： “树阴照水爱晴柔。 ”）（2）这行诗里写了哪些景物呀？（树阴、池水）谁能上来找一找图 上的树阴在哪儿？ 哦，树阴就是树的影子。

6、影子都这么清晰了，可见小池里的水非常 （清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不 美！美得连绿树也投进它的怀抱了， 这就叫 “_爱_ _。（板书：爱） 学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗 人如此 “惜”，如此 “爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细 流，树阴照水爱晴柔。）指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵 醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树 阴一样爱小池。（指名1-2个） 过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。 （课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（3）你觉得这时的小池

7、跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板书：真够热情的！（小荷才露尖尖角，早有）他俩多亲热呀!小荷、蜻蜓）小荷是什么？（对，没展开的荷叶）【小荷 夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多娇 嫩的小荷呀。 】小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看 （出示句式：小蜻蜓飞来了，有的 _;有的_;有的 _）小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。 过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓， 你会怎么读这两行诗 句？1读出对比的： （安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出 对比，真了不起！）2读的平平的：A小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读 B有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这

8、么害羞吗？再读读！ （有点 调皮了，再读 ） 小结：一个害羞、一个调皮，读出对比了！（全班）（4）拓展谈话： 这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？说悄悄话： 说什么呢？悄悄告诉我 他多信任小荷姐姐， 正说着 贴心话儿呢！（小荷才露尖尖角，早有 ）他俩多亲近呀!打招呼：来，跟小荷姐姐我打打招呼 一一不够热情，我不理你了。3唱歌：一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀!（小荷才露尖尖角，早有 ）4休息：飞累了吧，在我这休息舒服吗？，那就多歇一会儿！他俩多 亲密!孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自 己的读法。来一块儿再读读这两行吧 （自由读诗句） 小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲 密。这是为什么呢？的关系呢？（板书：喜欢）过渡：他们亲密地说着聊着， 给宁静的小池带来了热闹， 带来了生机 带上感情，连起来读一读吧！（全班） 小结