人教版五年级下册语文园地七

1、日积月累 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长文质彬彬 文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。 仪表堂堂 仪表：人的外表，风度；堂堂：仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。 虎背熊腰 背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。 身强力壮 形容身体强壮有力。 神采奕奕 奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。 满面春风 春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。 垂头丧气 垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容

2、因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。 目瞪口呆 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 健步如飞 健步：脚步快而有力。步伐矫健，跑得飞快。 活蹦乱跳 欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。 大摇大摆 走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。 点头哈腰 比喻虚假的恭敬或过分的客气。 低声细语 形容小声说话。 巧舌如簧 舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。 娓娓动听 形容善于讲话，使人喜欢听。 语重心长 话深刻有力，情意深长。 第一行的四个词语是描写人物外貌的第二行的四个词语是描写人物神态的第三行的四个词语是描写人物动作的第四行的四个词语是描写人物语言的补充词语：第

3、一类：国色天香 小家碧玉 如花似玉 亭亭玉立第二类：炯炯有神 斗志昂扬 龙马精神 无精打采第三类：呆若木鸡 左顾右盼 喜笑颜开 掩耳盗铃第四类：眉飞色舞 心平气和 吞吞吐吐 心不在焉成语故事：入木三分【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。【出自】：唐张怀瓘书断王羲之：“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。”【示例】：我们读这首诗，尤其有一种、痛快淋漓的感受。（秦牧手莫伸）【近义词】：力透纸背、铁画银钩【反义词】：略见一斑【语法】：偏正式；作谓语、定语、状语、补语；含褒义入木三分的造句他的许多话都是这样犀利有力、冷嘲热讽，既

4、入木三分，又看似愚钝。 这篇文章的视角独特，秉笔直抒，入木三分，一气呵成。鲁迅先生深刻地剖析了中国国民性的劣根性，才产生了“阿Q”这个入木三分的中国人心态的典型。 他没有一个句子能象拉布吕耶尔的许多句子那样余音回荡，入木三分 读 音】r m sn fn 【主人公】书法家王羲之 【释 义】相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分(三分等于1厘米) 深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。 【用 法】偏正式；作谓语、定语、状语、补语；含褒义。 【近义词】力透纸背、铁画银钩 【反义词】略见一斑 【同韵词】略迹论心、九五之尊、敬布腹心、一挥千金、击玉敲金、一夜夫妻百日恩、石火光阴

5、【对 联】隔靴搔痒赞何益，入木三分骂亦精。 入木三分形容什么相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。和和 人教版小学语文五年级下册人教版小学语文五年级下册（之一）（之一） 那么，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩那么，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢？请同学们在下面的横线儿分别是怎样的人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：上，填上你认为合适的词语：_的小嘎子的小嘎子_的小胖墩儿的小胖墩儿 (聪明、诚实、活泼、顽皮、灵活、机敏、沉聪明、诚实、活泼、顽皮、灵活、机敏、沉稳、憨厚、调皮、老实、富有心计、争强好胜稳、

6、憨厚、调皮、老实、富有心计、争强好胜)俩人把俩人把“枪枪”和和“鞭鞭”放放在门墩上，各在门墩上，各自虎势儿一自虎势儿一站站，公鸡鹐架似的对起阵来。起，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，动转不灵，围围着他猴儿似的着他猴儿似的蹦来蹦去蹦来蹦去,总想使总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是胖巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是胖墩儿也是个摔跤的墩儿也是个摔跤的惯手惯手，塌塌着腰，着腰，合合了裆，了裆，鼓鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的灯似的转转了三四圈，终于三抓两挠，了三四

7、圈，终于三抓两挠，揪揪在了在了一起。这一来，小嘎子可上了当了：小胖墩一起。这一来，小嘎子可上了当了：小胖墩膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去想用脚腕子去钩钩他的腿，不料反给他把脚他的腿，不料反给他把脚别别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推推，咕咚一声，咕咚一声，小嘎子小嘎子摔摔了个了个仰面朝天仰面朝天。 作者主要抓住了人物的动作、作者主要抓住了人物的动作、神态、心理活动进行刻画。神态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性格，这些描写丰富了人物

8、性格，让读者好像看到了人物的动作。让读者好像看到了人物的动作。一个顽皮、机敏、争强好胜、富一个顽皮、机敏、争强好胜、富于心计的小嘎子仿佛就站在我们于心计的小嘎子仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。眼前，栩栩如生。人教版小学语文五年级下册人教版小学语文五年级下册 （之二）（之二）文中称男孩子为（文中称男孩子为（ ）称中医的医生为（称中医的医生为（ ），又叫（），又叫（ ） 所有的亲戚，叫所有的亲戚，叫 （ ）立即、马上叫（立即、马上叫（ ）来回跑叫（来回跑叫（ ）插嘴叫（插嘴叫（ ）因此、所以叫（因此、所以叫（ ）一根灯芯叫（）一根灯芯叫（）牵挂、惦记叫（牵挂、惦记叫（ ）诸亲六眷郎中哥子医家监生穿梭

9、诸亲六眷郎中哥子医家监生穿梭一茎灯草一茎灯草插口插口 记念记念 登时登时 故此故此哥子哥子郎中郎中医家医家诸亲六眷诸亲六眷登时登时穿梭穿梭插口插口记念记念故此故此一茎灯草一茎灯草体会句子，感悟严监生的“吝啬”“严监生喉咙里痰响得一进一严监生喉咙里痰响得一进一出出摇了两三摇摇了两三摇”A A、读了这三句话，你能想到用哪些、读了这三句话，你能想到用哪些成语来形容严监生此时的病情？成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕在旦夕) )B B、这三句话中，有几个关于严、这三句话中，有几个关于严监生动作的描写，画出来，说说监生动作的描写，画出来，说说你从中体会到了

10、什么？你从中体会到了什么？（两根灯芯，竟然让临死前的（两根灯芯，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，严监生把手从被单里拿出来，伸着两个指头。两根灯草在他伸着两个指头。两根灯草在他的心中是这么的重要，可见他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬）。是多么吝啬）。诸亲六眷诸亲六眷的话严监生的表现爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。 再读课文，找出文中几处动作神态描写与大侄子的交流与大侄子的交流 伸着两个指头伸着两个指头把头摇了两三摇把头摇了两三摇与二侄子的交流与二侄子的交流越发指得紧了越发指得紧了两眼睁的滴溜圆两眼睁的

11、滴溜圆把头又狠狠摇了几摇把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流与奶妈的交流那手只是指着那手只是指着不动不动把眼闭着摇头把眼闭着摇头与赵氏的交流与赵氏的交流点一点头点一点头把手垂下把手垂下感悟写作方法 作者抓住严监生死前伸着两作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动作、神个指头总不得断气的动作、神态描写来突出严监生的内心活态描写来突出严监生的内心活动。刻画了一个爱财胜过生命动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象。的守财奴形象。这就是这就是“抱元宝跳井抱元宝跳井- -舍命不舍财舍命不舍财”板书设计临死前的严监生守财奴守财奴两个指头两个指头两茎灯草两茎灯草淋漓尽致淋漓尽致 入木三分入木三分人教版小学语文

12、五年级下册人教版小学语文五年级下册（之三）（之三）肖像描写肖像描写语言描写语言描写行动描写行动描写心理描写心理描写侧面描写侧面描写人人物物性性格格刻刻画画领悟表达方法领悟表达方法正正面面描描写写:既表明贾母对她的既表明贾母对她的宠爱宠爱，也概括了，也概括了她的她的性格特征性格特征。黛玉的纳罕黛玉的纳罕贾母的话贾母的话反衬出王熙凤在贾府中反衬出王熙凤在贾府中有特殊身份和地位有特殊身份和地位正面描写:出场肖像言行侧面介绍: - 未见其人，先闻其声- 服饰 容貌贾母的话黛玉的纳罕 出场亮相 初见黛玉 -反衬出王熙凤在贾府中有特殊身份和地位有特殊身份和地位既表明贾母对她的宠爱宠爱，也概括了她的性格特征

13、性格特征。(美丽俊俏，却狡猾刁钻。美丽俊俏，却狡猾刁钻。)察言观色察言观色机巧善变机巧善变邀宠取幸邀宠取幸领悟表达方法领悟表达方法人物人物特征特征肖像肖像( (外貌外貌, ,神神态态, ,服饰等服饰等) )语言语言动作动作正面正面侧面侧面心理心理主题主题典型典型 具体具体 生动生动林黛玉形象总结林黛玉形象总结三三 多多（美貌）多情（美貌）多情（体弱）多病（体弱）多病（言行）多心（言行）多心刷子李刷子李 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 “刷子李刷子李”穿上这身黑与其说是在和穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆那桶

14、白浆”较劲，不如说是在与自己挑较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的苛刻的“从业标准从业标准”，让人感受到他的奇，让人感受到他的奇崛之极。崛之极。 这一段话描写了这一段话描写了“刷子李刷子李”刷墙的情景，包括刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。他刷墙的动作和刷后的效果。“刷子李刷子李”刷墙的动刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化

15、的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，这不是艺术的境界吗这不是艺术的境界吗? ?刷后的效果，作家主要言其平刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了刷后的效果相互映照，反映了“刷子

16、李刷子李”技艺高超。技艺高超。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去去真好比平平整整打开一面雪白的屏真好比平平整整打开一面雪白的屏障。障。 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝居然连一个芝麻大小的粉点也没发现麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。他时的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又

17、不得不承认这是事实。相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服黑衣服”具具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。的技艺在徒弟心中树立了权威。“好好学本事吧!” “刷子李刷子李”心细如发，对于小徒弟细心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。微的内心活动体察入微。“刷子李刷子李”对徒对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，曹小三

18、，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这恐怕是这恐怕是“刷子李刷子李”一生经验的总结。这一生经验的总结。这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。义。 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 这是文章的最后一句话，其意思至这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是少有三：一是“刷子李刷子李”确有绝活，这确有绝活，这一绝活，若没

19、有亲眼目睹，怎么也不会一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明相信是真的，说明“刷子李刷子李”技艺高超。技艺高超。二是二是“刷子李刷子李”有此绝活是其自我挑战、有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是不断磨练的结果。三是“刷子李刷子李”的所的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。很深，获益甚多。课文是写课文是写“刷子李刷子李”的技艺高超，本该的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？呢？ （刷墙的描写是直接

20、写他的刷墙的技艺高（刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李刷子李”的技艺高超。）的技艺高超。）体会写法的妙处体会写法的妙处关于“托德”：（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没啊，是吗？哼，当然我

21、也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。票子的。” （抓住：（抓住：“刻薄的嘴脸刻薄的嘴脸”读读出出“刻薄的语气刻薄的语气”。）。）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并我并没有恶意没有恶意恰恰相反，我们换得开！恰恰相反，我们换得开！” （抓住（抓住“仍旧仍旧”“”“摆着架子摆着架子”读出读出“善善变变”。）。）（2 2）细致入微的神情刻画：）细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，布满脸的

22、，恰像你所看到的维苏威恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。般。（托德神情的变化：（托德神情的变化：“笑容是遍布笑容是遍布满脸的满脸的”“凝结凝结”、“毫无光彩毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）通过表情朗读体会比喻的妙用。）关于“老板”：（1 1）动作描写：）动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好把它来回翻动，同时

23、一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的：像在自言自语似的：（引导抓住：（引导抓住：“钻进钻进”“”“来回翻来回翻动动”“”“兴奋地说着话兴奋地说着话”，想象人物的连续动，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）作，体会人物的心情。）（2 2）生动传神的语言描写：）生动传神的语言描写：（请你用较快的语速来读，体现人物的金（请你用较快的语速来读，体现人物的金钱的奴隶媚态。）钱的奴隶媚态。） 啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 这是托德面对这是托德面对“我我”胆怯地请求通融时胆怯地请求通融时说的一句话。它比较集中地反映了托德起初说的一句话。它比较集中地反映了托

24、德起初对对“我我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。视与轻蔑。“料到了你没有带零钱料到了你没有带零钱只会只会带大票子带大票子”，说的是反话，意即你根本没有，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。上。 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托

25、德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有容，笑容遍布满脸，里面还有“纹纹”折纹、折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这的熔岩。这“凝结起来的笑容里凝结起来的笑容里”有难堪，有窘有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋。马克迫，更多的还是对钱的贪恋。马克吐温不愧为吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。 您说得很对，先生，您说得很

26、对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。 这是本文的结尾，当这是本文的结尾，当“我我”离店时老板说的离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单，话。老板要表达的意思其实很简单，“您说得对，您说得对，我送您，再见我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，奉承之能事，反反复复，啰啰啰啰唆唆，透过这言语，唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，开头，章开头形成了鲜

27、明的对比，开头，“我我”遭遇的遭遇的是那般冷落；结尾，是那般冷落；结尾，“我我”受到的是这般热情，受到的是这般热情，为什么会发生这样大的变化？为什么会发生这样大的变化？总结写作特点总结写作特点作者通过了哪些描写，用了什作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？得如此鲜明？ （语言、动作、神态的前后对（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）比，刻画人物形象的方法）口语交际 讲人物的故事 本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。几年来，我们读过许多这样的文学作品，也看过电影、电视、戏剧，听过的故事、评书，其中的一些人物形象一直留在我

28、们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以将现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁的故事给大家留下的印象深。要求1.主题：讲人物故事2.可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，生活中的也可以3.评一评交流平台参考分析1.严监生给我留下了深刻的印象。严监生临死前，伸着两个手指头，就是不肯咽气，大侄子、二侄子、奶妈都没有猜对这伸出的两个手指头的含义，直到赵氏把灯草挑掉一根，他才咽下了气。这个动作描写是传神的一笔，把严监生吝啬的乡绅形象刻画得入木三分。习作七 同学们，在现实生活中我们接触过同学们，在现实生活中我们接触过许多的人，有的人是我们身边熟悉许多的

29、人，有的人是我们身边熟悉的，有的人只是我们偶然的相遇，的，有的人只是我们偶然的相遇，但是一个特点鲜明的人，总是给人但是一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，在我们的脑海里留下深刻的印象，在我们的脑海里挥之不去，今天我们就来写这样一挥之不去，今天我们就来写这样一个人，一个特点鲜明的人。个人，一个特点鲜明的人。写作要求：写作要求：（1 1）、要求写一个，可以是）、要求写一个，可以是熟悉的，也可以是陌生的。熟悉的，也可以是陌生的。（2 2）、运用一些写人的方法）、运用一些写人的方法，写出他某个方面的特点。，写出他某个方面的特点。习作回忆1.回忆生活中有哪些人给你留下了鲜明深刻的印象，这个人有什么特点，能在头脑中再现人物的音容笑貌，举止言行，并能准确地把握住人物的特点。2.描写人物的时候，要有条理，故事情节要完整、生动，任务的