2022年《教育技术研究方法》考试题

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -训练技术争论方法课程测试题一、名词说明自变量由争论者支配的，人为操纵掌握的，做有方案变化的诸因素；因变量又称应变量或依变量，它是随着自变量的变化而变化的，是争论者准备观测的变化因素；中介变量除了预定的试验变量之外，可能对试验结果发生作用的内在因素，不行直接被观看辨认，只可凭个体外显行为的线索去推知这种干扰的存在；操作性定义：是依据可观看、可测量、可操作的特点来界定变量含义的方法；即从具体的行为、特点、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目；从本质上说，下操作性定义就是具体描述争论变量的操作程序

2、和测量指标；在实证性争论中，操作性定义尤为重要，它是争论是否有价值的重要前提；结构型拜访法：又称标准化拜访、导向式拜访、掌握式拜访，把问题标准化，然后由受访人回答或挑选回答，所以受访人都回答同一结构问题；非结构型拜访法：事先不预定表格、问卷或定向的标准程序，由拜访人和受访人就某些问题自由交谈，受访人可以随便提出自己的看法，不管拜访员要的是什么；观看法： 所指的是科学的观看方法，即人们在自然条件下通过感觉器官或借助科学仪器，而有目的有方案的感知客观对象从而获得科学事实的一种争论方法；时间取样观看：用于估量试验行为显现的次数频率和连续时间以及测量群体和个体的差异；大事取样观看： 是挑选一特定的作为

3、记录对象大事，大事课归类到某特殊范畴的行为，是由行为和情境的自然单位所构成的；准试验设计： 是将试验的方法用于解决实际问题的一种争论方法，它不能完全掌握争论的条件，在某些观看方面降低了掌握水平；内在效度：指在试验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度；外在效度：指特定争论的结果是否具有推广性；二、挑选判定题1. 以下说法中不正确选项（C）； A定类指标是反映争论变量的性质和类别的指标； B定序指标是反映争论变量所具有的不同等级或次序程度的指标；C定距指标是反应争论变置在数量上的差别和大小的指标； D定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标；2. 以下不属于设计争论指标的原就的是（

4、D）；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -A以理论假设为指导的原就B完整性原就 C简明、可行性原就D经济性原就3. 以下选项中正确选项（D）； A一般情形，争论方案的形式分为七个部分，对于特定的争论项目不行能提出其它一些争论方案的形式；B争论方案的预备是争论过程的重要一步，很多争论在开头进行之后都要求提交争论方案；C具体到不同的争论内容和争论方法，尽管存在着性质和层次上的差异，争论工作的程序是一成不变的； D争论方案应包括以下三方面内容：

5、争论目标和理论框架，以往争论的考察，争论的设计与方法；4. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔50050=10，于是每隔10 个抽取一个样本，连续抽样50 次；”这是采纳（C）；A简洁随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法5. 对于“要求以班为单位进行教学试验争论，而不能打乱原有的教学单位的情形；” 在训练科学争论中（特殊是训练试验中），一般常用的取样法是（C）；A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法6. 以下说法中错误选项（A）；A争论的信度高低说明争论和争论结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或争论的前后是否具有一样性以及争论能在

6、多大程度上重复；B争论必需有效度才有意义；C有效度肯定有信度；D有信度肯定有效度；7. 将“疲乏”定义为掌握个体连续听课12 小时后，再掌握连续完成约为正常作业量10 倍的作业内容后的个体存在状态；试判定这里采纳哪种操作定义方法；（D）A方法与程序描述法B动态描述法C静态描述法D属于上述三种方法的综合8. 将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100 公斤杠铃、两小时连续长跑 25 公里、跳高1.8 米、 6 小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病”的人；试判定采纳哪种操作定义方法；（A）A方法与程序描述法B动态描述法C静态描述法D不属于上述三种方法的任一种9. 在进行调查拜访时，下面那几

7、种表达是正确的：（B）；A 在拜访时，与被访者谈得越投机越好B 在拜访时，调查者用眼睛、神态与被调查者沟通是不礼貌的C 在拜访时，座位的支配无关紧要D 一般情形下，只要受访者答应，访谈者应当尽可能使用录音机E 提问时，应尽量回避那些敏锐性问题10. 以下说法中正确选项（A）；A按随机方式建立两个被试组（例如，试验组和对比组），除争论变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是争论变量之差造成的；B样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大， 就可能失去对总体的代表性；C恒定法主要采纳对比组方法和循环法； D在训练科学争论中，被试的年

8、龄、性别、身高、体重、遗传、性格、才能、学问经验、动机、 心情、 争论场所的一些条件与特点等很多无关变量是对争论是有影响的，这种问题可以采纳排除法解决；11. 编制态度问卷，下面哪些表达是不正确的：（D）A 题目不行以使用双重否定句B 应尽量回避社会称赞性高的问题C 量表尺度越大，测精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -量越精确D 问卷题目越多越好E 题目表达不宜过长12. 现在，欲编制一道测中同学自信心问题，下面哪一种表述最好？（ C）A

9、 我总自信我能做好每一件事B 我信任只要自己努力，学习成果肯定会提高C 老师或家长让我自己打算的事情，我很少徘徊不决D我从不怀疑自己的判定不正确13. 一般情形下，问卷的长度应掌握到（B）的回答时间？A 0 30 分钟B 30-40分钟C 40 50 分钟D 50 60 分钟14. 对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的：（DF） A 样本大，效度增加B 不受访员的影响，又可以防止找不到人 C 不会受其它因素的影响D 问卷回收率最高F 邮寄问卷经费高15. 以下哪一说法不正确；（D）A. 对调查对象的群体资料必需有明确的明白，这样才能确定群体的基本单位；B. 遗失被试的资料可能会造成取样

10、的偏差；C. 拜访者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差；D. 访谈调查经常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值；16. 以下说法中不属于拜访前预备工作内容的是（C）；A. 一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等B. 学问和心理方面的预备C.交通工具D. 被拜访者的合作17. 以下说法中不正确选项（A）；A. 制造友好的气氛，与被拜访者谈的越投机越好；B. 访谈时，要具体的说明拜访的目的；C. 访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录；D. 进行访谈时，要第一介绍自己的身份；18. 以下哪一说法不正确；（B）A. 访谈法是争论者和被争论者的

11、直接接触和相互作用；B. 访谈法不需要做预备工作；C. 访谈法对于不适于书面语言的对象更简洁接受和恰当；D. 访谈法具有较好的敏捷性；19. 以下哪一说法中正确选项（D）；A. 问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情；B. 问卷施测的时间把握在15 分钟以内最好；C. 挑选实施的对象只要样本容量够大就有代表性；D. 只有知道了争论问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目；20. 以下不属于观看的设计和预备内容的是（D ）；A.问题、目的对象的确定B.理论预备、内容、项目与表格设计C.摸索性观看与观看取样D.筹备观看资金21. 以下关于区分度的说法中不正确选项（C）；A. 区分度又

12、称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性 或学习成果 的区分程度；B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一样性分析，另一个是外在效度的分析；C. 外在效度的分析与外在效标无关；D. 题目内部一样性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一样性；22. 以下哪一选项不属于叙兹曼和斯特劳斯提出的现场观看记录的格式；（D）A.实地笔记、个人笔记B.个人笔记、方法笔记，理论笔记C.实地笔记、理论笔记D.图画笔记、方法笔记23. 以下哪一选项关于猜测应留意的问题的提法是有问题的；（C）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精

13、品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -A. 猜测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机样本；B. 猜测的情境应要与正式施测的情境相同，猜测时应使受测者有足够的时间回答；C. 应留意取样代表性，样本容量取50 人左右为宜；D. 在猜测过程中随时留意被试的反应，对特殊性况应记录，为正式应用供应参考；24. 争论变量的四种类型分别是（A）；A. 称名变量、次序变量、等距变量和等比变量B. 称名变量、次序变量、等距变量和随机变量C. 离散变量、次序变量、等距变量和等比变量D. 称名变量、次序变量、连续变量和等比变量25. 以下说法中错误选项（D）；A. 训练统计主要

14、用于争论内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等；B. 对争论获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的争论材料，以数量化的方式说明争论结果，称为争论结果的定量描述；C. 定性争论方法（例如，深度访谈法、参加观看法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析；D. 统计方法是训练科学争论的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的；26. 以下说法中正确选项（A）；A. 对相关关系，至少有这样两种情形：变量X 是变量 Y 的缘由（或结果）；或X 与 Y都是其它变量的结果；B. 有相关肯定有因果，两个存在相关关系的事物，肯定

15、存在因果关系；C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区分；D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳固的变化关系；27. 以下说法中错误选项（C）；A. 算术平均数受抽样变动的影响较小，从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本，所运算出的算术平均数与其它集中量指标相比，抽样误差较小；B. 为克服无法对总体进行整体检测的困难，大量的采纳了相对简洁获得的、对总体抽样的样本数据值；因而，运算样本平均数成为一种主要的方法；C. 算术平均数反应灵敏；一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化，所运算出来的算术平均数也会随之变大变小，能灵敏地反应出来；算术平均数不适合代数运算

16、；D. 算术平均数易受极端数据的影响，一旦在数据分布中显现个别极端数据，就会对平均数产生较大影响，从而使人对平均数产生怀疑；28争论情形和条件与所争论的对象或行为 生活 或发生 于其中的自然情形相符合的程度，即为 A ；A 生态效度B标准关联效度C外部效度D表面效度三、问答1. 编写问卷内容时应留意哪些技巧问题？1. 问卷内容应留意的问题：（1）题目的类型是否正确而合适；2）题目是否切合争论假设的需要 ；（ 3） 题目是否含混不清，引起歧义；通常应设法防止三类问题：1 太普遍化的问话，使受测者不知真正目的，（ 2） 语意不清的措词，使受测者费解，（ 3）包含两个或两个以上的观念与事实，使受测者

17、不知如何挑选 ，（ 4） 题目是否涉及社会禁忌与爱好，任何一个社会，都有些地方不能乱碰的，特殊是关于禁忌与爱好方面，或者是正面问一些敏锐的道德问题，政治问题；（5） 要防止或减精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -少社会称许性；2. 请简述问卷法的优点与缺点问卷法的优点：（1）用问卷法收集资料，可不受人数限制，因此，抽样范畴较广，在 时间，经费方面，也比直接调查拜访较为经济；（2）此法只需印刷费、邮费，所费不多，且易行； （ 3）问卷法可令

18、被调查者有充分考虑的时间，不受别人干扰，并自由地表示看法， 其结果将更为牢靠；（4）所拟问题可尽量求其细密，凡在拜访时不能直问，或问而不易得 到真确回答的事项，皆可在问卷上得到较为中意与牢靠的答案；问卷法的缺点：1问题模糊不清，便不能得到的确的回答；2所选样本，如不能代表某种团体的看法，其结果将不行靠，亦即要留意样本的代表性；而问卷法由于问卷的回收率较低，使样本的代表性难于保证；3问题太多会令填答者生厌，故而置之不理，如问题太少，却又无法达到争论的目的；4问题设计的不抱负时，会散漫零乱，不易整理，且难以应用统计方法分析和对结果进行科学说明；5当填答者不合作、言不由衷时， 所得结果会不行靠； 6

19、有些事情特别复杂，不能用问卷的简洁问答所能说明；3. 无结构式问卷与结构式问卷的主要区分在哪里？无结构型问卷属于开放式，没有固定的回答格式与要求，对填答问卷者来讲，可以自由回答， 故又称作开放型；这种类型的问卷，多用在争论者对某些问题尚不清晰的探干脆争论中；由于答卷人回答自由，答案多种多样，所以整理资料比较费时费劲；可使对问题的明白更深化， 即时发觉一些新的问题，使对问题的探讨在更深度的情形下进行；假如采纳集体拜访，可以将所要争论的问题提出来，供集体争论； 填答者可不受任何约束地表达自己的看法， 说明填答者的动机、态度、看法等，利于作深度争论使用；缺点是资料分散，难以统计，而且需要花费填答者较

20、多的时间和精力；结构型问卷可依据是否使用文字，划分为图画式与文字式； 图画式比较适合文字才能较差的儿童与文盲被试，在跨文化争论中应用较便利，可少受文化影响；结构型问卷依据答案的不同形式仍可划分为：挑选式、排列式和尺度式；适合于使用统计方法和进行量化处理；4. 一个好的反应指标应具备哪些条件？反应指标应具备的条件有：（1）精确性方面的指标，正确率或错误率；如相同条件下（除自变量之外）亦可用正确或错误的次数表示； （ 2）速度或灵敏度方面，常有两种情形： 工作量肯定， 完成工作所需要的时间； 时间肯定所完成的工作量； 这两种指标都可作为速度或灵敏度指标；（ 3）刺激的强度水平不同；例如，学习试验中

21、，通过不同难度的智力测验题目；（ 4）概率或频率，某些反应显现的概率或频率，也常被用作反应变量的指标；（5） 反应的强度或力气，（6）各种成就测验与心理测验的量表分数及评判者的评定分数，（7） 高次反应变量图表，即用一个图或表显示反应的多种情形，例如学习曲线， 既可表示学习的 正确或错误率，又能表示整个的学习进程情形；5. 因变量要具备哪些特点？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -特点：（ 1）反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情

22、形；即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性；（2）反应指标要具有客观性，即不同的争论观看者或不同次的观看只要是反应相同，其指标也应当相同； 当然答应观测的随机误差；一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标；（3）指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用肯定的反应不同程度的语义，例如好、很好、特别好之类，也可认为是具有数量化特点的指 标；（ 4）反应指标应能精确、真实地度量反应的变化；例犹如是100的正确，或同是100 分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉将就强，有的绰绰有

23、余，但作为记录的反应只是一种，这就是天花板效应；地板效应也类似，不过是反应的另一端；6、在训练科学的实际争论中，往往显现多种多样的影响争论结果的无关变量，该怎样掌握这些无关变量？请简述之；掌握无关变量的方法，主要有三种：排除法，恒定法，平稳法；排除法是通过实行肯定措施，将影响争论结果的各种无关变量排除掉；它是掌握无关变量的抱负方法和基本方法；排除无关变量的方法多种多样，依据无关变量产生的缘由的不同而有所不同；恒定法是实行肯定措施，使某些无关变量在整个争论过程中保持恒定不变；它也是一种基本方法；平稳法就是对某些不能被排除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过实行某些综合平稳的措施或方式，使其影响通

24、过平稳而抵消，达到掌握它们的方法；平稳法主要采纳对比组方法和循环法；7、在试验室试验争论中，对自变量的掌握应留意哪些问题？对自变量掌握的如何，直接影响争论的胜利与失败，掌握包括两方面： （ 1）给自变量规定操作定义（ 2）规定自变量的不同水平- 检查点或试验处理；8、简洁表达测验在挑选题目及编排上要留意的几个方面；8（ 1）挑选题目时，第一要留意测验的目的、功能、性质，分析项目是否能够测定所需要的特点； 挑选区分度较高的题目题目的难度一般要适中所选题目要与起初的编题方案做对比， 看是否各部分的题目都能按比率选入；同时仍要看项目数量是否适合测验所限定的时间；（2）试题编排时，题目的编排要合理，一

25、般开头支配些难度较小的题目；一般情形下，题目有两种方式支配，一是并列直进式；二是混合螺旋式；9.简述挑选样本的基本要求；挑选样本的基本要求是：(1) 明确规定总体；(2) 取样随机，使总体中全部成员都有同等的被选样机会；(3) 取样强调代表性，尽可能使抽取的样本代表总体；(4) 抽取样本容量合理，符合统计 学 要求，又切实可行，误差小；10.简述确定争论课题的基本要求；确定争论课题的基本要求是：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -(1)

26、问题必需有价值；(2) 问题有肯定的科学依据和事实依据；(3) 问题必需具体明确；(4) 问题要新奇有独创性；(5) 问题 争论 要有可行性；11.简述不同类型试验的共同特点；不同类型试验的共同特点有：(1) 有明确的争论假设；(2) 对自变量进行操作，即要有试验处理；(3) 合理地掌握无关变量；(4) 要建立试验的特质目标 测评目标体系 并实施测评；12.编制训练科研成果评判指标体系应留意哪些要求.编制训练科研成果评判指标体系应留意的基本要求是：(1) 一样性，即评判指标体系须与总体目标一样；(2) 独立性；指所确定的评判指标应具相对独立性，外延不交叉；(3) 可测性；指标应当具体，用可操作

27、化语言表达，并可以进行测量或观看；(4) 可行性，即可用、有效性高；四 论述题答案1评判一个测验的优劣，应从哪些方面入手？评判一个测验的优劣，要对以下特点进行鉴定，这些特点分析是测验常摸中不行缺少的内容，是保证测验客观性的重要环节；（ 1）信度分析信度即测验的牢靠性，亦指测验结果的一样性或稳固性；一是用同一个测验重复测量某项长久的特性时，是否能得到相同的结果，即测量的尺度是否稳固，值得信任，二是测验能否削减随机误差的影响，而能供应关于所要测量的某特性的真实情形；在进行信度系数的运算时，必需仔细考虑实际所求信度的类型，然后挑选恰当的运算信度系数公式； 通过再测信度，可以反映测验分数的稳固程度；优

28、点是供应测验结果是否随时间而变， 缺点是易受练习和记忆的影响；复本信度是先后对一组被试施测两个复本测验当题目数很多，又奇偶题同质，在没有复本的情形下想考察测验的信度时，通常是将受测者的分数按题目的单双数分成两半记分，然后选用恰当的方法运算相关系 数，称为分半信度； 同质性是指测验内部全部项目分数之间的一样性，而不是内容或形式的一样性； 评分者信度是指不同评分者的评判结果的牢靠性，方法是依据不同评分者对同测验所评分数运算相关；影响信度的因素有：被试者的身心健康状态，动机，留意力，长久性，回答态度，焦虑等；主试者的态度，言语，示意，评分主观性；测验情境方面的通风状况，光线成效，噪音等；内容与取样方

29、面；时间方面即两次测验的间隔时间；（ 2）效度分析效度是指测验的精确性，即测验能够测量所要测量特性的程度 内容效度，即指测验内容的适切性，测量所要测量特性内容的程度；系统检验方法有专家判定，再测，统计分析等；构想效度，是指测验能够检验理论的概念或特质的程度，可用因素分析的方法加以考察；实证效度，又称效标关联效度，用测验分数与效度标准之间的相关系数表示；（ 3）对题目的分析包括两方面：一是质的分析，二是量的分析；对于题目的命题原就要表达测验的目的和要求，取材要有代表性， 行文浅显， 题意明确，各个题目相互独立，不行相互牵连， 不应对此题答案或另一题答案具有示意性，应有正精选名师 优秀名师 - -

30、 - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -确确定的答案；也不要超出受测团体或个人学问才能的范畴；同时对于题目的难度和区分度要有肯定的要求；一般区分度高于0.4 就是属于特别优秀的；一般来说，难度在 0.5 时，区分度最大，这一点从统计上可以证明；在一个测验中，并非全部题目的难度都是 0.5，由于这样整个测验的区分度就不会太好，必需有一些较易的题目和较难的题目；两头难度的题目数少些，为正态分布最好；2. 论述现代训练科学争论方法进展的主要特点；(1) 争论理论化程度提高 强调理性作用 ，主要表现为强调理论的指导作用；理论的构造性、 清晰性和概括性提高；理论地争论训练，关注构建完善系统的理论体系，用哲学熟悉论从多方面分析训练问题；(2) 训练争论方法多元化、多样性与统一性，主要表现为系统方法、数学方法等综合运用；(3) 关注训练争论的社会性和价值标准，主要表现为争论目的以价