人教版高中语文必修3 5《杜甫诗三首》《咏怀古迹（其三）》课件1

1、5 杜甫诗三首咏怀古迹（其三）第二单元 研读课文学习目标整体感知课文小结情境导入情境导入汉宫有佳人，天子初未识；一朝随汉使，远嫁单于国。绝色天下无，一失难再得；虽能杀画工，于事竟何益？ 欧阳修再和明妃曲青冢今呼和浩特市南郊，墓依大青山，傍黄河水昭君墓一身归朔漠，数代靖兵戎。若以功名论，几与卫霍同。 学习目标1.把握王昭君的形象，体会作者的情感。2.了解怀古咏史诗的特点和鉴赏方法。 3.掌握表现手法和背诵全诗。整体感知咏怀古迹简介1、诗体：一组七言律诗，共五首； 2、内容：每首各咏一人一事 庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮 3、主旨：借古抒怀 吟咏古迹，追思历史人物，同时抒发自己一生漂泊、功业无

2、成的感慨 咏怀古迹(其三) h群山/万壑/赴/荆门，生长/明妃/尚/有村。 shu一去/紫台/连/朔漠， zhng独留/青冢/向/黄昏。 xng 画图/省识/春风/面,环珮/空归/夜月/魂。千载/琵琶/作/胡语, 分明/怨恨/曲中/论。 群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息。“赴”本是普通字眼，但作者用拟人手法把“群山万壑” 陡然间写活了如同接到指令的将士，整齐步伐奔赴荆门。研读课文 （1）“群山万壑赴荆门”这句运用了什么修辞手法？这句在诗中起到什么作用？ 开篇写群山起伏，连绵不绝，万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”字用了拟人的手法，诗人要借山川

3、的雄伟气象来烘托昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得惊天动地。说明在作者的心目，昭君不只是一个明眸皓齿的弱女子，而是具有坚强性格的奇伟女性。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 “一去”对“独留”：生前寥落、死后孤寂 “紫台”对“青冢”：富丽繁华；荒凉冷落 “朔漠”对“黄昏”：和北方无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等空旷凄清！ “黄昏”也可以做空间解释：“黄”指漫漫黄沙；“昏”写出黄沙扬起，大漠昏天暗地，“独留”的“青冢”更显凄凉、孤寂，让人同情。 生前 不幸与孤苦死后 孤寂与冷落画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 西京杂记： “元帝后宫既多，乃使画工图形，按图召幸之。宫人皆赂画工；昭君自恃

4、其貌，独不肯与。画工乃丑图之，遂不得见。后匈奴入朝，求美人。帝按图以昭君行。及去，召见，貌为后宫第一。帝悔之，而重信于外国，故不复更人。乃穷案其事，画工毛延寿弃市。” 虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！一个美丽的女子沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 “怨恨”两字点明全篇主旨。 难怪千百年来琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡音胡调，原来那正是昭君永远在诉说着她不得生还故乡的怨恨！ 囿于当时民族观念的局限，当时人

5、对周边少数民族是耻于同类的，何况远嫁匈奴。据后汉书载：昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。 （2）昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏，还有什么不幸和怨恨可言呢？（3）本诗的诗眼是哪个词语？你是怎样理解的？ 诗眼是“怨恨”。 一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏环珮空归月夜魂远嫁异邦远葬他乡月魂空归，思念故乡的幽怨。画图省识春风面对画师的无耻行为怨恨怨恨统治者的昏庸 （4）结合下面诗句概括出王昭君的形象。画图省识春风面独留青冢向黄昏环珮空归夜

6、月魂分明怨恨曲中论 王昭君的形象特点画图省识春风面美丽独留青冢向黄昏孤独环珮空归夜月魂思乡分明怨恨曲中论怨恨（5）中间两联主要运用什么表现手法？一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 中间两联主要运用了对比和反衬的表现手法来写王昭君的悲剧。 “去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。 “生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。 通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲惨命运。合作探究 （6）诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？背景： 唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他

7、前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。 昭君 诗人 绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归 怨 恨 寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘不平之情。 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”怀古咏史诗： 咏史诗是以吟咏和评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。 怀古诗是由凭吊古迹而产生联想、想象，引发感慨而抒发情怀抱负的诗歌。 由于这类诗歌都以古人、古事、古迹为描写对象，思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉，所以并称咏史怀古诗。 怀古咏史诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。 在鉴赏怀古诗词时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。 鉴赏咏史诗步骤步骤一、 弄清史实所描写的古人、往事是怎样的?步骤二、 体悟感情为什么要写古人的这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度。步骤三、 分析技巧这种态度用什么方法表达？课文小结退出 从反映社会生活的广阔与深刻看，杜甫赋予了中国诗歌的写