《外婆的手纹》word版

1、.二十一 外婆的手纹新光中学 李云娟教学目的 1、学会用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。2、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的考虑和感悟。说明：这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章以外婆的针线活好为线索，表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，表达了作者对外婆的无限思念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。文中有许多自然清新而细腻的细节和闪烁着哲理光辉的语句，比方第46节，1014节，1720节，这些细节和语句都需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味，联络语句前后来思索才可以深知其意蕴。所以本课的教学

2、，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，这样才能走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的考虑和感悟。教学重点与难点1、 重点：学习用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。2、 难点：作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。说明： 这是一篇回忆性散文，文中有不少蕴含人生哲理、文质兼美的语句，而且整篇课文又比较长，学生在阅读时不容易读懂。针对这些学生学习准备情况的考虑，教学的重点设计为帮助学生掌握抓住关键语段以及关键语段中的关键词句，再联络全文来反复品读的方法，从而读懂课文；难点是如何让学生对重点的细节描写进展潜心品读。教学过程教学环节

3、老师活动预设学生活动预设设计意图谈话导入释题解疑1、 老师板书：女红2、 “女红什么意思？3、 老师描绘?红楼梦?中林黛玉为贾宝玉绣香袋的情景。4、 在老师的描绘中，你体会到了林黛玉为贾宝玉绣香袋时怎样的心情或情感？5、 假设把这段文字取名为?黛玉的手纹?，你觉得好吗？引出课题?外婆的手纹?学生朗读，正词正音。聆听描绘，感受林黛玉在绣香袋细节中蕴含的爱与细密的心思。多音字的学习，扎实学生语文根底功底。通过聆听，感受林黛玉在绣香袋细节中所蕴含的细密心思，从而更容易初步理解文题中“手纹的含义。初读感知把握文脉1、 默读课文考虑并圈画：你认为文章的关键词是什么？文章的关键词往往在文中屡次出现并且潜隐

4、着作者的写作意图。2、 老师根据学生交流情况板书：预设手艺艺术家款式手纹文物学生默读、圈画的同时，学会挑选文本信息，把握文章关键词。学生个别答复，全班交流。问题的设置意在让学生学会默读、圈画和在一篇较长的文章中挑选重要信息。挑选信息的过程即是读会、读懂、读深的过程。要在语文课堂上给学生以与文本充分接触的时间。抓住关键品读课文1、 手艺艺术品关键：把握外婆做衣的态度和灵感的来源。1一个普通的妇女，有着怎样的手艺？为什么把外婆所做的打补丁的衣服、绣品称为艺术品？也可补充某些艺术家创作时的忠诚态度的小片段，那么外婆是怎样对待衣服、绣品的？ 2师小结板书：做衣款式 做人款式2、 款式1外婆做人的款式态

5、度是怎样的？深读文本，找到表现外婆做人款式的细节或句子。2引导学生重点理解“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静一句中的关键词。3追问问题：哪些语句可以看出外婆当时生活的“孤寂和“悲苦？除我们已经提到的细节以外，还有哪些细节表现了外婆的“仁慈、“ 安详、“ 宁静？3板书： 人性美在孤寂和悲苦中的仁慈、安详和宁静3、 文物、手纹1妻子和女儿对待外婆留下的鞋垫的态度是怎样的？我的态度又如何？板书：保存 复制2为什么我选择保存外婆送我的鞋垫呢？3为什么我选择“复制外婆送我的鞋垫呢？引导学生朗读1620小节，抓住“注定要失传吗？这手艺，这手

6、纹。一句，谈对于外婆的“手纹的理解和感悟 通过默读和考虑，重点品读17、913节相关细节，感受外婆对于做衣、刺绣和大自然的朴素、忠诚的态度。 尽量抓住细节、句、词来理解，如第10小节“凝视、“一动不动、“如梦初醒等等。 带着“外婆做人的款式态度是怎样的这个问题，再读课文并挑选信息，抓住关键句“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静，再结合前文来理解关键词“孤寂、“悲苦和“仁慈、“ 安详、“ 宁静。在理解外婆的“仁慈、“ 安详、“ 宁静的时候，反复朗读并体会1114节中写到的细节。循着“我为什么要保存和复制鞋垫这一问题，抓住关键句“注定

7、要失传吗？这手艺，这手纹和“那永不失传的手上的温度两句，再联络前文理解作者写作的意图。围绕“手艺和“艺术品这两个个关键词，引导学生抓住17节，913节的相关细节片段的描写来体会外婆：一对待做衣、绣品的朴素、忠诚、庄严的态度；二网罗大自然的好东西化为艺术灵感的生活态度。围绕“款式这个关键词，引导学生抓住第4、第8两句句子，再联络课文其他相关语句，在进展信息的挑选后反复品读。引导学生重点抓住“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静一句，再抓住这一句中的关键词“孤寂、“悲苦和“仁慈、“ 安详、“ 宁静来理解前文中的细节，特别是还没有关注到的

8、1114节中外婆在鞋垫和枕套中所传达的仁慈、安详和宁静的生活态度和对我的细细密密的爱。问题2帮助学生小结以上所品读的内容，理解作者想保存的是外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容和热爱。问题3重点还是引导学生学习抓住关键段落的关键句、关键词来理解的方法，引导其抓住“注定要失传吗？这手艺，这手纹和“那永不失传的手上的温度两句，再联络前文的学习，从而理解“手纹和“永不失传的手上的温度的深层内涵：“我想通过复制鞋垫进入了外婆的心灵世界和她的精神境界，永远延续和传承这种寄托在艺术品上的自然美、人性美和伟大的生命的力量。引发感悟加深体验通过这堂课，再观你的生活，有没有一些收获和感悟？ 结合课文，学生

9、谈自己对于生活的感悟。 从课文内涵引发学生对生活的感悟，帮助学生培养正确的人生态度。课后作业学习反响1、 积累：摘抄你认为好的语段，朗读背诵。2、 写作：回忆自己的外婆奶奶或妈妈，联想一个另你心动的细节，真情书写一个小片段。 按作业要求完成积累和写作两个作业。 作业关注积累与写作两个方面。先从小片段写起，再在写好小片段的根底上，帮助学生构思好一篇作文。思路点拨“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静一句是文章的文眼所在，在班级学生语文才能较好的情况下，可以直接从理解本句话开场，贯穿整文整课的学与教。也可以从课题导入，抓住表达文脉的两个词“保存和“复制，直接从“我为什么要保存和复制外婆的手纹这一问题入手，贯穿整篇课文的学习。练习举隅1、 你最喜欢文中的哪段细节描写呢？细细品味后，满含深情地朗读出来吧！2、 这篇散文的写作思路是怎样的？细读每一小节，试着理出这篇文章的写作提纲吧！资源信息表标题：二十一 ?外婆的手纹?教学设计关键词：品读 、 关键词句 、感悟描绘：教学设计一、教学目的：1、学会用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。2、引领学生走进外婆丰富的内心