认识分数的练习的教案准确

1、 认识分数的练习教学内容：P73教学目标：1.知识目标：通过综合练习，帮助学生进一步认识几分之一和几分之几，并学会用分数来表示达信息，从而使学生真正理解分数的含义。2.能力目标：通过实际操作，能利用分数的知识求一些物体的几分之几一或几分之几是多少的实际问题。3.情感目标：在学习活动中，让学生获得成功的体验，培养学生解决问题的能力，增强学好数学的自信心。教学重、难点：1、进一步了解理解几分之一和几分之几的意义。2、能正确求出一个数的几分之几是多少。教具准备：课件、长方形纸。教学过程：一、 导入:1、 复习： 上课前我想考考大家对已学知识的掌握情况：（出示练习） 操场上有一共有56名学生。跳绳的学

2、生占1/7，拍球的学生占3/8。拍球的和丢沙包的学生各有多少人？（1）题中你获得了哪些信息？（2）1/7和3/8各表示什么？（复习分数的意义）（3）学生独立完成，并说说自己的解题计划：出示板书：分数的意义及总数÷份数=每份数；每份数×要求份数=要求的总数1、 激趣导入： 通过复习同学们对已学的知识掌握得很牢固，今天我们就练一练，比一比,看看那队最棒! （出示课题：认识分数的练习） 谈话：动物园里有一只可爱的小兔，听说同学们在学习分数时积极动脑可认真了。小白兔呀带来了许多有趣的盒子要送给大家，里面有许多关于数学的知识。你敢打开吗？敢接受我的挑战吗？ 同学们可真好学那我们一起倒

3、数3.2.1打开设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实生活情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习中。通过问题：1/7和3/8各表示什么？从而归纳总结分数的意义，并复习了求一个数的几分之一和几分之几是多少的解决方法。二、综合练习：1、完成练习第1题：（1）出示书上的圆片图：提问：你能用分数表示图里涂色部分吗？让学生看图填写在书上，同桌交流想法，汇报集体订正。（2）出示没有虚线的圆片图： 提问：你还能用分数表示图中的涂色部份吗？（可以表示：412,2/6,1/3）并说出自己的想法:（3） 对比两题区别：提醒自己做题时要认真观察和审题。设计意图：把问题交给学生，让学生积极的动脑思考，能利用

4、对比的方法分析题中区别，获取学习经验做题时要认真观察和审题2、完成练习第2题：（ 课件出示第2题）同学们真棒，你能不能涂色表示出它右边的分数呢？(1)让学生说说怎样涂的，涂了几个？怎么涂都可以，只要能表示出1/2和/3/4（不按顺序涂）都给予肯定。(2)如果同学们都按顺序涂，举反例进行讲解。设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计的“图一图”中，就是让学生进一步巩固分数的意义，也为最后一个练习的动手折一折，作了很好的铺垫。3、完成练习第3题： 看来同学们都在积极动脑，下面我们就来比一比看看哪组是最棒的！（1）6分米是几分之几米？ 要解决这个问题我们要先知道什么？ 先引导学生复

5、习米和分米之间的关系。 让学生4人小组交流自己的想法，请小组代表汇报： 6分米是6/10米 （2）4角是几分之几元？ 先引导学生复习分与元之间的关系。 让学生4人小组交流自己的想法，请小组代表汇报： 4角是4/10元（3）通过上面的两道题练习，你能找出规律吗？总结：像这样10进率的题，我们可以直接用分数十分之几来表示， 还可以用小数表示，在以后的学习中用处可多了利用刚才找到的规律，我们来进行一个抢答比赛：9厘米= （）米 7分=（）时 3千克= （） 吨 1米=（） 千米设计意图：多层次的练习，帮助学生梳理已学的知识，对找出的规律进行总结：像这样10进率的题，我们可以直接用分数十分之几来表示，

6、还可以用小数表示。让学生领会学习方法，获得数学学习的经验。4、完成练习第4题： 同学们真了不起（掌声送给自己）；现在我想考考大家的动手能力，你还行吗？ 出示钟表的课件：（指导读题，明确要求。）（1） 小组讨论12是的1/3 、3/4 、5/6是几时，请同学们算一算。（2） 画出指针的位置，来表示相应的时刻。（3） 请同学上黑板板演并说说自己的想法:设计意图：本环节通过小组交流讨论汇报，充分调动学生学习的积极性，在交流讨论中，培养学生利用所学的知识（求一个数的几分之一和几分之几是多少的解决方法）去解决实际问题。提高了学生的表达能力及解决问题的能力5、完成练习第5题：通过刚才的练习，我们巩固了分数

7、的意思，同时也提高我们解决实际问题的能力。下面我们就来做一个游戏（老师演示对折，让学生数）（1）游戏开始-小组合作对折 让学生拿出长方形的纸，先对折一次，然后把纸打开，数数把这张纸平均分成了几份，并填在表里。再对折并填表。（2）请同学们仔细观察对折的次数和平均分得份数，小组合作看看你有能发现什么？教师小结：规律对折次数每增加一次，平均分得的分数，就是前一份的2倍.（一张纸最多只能折6次） 其实呀游戏中也有我们的数学知识设计意图：在这个环节设计的小组合作“折一折”中，给学生提供了充足的从事数学活动的机会，激发学生的学习兴趣，让学生在动手实践、交流讨论中探究新知。小组交流并汇报规律：折次数每增加一次，平均分得的份数，就是前一份的2倍及一张纸最多只能折6次等。只要学生回答合理都给予肯定。让学生体会游戏中也有数学知识的存在。使学生