小学英语课教学反思(5篇)

1、1小学英语课教学反思（5 篇）【第 1 篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对他所学的东西一旦有了 兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。为了使学生对英语产生更大的兴 趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、 游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓 教于乐的目的。下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课 时。本单元的主要教学内容是“学习用品”， 本课的重点是使学生熟 练掌握四个学习用品的单词和复习句型 What s this? It s a，并 进行适度的拓展，使他们结合实际情况比

2、较自如地应用已学知识。首先我们在歌声“ How are you? ”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩 子们马上进入了英语语言的氛围中。 接下来是复习环节，我出示了常 规的实物与图片：What s this ? It s a.的句子带动复习词汇。如：pencil, pencil box, bag, book.课文的导入部分，我设计了 Guessi nggame,让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游 戏中让学生复习操练单词， 有利于化难为易， 也有利于减轻学生的负 担。 然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练； 由已学过的生活场 景

3、的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由2地交流，合作学习，愉快地表演。最后把整课内容通过 chant 联系起 来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一 个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、 会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热 情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小

4、主人。【第 2 篇】小学英语课教学反思- M7U1There is a horse in this photo 本课课文情境是 Sam、Amy 和 Daming 在看一组照片并讨论 照片上的内容。本课在教学设计各个环节还是比较流畅，紧扣教学重点。在热 身环节，根据新改版的教材，教学重点知识呈滚动、复现特点。教师 结合实际利用图片复习本课复现知识“ Sb. is doi ng sth ”句型。紧 接着教师引入There is a horse in this photo.抓住四年级学生爱玩好动的年龄特点，让学生说唱课文活动1。文本处理上，教师先设计一个问题 what are Amy and Dam

5、ing talking about?让学生总体感知课文。紧接着教师根据学生学习语言基础将课文切割处理，降低3难度。让学生听音感知课文的基础上初步了解there be 句型的语用功能，但是教师在这个环节设计上问题设置比较类似， 形式比较单一，课堂气氛较为沉闷。在文本教学结束之后教师采用listen and underline、listenand repeat、 以及short writing 等形式巩固学生对文本的理解。 但 是在shortwriting环节由于四年级学生对于写还比较生疏，耗时过多，若采用 oral writing的形式应该会更好一些。在操练环节，教师设计让学生根据语境看图说话，

6、初步学会使 用“ there be ”句型。在扩展延伸部分设计了magic pop 和describtion 的活动，让学生描述自己的所画图片，丰富教学形式。本课教学中教师采用随文教词的方式，单词操练形式多用。如avegetable ”分音节练习，降低难度。如“ sheep ”采用语音教学， 利用“see”带出其读音。但是本课教学中教师与学生互动还不够多， 评价不够完善，在以后的教学中将更加注重学生的主体地位和教师的 引导作用。【第 3 篇】小学英语课教学反思- Un it 2 A new stude nt本课内容是本单元围绕的主要话题是一位新同学Nancy 来到了一所新的学校，她将认识新同学

7、和新的校园。 Yang Ling 带领着她 参4观新的学校，并向她介绍校园中的班级及其专用教室。在YangLing 和 Nancy 的对话里，学习本单元新的单词和句型 there be 的 疑问句及其回答。生词有 computer room, classroom, 而 art room, library, musicroom则已经在四年级学习过，还有新句型：Is therea ？Yes, there is. No, there isn t. Are there any ？Yes, there are.No, there aren t.通过本课的教学，我的反思如下：1、以新带旧，总结规律Stor

8、y time 中的生词有些学生已经学过，因此在本课的新授学 习时，我把它们当成是旧词，通过词尾总结出 room 的后缀规律，这 一做法使得新词的教学自然和谐。但在总结归纳时，我仅总结出了后缀规律，没有总结 room 的后缀读音规律。2、动画激趣课堂卡通是小学生比较喜欢的一种呈现方式，在我们的教学光盘中 或是教学光盘外都能找到一些运用于课堂教学的卡通。它非常直观并充满乐趣，画面将教师所要传达的教学内容体现的淋漓尽致。在这种轻松愉快的环境下，学生能轻松地感知和理解学习内容， 也有助于加 深他们的记忆， 同时学生还能通过卡通中纯正的口语发音纠正自己的 语音音调。在本课语篇的教学中，我先让学生欣赏课文

9、的卡通，激发学生的兴趣并得到 Nancy is the new student这一信息。也让学生在长时间的学习中，有一个间隙调整一下情绪，为后面的学习积聚力量。53、情境创设真实有效在教学过程中，应创设真实的语言环境，让英语学习更贴近学 生的生活，激发学生的求知欲和参与热情。学习英语的最终目的是交 际，要让学生把语言知识运用到生活中去。本语篇以 Nancy 为主线，随着 nancy 参观学校，让学生掌握 询问有没有房间及在第几层的基本用语。我通过图片，问题提示等来给学生营造一个相对真实的语言环境，学生在情景中进行英语会话，使学生身临其境体验英语，也使英语更加富有生机和活力。但在导入 部分猜测本

10、学校的各个室时，由于学生对学校的真实情况还不够了 解，导致学生交流时产生了分歧，争议较大。5、以问促思，训练学生的思维。心理学研究表明人的思维是从疑问开始的，疑问能引发学生认 知上的矛盾， 产生心理上的不平衡， 从而激发他们积极地去探索， 以 解决问题，实现心理平衡。我们在教学时，可依据教学目标并结合教 学内容，设计贴近学生生活实际的任务。在导入时就布置任务，激起 学生的疑问，让他们带着疑问参与学习过程，通过思考、讨论、交流 等方式解决问题，完成学习任务，训练探索性思维。在教学对话语篇 时，我设计了 who s the newstudent?引导学生认真的去听，去 发现新学生。接着用 what

11、 rooms arethey talking about? 激发学 生探求的兴趣，通过阅读，从而得到答案。最后更进一步细读语篇， 从而自己引发疑问 where are the rooms? 通过大声朗读，学生能自 己找到答案，从而使学生的思维得到了训练。但楼层的6训练不够，使 得学生对在第几楼没有掌握扎实。新课标强调要以教师为主导，学生为主体，将课堂还给学生。让学生充分的融入到课堂，体会英语学习的无限乐趣【第 4 篇】小学英语课教学反思- unit4 Drawi ng in the park本课时的主要学习内容是用 I can see的句型来描述公园里的 事物。我利用图片、课件引导学生在观察中

12、理解所学语言。在学完本 单元之后，将学生带入实景中，看一看，说一说，以增加语言学习的 真实性及趣味性。本课时的重点句型是 What can you see ?是个特殊疑问句， 其语序与汉语有所不同，在教学时，可以引导学生注意这一差异，让 学生熟练掌握其结构，并形成语感。另外，结合四年级上册Un it4的句型 I canCan you?来归纳总结情态动词 can 的用法，以便学 生全面掌握和综合运用。对于本节课反思如下：本课时的重点句型What can you see? I can see 及 Can you see ？Yes, I can. No, I can t.都是学生学过的内容。对于这个

13、部分，通过课文图片的展示 来练习和巩固这个重点句型。在教学时可以让学生揣摩句子和语调来 思考 Whatcan Tim draw?通过分析课文进行情感教学 Never giveup.等等。本课时采用了五步教学法：71.复习热身：采用头脑风暴的形式，让学生在规定时间内说出Ican句型，旨在激活学生的知识储备，让学生以更好的状态进入文 本学习。2.呈现新知：新知的呈现是一个动态过程，采用边画边猜的形式教学目标句型和词汇，加深学生印象。美丽的景色构成一幅图画，映衬了本课的主题：Drawi ng in the park.3趣味操练:文本理解的过程中，我设计了层层递进的操练活动， 从听说读演等多方面训练学

14、生的语言能力。4. 拓展运用：将本课的目标句型和词汇编成小诗，朗朗上口的 小诗便于学生理解和记忆。学生在观察不同场景图片，创编小诗的过 程中，训练了英语发散思维能力以及英语表达能力。5. 总结评价：评价贯穿于教学全过程，以添加花瓣（ petals） 的形式进行小组竞赛，学生在得到荣誉激励的同时，加深了对目标词 汇 flower以及 flowers 的记忆。【第 5 篇】小学英语课教学反思四年级英语上册 Unit 11著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动，在我 的

15、教学8生涯中是一个很重要的生命旅程， 我学会了很多，也思考了很 多，下面是我对本堂课的教学反思：一、反思教学资源本节课所教的是小学四年级英语上册 Unit 11 的第二课时。本课一共有 ABCDEF六个部分， 按教材编排分三个课时完成。AE 为一个课时，CD为一个课时，EF为一个课时，这对没有英语语 言环境的农村学生来说确实有点难度， 我就结合学生的实际情况将教 学内容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隶。本课的 A、E 部分既要学习四个单词，又要学习 21 到 100 的数字，还有一 些对话，内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会 挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分

16、与部分之间的教学内容，我把 E部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，A 部分的对话 调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由 易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。我在教 A部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教，而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，先教难点。A 部分对话的难点就 是句子 The sum offorty-six and fifty-four is onehundred.因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并 采用了大量的活动让学生练习，学生很快就突破了这个难点，让我得到 了意外地惊喜.9当然课时与课时之间没有严格地界限，在这一课时中我有机

17、地 渗透了第三课时的内容，如：C 部分句子 Y ou re right.D 部分的句 子 H owdo youspell?当学生学习第三课时的时候，学生对这些新知就不陌生 了.二、反思教学目标我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：Is this sum right? Yes,it sright等五个句子，学生在上完这课后都有在情景中用英语来 表达这些句子，达到了学以致用的目的能力目标是培养学生的英语口 语表达能力，用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的 对与错，通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式，达到了这一目标情感目标是培养学

18、生树立信心，在小组活动中积极参 与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 本节课学完对话后，学生几人一组进行对话表演，很好地达到了教学目 标。三、反思教学结构我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到 艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身复习呈现操练巩固小结。第一步是热身活动(Warmingup )。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学 习英语动机的活动，我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造 了浓厚的氛围，所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知 (Revision)。由10于每周才两节课，有的学生学完后把知

19、识原原本本地 都还给了老师，因此我很重视复习这个环节，我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。女口：我先拿出 pig 这个单 词卡片，让学生用英语说出来，然后让学生猜有多少只猪，给一个数字 范围大于 55 而小于 60,再拿 apple 这个单词卡片，我告诉学生这个数 是 9 9的邻居，学生有用英语说是 9 8也有说 100 的。学生都很有 兴致，很快地溶入到我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知 (Prese ntatio n)。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并 理解了语言。第四步是操练(Practice)。充分利用小组合作的练习方 式，培养学生的合作与竞争意识

20、，让学生在快乐传真、说说做做、说 说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了 练习。第五步是巩固知识(C*olidatio n);我根据所学知识让学生在真实情景或类真实 情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识，达到了活学活用的目的。第六步是评价小结(Sum-up )。我采用师生共同总 结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。四、反思教学方法1、能让英语课成为了学生的一种享受。教育部颁布的小学英语课程教学基本要求(试行)明确指出： 开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这

21、课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、 奖励结合起来，激发学生的兴趣，学生们一直饶有兴趣。从他们充满 兴奋的11脸上我感觉到我成功了。2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成*生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成 *生学习英语的兴趣才 能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这 样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相 结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指，一个小饰物米老鼠，一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我 给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以 在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一 面大红旗，学生都很乐意。3、能把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己 学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过100 以内的数字，而我让学生们自己填空()+ ()= 100，然后用