孙晓君一人一题

1、堆子梁学校“一人一题”在小学数学课上如何发挥学具的作用 姓 名： 孙 晓 君 时 间： 2014年11月 【课题名称】 在小学数学课上如何发挥学具的作用【课题概述】 教学用具在课堂教学中发挥着十分重要的作用,尤其是低年级的课堂教学。科学有效地使用学具,不仅能够调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,同时可以使抽象的数学知识变得直观形象,使学生们得到更好的理解和掌握。【研究目标】 1、运用学具诱发兴趣，调动学生学习的积极性。 2、在学具的运用中活化学习，提高学习的自觉性。 3、使用学具，有利于培养学生的合作意识，有助于学生解决实际问题。【主要措施】首先教师要转变教学观念，新课标指出，学生“有效

2、的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流时学生学习数学的重要方式”，因此教师必须多给学生动手操作学具的机会，充分发挥他们的学习积极性。其次要让学生有一种心中有学具，学数学离不开学具，学具能更好地学数学，树立这样一种意识，养成随时带学具的习惯。让他们“在玩中做，在做中学”，体验学习的快乐。第三，发动全校数学教师，收集一份每学期的学具，了解一到六年级的所有数学学具，以此来重点把握与学具相应的教学内容，以便充分发挥学具应有的作用。第四，多开展数学课堂教学实验。对学具在课堂中的作用、使用方法及其理论进行探讨，完成学具在课堂教学过程中的优化使用，同时使学具的作用发挥到极致。创造出

3、独特的，优质的教学策略与方法。【取得成绩】 学具能为学生提供操作条件、能激发和培养学习兴趣、能促进学生语言的发展、能使学生懂得知识的真正价值、能培养学习的自信心和学习能力、能发展和提高学生的思维水平和能力、能培养学生提出问题和解决问题的能力、能增强学生群体意识和合作精神、能培养学生应用知识、创新意识和创新能力等等。在新的课堂教学改革中我校教师还总结了三点作用：1、学具能把学生推向课堂学习的主体地位，学生人手一份学具，使全体学生真正成为学习的主人，教师成为课堂教学的组织者、参与者、合作者和指导者；2、学具能促进学生之间的合作学习和交流。将旧的师生之间的单向或双向的教学交流，变成多向的、多层次的交

4、流，为尊重差异、因材施教、资源共享、互帮互学、培养和发展学生个性提供了前提和条件；3、学具能成为完成多元教学目标的认知工具。学具不单是帮助教师讲解知识的手段和方法，而且是创设教学情境、激发学习兴趣，进行主动学习和协作式探索的认知工具。它特别对于学生的知识应用，培养创新意识和能力有重要的作用。【反思与建议】 反思：1、大多教师的教学方法仍在沿用注入式的教学方法，仍在把学生当作学习的机器，接纳知识的容器，很少注意到学生创造能力，个性思维的培养。 2、学具的应用没有完全摆脱旧的教学方法，而是在满堂灌的基础上应用学具，学具没有成为培养学生动手操作、主动探索和合作学习的工具。没有在学生非智力因素的发展上去研究学具的应用意义。 3、有相当数量的教师不善于应用学具教学，没有理解学具的本质意义。建议： 1、认知新知识中运用学具。有探究性操作、实验发现性操作、发散迁移性操作、论证验证性操作等。 2、巩固知识练习