去打开大自然绿色的课本

1、任选一个句式说说看：任选一个句式说说看：1.大自然是（大自然是（ ）。）。春天，（春天，（ ）；夏天，（）；夏天，（ ）；）；秋日，（秋日，（ ）；冬天）；冬天 ，（，（ ）。）。2.大自然是（大自然是（ ）。）。瞧：清晨的露珠（瞧：清晨的露珠（ ）；）；林间的小鸟（林间的小鸟（ ）；）；（ ）；）；（ ）。）。3.大自然是（大自然是（ ）。）。在这里，我们（在这里，我们（ ）；）；（ ）；）；（ ）。）。学习单：学习单：1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2. 思考：这首诗歌在写法上思考：这首诗歌在写法上有什么特点？有什么特点？ 祖国敞开了绿色的大门，祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片

2、清凉的绿阴。给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。去吧，去打开大自然绿色的课本。 反复、首尾呼应反复、首尾呼应让明亮的眼睛让明亮的眼睛去发现去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩用绚丽的色彩去描绘去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。果园的丰收，沃野的耕耘。让明亮的眼睛让明亮的眼睛去发现去发现挺拔的翠竹，苍劲的松柏。挺拔的翠竹，苍劲的松柏。用绚丽的色彩用绚丽的色彩去描绘去描绘丰收的果园，耕耘的沃野。丰收的果园，耕耘的沃野。比较着读一比较着读一读，文中的读，文中的表达方式起表达方式起到了怎样的到了怎样的

3、效果？效果？让明亮的眼睛让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。翠竹的挺拔，告诉我们（翠竹的挺拔，告诉我们（ ）；）；松柏的苍劲，告诉我们（松柏的苍劲，告诉我们（ ）；）；果园的丰收、沃野的耕耘果园的丰收、沃野的耕耘告诉我们（告诉我们（ ）。）。让明亮的眼睛让明亮的眼睛去发现去发现 ， 。用绚丽的色彩用绚丽的色彩去描绘去描绘 ， 。青山说：攀登吧，青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说绿水说: :前进吧，前进吧，奔向浩瀚的大海，显示

4、少年的胸襟！奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！小鸟说：小鸟说： ， ！长江说长江说: : ， ！去吧，天空会撒开片片云锦，去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。给你们送去明媚的早晨。去吧，大地会吹来阵阵微风，去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。给你们留下愉快的黄昏。浏览课文，思考讨论：浏览课文，思考讨论：a)a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去吧，去呼吸山水间芬芳的空气； b)b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲； c)c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；去描绘果园的丰收，沃野的耕耘； d)d) 请听一听它们心中的声音；请听一听它们心中的声音；

5、 e)e)青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；f) f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！襟！ 浏览课文，思考讨论：浏览课文，思考讨论：a)a) 去吧，去去吧，去呼吸呼吸山水间芬芳的空气；山水间芬芳的空气； b)b) 去去发现发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；翠竹的挺拔，松柏的苍劲； c)c) 去去描绘描绘果园的丰收，沃野的耕耘；果园的丰收，沃野的耕耘； d)d) 请请听一听听一听它们心中的声音；它们心中的声音； e)e)青山说：青山说：攀登攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；

6、吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；f) f) 绿水说：绿水说：前进前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！襟！ 读读 万万 卷卷 书，书，行行 万万 里里 路。路。 因为大自然里充满着知识，因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙，所以诗人充满了科学的奥妙，所以诗人说大自然是课本。讨论：大自说大自然是课本。讨论：大自然是本什么课本呢？然是本什么课本呢？ 大自然是本语文课本，当你看到树木大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起的时候，就会想起“木木”字。字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。都是画上的景观。 大自然是一本童话书，一本用绚丽色大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述彩描绘成的童话书。一年