论语十则板书设计

1、论语十则板书设计这是论语十则板书设计，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。论语十则板书设计第1篇教学目标知识与能力：1.了解古代大教育家孔子的有关情况及论语。2.熟练背诵并正确翻译这篇课文。3.理解课文思想内容，对照反省自己。过程与方法：坚持在独立自主、合作交流，以诵读为主的学习方法中，掌握阅读文言文的方法。情感、态度与价值观：积累哲理深刻的名言警句，批判吸收儒家哲学思想。2学情分析基础薄弱，理解能力偏差。加强引导，注重夯实基础。3重点难点教学重点：1.理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。2.培养学生自主、合作、探究学习的能力。3.引导学生反复诵读，弄懂语录的基本意思，并背诵、

2、默写。教学难点：1.在反复诵读的基础上，归纳每则语录的中心意思。2.读后谈得到的启发和教益。4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】论语十则以“半部论语治天下”的典故引出论语，从而增加学生对论语的好奇感，增强其深入了解、探究学习论语的兴趣，进而提高学生学习本课的效果。10论语十则课时设计 课堂实录10论语十则1第一学时 教学活动 活动1【导入】论语十则以“半部论语治天下”的典故引出论语，从而增加学生对论语的好奇感，增强其深入了解、探究学习论语的兴趣，进而提高学生学习本课的效果。论语十则板书设计第2篇学习目标：1.积累、理解成语。2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。3.培养文言注释能

3、力。4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。教学重点：1.朗读、背诵全文。2.评点论语十则内容。教学难点：深层理解论语十则内蕴。教学时数：4课时。学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及论语。认读论语十则，整体感知，析读十则内容。预习导学：1、搜集关于孔子其人及论语的资料2、细读论语十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于论语的资料收集。(小组汇报，搜集成果)论

4、语是记录孔子及其*言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，论语一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。同学们正音正字。全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究(1)领会大意，试着用自己的话来表述。讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。(2)把十则论语按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。论语十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。学习难点：重点字词释义

5、，弄清楚通假字。学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。1、第一则：第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦乎?”译作“不也是吗?”翻译()2、第二则：吾：_日：_三：_省：_为：_谋：_忠：_交：_信：_传：_习：_翻译本则()3、第三则：故：_知：_可：_以：_为：_总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。4、第四则：罔：_殆：_翻译本则()同学们，这一章的内容带给我们什么思考?对于我们学

6、习有何现实指导意义?理解2000多年前的圣人之语经久不衰之魅力(小组探究发言，同学们要有自己的思考)5、第五则：诲：_知之：_为：_是：_【固定句式】“也”译作“是”翻译()你是如何理解这句话的?6、前五则哪几则是关于学习的态度和方法的()哪几则是关于思想品德修养的()7、请同学们当堂背诵前五则(10分钟)论语十则板书设计第3篇教学目标及重点论语十则优秀教学设计1.积累文言词汇。2.背诵、翻译、理解课文内容。3.培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。教学课型及课时1.教读课2.一课时教学步骤一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少

7、光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在论语这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。现在我们就来共同探究学习论语十则这篇课文。二、交流有关孔子、论语的知识（学生在班上交流：展示自己搜集整理的资料。其他同学作必要的修正、补充）有关资料：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今

8、山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。三、教学新课（一）明确教学目标及重点（二）整体感知1.教师范读课文2.布置学生划出自

9、己感到最精彩的语句。（三）重点学习与训练1.教师导学:学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。先仔细读几遍课文，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将

10、问题提出来。（学生朗读课文并提出不理解的字词。教师帮助学生解决）明确：学生重点掌握的文言字词：通假字：不亦说乎：通假字“说”，本字“悦”，愉快。由，诲女知之乎：通假字“女”，本字“汝”，你。是知也：通假字“知”，本字“智”，聪明，智慧。多义词：而：表顺接关系，相当于“并且”等，如：“学而时习之”、“默而识之”、“温故而知新”。表转接关系，相当于“却、但是”等，如“学而不思则罔”、“人不知而不愠”。以：凭借，如“何以谓之文也”；用来，如“以思，无益”；因为，如“是以谓之文也”多音多义字：论：论语乐：不亦乐乎好：知之者不如好之者舍：不舍昼夜流传至今的成语：温故知新不耻下问学而不厌诲人不倦2.读完课

11、文后，你感到最精彩的语句有哪些？请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。（学生自由发言，教师帮助学生纠正学生理解不当的地方并适当点评）明确：要有好的学习态度敏而好学好学不耻下问肯问，善问学而不厌不满足，不骄傲三人行，必有我师焉谦虚诚实知之为知之，不知为不知-不要不懂装懂知之者不如好之者，好之者不如乐之者以学习为乐要有好的学习方法学而时习之按时复习温故而知新总结复习，发现新知学而不思则罔，思而不学则殆学思结合默而识之不断积累以思，无益，不如学学习与实践相结合要珍惜时间逝者如斯夫3.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。(让学生自由谈)4.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在

12、哪些方面还有欠缺?应怎样改进?5.“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?结束语论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!（四）梳理、总结、扩展论语十则是关于学习态度和学习方法的论述，其中第四、六

13、则是讲学习态度，第二则、第三则讲学习方法，第一则、第五则既讲学习态度又讲学习方法。布置作业联系自己的实际，结合学习论语十则，写一篇短文，谈谈自己的生活感受和受到的启发。板书设计论语十则板书设计第4篇一复习：背诵前两则以及课下实词。二新授：这节课我们学习三，四，五则1朗读，翻译这三则，教师在黑板上归纳重要实词。2老师：何为“温故”，何为“知新”请同学们举出例子。复习旧的知识可以得到新的理解与体会，是通过什么方法得到新知识的呢？3学生：反复阅读，反复练习。4老师：在复习的时候要动脑思考，有触类旁通的能力，举一反三的能力，融会贯通，迁移的能力。提问：那为什么说温故知新之后就可以成为老师了呢？如果只是

14、一味的传授，而没有自己独特的见解和思维，没有创新能力，没有归纳总结提炼的能力，会有什么后果呢，那么由此，我们能想到什么呢？（思考的重要性）提问：如果一味的思考是否可以呢？我们来看下一则5. 老师：“学而不思”在学习生活中指什么样的人，“思而不学”指的又是什么样的人？请同学们举例子学生：前一种是书呆子，不会动脑思考；后一种是梦想家，没有行动。学生：一种是非常用功的学生，一种是不努力，不用心的学生。6. 老师：同学们说的很好，那你平时学习时有没有这两种状况呢？你觉得这两种情况哪种更有害呢？（后一种更有害）为什么“思而不学”更有害？请同学们讨论一下。学生：如果一味的空想，等着天上掉馅饼，就会一事无成。学生：如果只想不做，总是异想天开，就会一无所得。7. 老师：我们在学习时，应该思考什么问题呢？这两则强调的是学习方法，我们要反思自己，平时是否做到了这两点。8. 朗读背诵三，四则。9. 齐读第五则，考虑一下，这一则写了什么内容？是否有不懂的问题。10. 学生：我想到了两小儿辩日，孔子也有不知道的时候。学生：圣人也不是什么都懂，我们平常人就不用装懂了。11. 老师：说的很好，由此我们能想到什么呢，做人要具备什么品质？（谦虚，虚心，谦逊）一个人，总是要认