高中语文专题六长安晚秋课件苏教版选修-唐诗宋词选读..讲课教案

1、自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇拓展延伸篇拓展延伸篇高中语文专题六长安晚秋课件苏教版选修-唐诗宋词选读.颔联写仰观颔联写仰观 。“残星几点残星几点”是目见，是目见，“长笛一声长笛一声” 是耳是耳闻；闻；“雁横塞雁横塞”取动势，取动势，“人倚楼人倚楼”取静态。景物描写见闻动取静态。景物描写见闻动静的安排，颇具匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将静的安排，颇具匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景致，高楼笛声又为之作了饶有情韵的晓时天空中最具特征的景致，高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。晨曦初见，西边天上还留有几点残余的星光，北方空中烘托。晨曦初见，西边天上还留

2、有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所迷住，忽又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所迷住，忽闻一声长笛悠然传来，觅声望去，在那远处高高的楼头，闻一声长笛悠然传来，觅声望去，在那远处高高的楼头， 依稀依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。笛声那样悠扬，那样哀怨，是在可见有人背倚栏杆吹奏横笛。笛声那样悠扬，那样哀怨，是在慨叹人生如晨星之易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人？慨叹人生如晨星之易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人？吹笛人哟，你只管抒写自己内心的衷曲，却可曾想到你的笛音吹笛人哟，你只管抒写自己内心的衷曲，却可曾想到你的笛音竟如此地使闻者黯然神伤吗？此联是

3、赵嘏的名句。据竟如此地使闻者黯然神伤吗？此联是赵嘏的名句。据唐诗记唐诗记事事卷五十六记载，诗人杜牧对此赞叹不已，因称赵嘏为卷五十六记载，诗人杜牧对此赞叹不已，因称赵嘏为“赵赵倚楼倚楼”。杜牧如此赞赏，恐怕就是由于它选景典型、韵味清远。杜牧如此赞赏，恐怕就是由于它选景典型、韵味清远的缘故。的缘故。颈联写俯察。夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可颈联写俯察。夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可辨辨 ：竹篱旁边紫艳的菊花：竹篱旁边紫艳的菊花 ，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆；水塘里面的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，愁穆；水塘里面的莲花，一朵朵红衣脱落，只

4、留下枯荷败叶，愁容满面。紫菊半开，红莲凋零，正是深秋时令的花事；以容满面。紫菊半开，红莲凋零，正是深秋时令的花事；以“静静”赋菊，以赋菊，以“愁愁”状莲，都是移情于物，以物喻人，不仅状莲，都是移情于物，以物喻人，不仅形象传神，而且含有浓郁的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的形象传神，而且含有浓郁的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追忆往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易枯荷，追忆往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老老 、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，更令人忆起之风，更令人忆起“采菊东篱下采菊东篱下”的陶渊

5、明，油然而起归隐三的陶渊明，油然而起归隐三径之心径之心写菊而冠以写菊而冠以 “篱篱”字，取意就在于此吧？字，取意就在于此吧？上面三联所写清晨的长安城中远远近近的秋景，无不触发上面三联所写清晨的长安城中远远近近的秋景，无不触发着诗人孤独怅惘的愁绪；末联则抒写胸怀，着诗人孤独怅惘的愁绪；末联则抒写胸怀， 表示诗人毅然归去表示诗人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美鲈鱼正美”，用西，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，晋

6、张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚戴南冠学楚囚”而曰而曰“空空”，是痛言自己留居长安之无谓与，是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。归隐之不宜迟。诗中的景物不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天诗中的景物不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天色随时间流逝由暗而明的变迁。特别是颔颈两联的写景，将典色随时间流逝由暗而明的变迁。特别是颔颈两联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，型景物与特定的心情结合起来， 景语即是情语。雁阵和菊花，景语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的平常景物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐本是深秋季节的平常景物，南归之雁、东篱之菊又和思乡

7、归隐的情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在给人以丰富的的情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以黎明凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典暗示；加之以黎明凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。 sh qu si 拂晓拂晓 越过关塞越过关塞 空白，徒然空白，徒然汉家宫阙动高秋汉家宫阙动高秋 长笛一声人倚楼长笛一声人倚楼 空戴南冠学楚囚空戴南冠学楚囚 (1)空间角度空间角度凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总

8、是层次分明。如苏轼的是层次分明。如苏轼的鹧鸪天鹧鸪天，上片写景，由远到近、由，上片写景，由远到近、由高到低，层次分明。高到低，层次分明。“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”，先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起；接下来池塘旁长满枯草，蝉声四起；接下来“翻空白鸟时时见，照水翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香红蕖细细香”由高到低，井然有序。由高到低，井然有序。(2)色彩角度色彩角度诗歌中所写景物的色彩不同，把不同色彩的景物组合到一诗歌中所写景物的色彩不同，把不同色彩的景物组合到一

9、个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物的色彩个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物的色彩角度分析写景特色。王维角度分析写景特色。王维田园乐田园乐中中“桃红复含宿雨，柳绿桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春两句诗，红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。中的迷人景象。(3)感觉器官角度感觉器官角度诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏

10、析时，把诗人所见所闻所感的内容品去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。比如白居易析到位。比如白居易夜雪夜雪这首诗，描写对象是雪，诗中句这首诗，描写对象是雪，诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、视觉和听觉来写，突出了句写雪，可作者依次从自己的感觉、视觉和听觉来写，突出了雪之大。雪之大。(4)动静角度动静角度如王维的如王维的山居秋暝山居秋暝“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”，一，一静一动，以声衬静，写景如画。静一动，以声衬静，写景如画。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。夜坐夜坐文天祥文天祥淡烟枫叶落，细雨蓼花时。淡烟枫叶落，细

11、雨蓼花时。宿雁半江画，寒蛩宿雁半江画，寒蛩四壁诗。四壁诗。少年成老大，吾道付逶迤。少年成老大，吾道付逶迤。终有剑心在，闻鸡坐欲驰终有剑心在，闻鸡坐欲驰。【注注】 蛩，蟋蟀。蛩，蟋蟀。坐欲驰，神驰。谓身形不动而心驰坐欲驰，神驰。谓身形不动而心驰于外。于外。【注注】 蛩，蟋蟀。蛩，蟋蟀。坐欲驰，神驰。谓身形不动而心驰坐欲驰，神驰。谓身形不动而心驰于外。于外。(1)诗歌的前四句重在写景绘色，运用了怎样的艺术手法？诗歌的前四句重在写景绘色，运用了怎样的艺术手法？有什么作用？请结合前四句内容作简要的分析。有什么作用？请结合前四句内容作简要的分析。答：答：_(2)诗歌的颈联和尾联各抒发了诗人怎样的思想感情

12、？诗歌的颈联和尾联各抒发了诗人怎样的思想感情？答：答：_解析解析这首诗抒发了诗人在民族危亡的关键时刻力挽狂这首诗抒发了诗人在民族危亡的关键时刻力挽狂澜、报效国家的雄心壮志。全诗沉郁顿挫，颇有杜诗风味。前澜、报效国家的雄心壮志。全诗沉郁顿挫，颇有杜诗风味。前两联即景抒情，诗人描绘出一幅肃杀凄凉、而又有声有色的迷两联即景抒情，诗人描绘出一幅肃杀凄凉、而又有声有色的迷蒙秋雨图。后两联转入抒情，先化用蒙秋雨图。后两联转入抒情，先化用“少壮不努力，老大徒伤少壮不努力，老大徒伤悲悲”，以抒发遭打击的怨恨，再诉说壮志难酬的痛苦。尾联陡，以抒发遭打击的怨恨，再诉说壮志难酬的痛苦。尾联陡起，一扫沉郁悲凉，转为仰天浩歌，率直地发出起，一扫沉郁悲凉，转为仰天浩歌，率直地发出“丈夫壮气须丈夫壮气须冲斗冲斗”式的呐喊，运用祖逖闻鸡起舞这一典故，很好地表达了式的呐喊，运用祖逖闻鸡起舞这一典故，很好地表达了立志报国、壮心不已的真实情感。立志报国、壮心不已的真实情感。答答案案(1)运运用用近近景景和和远远景景相相结结合合的的手手法法，首首联联写写近近景景，颔颔联联写写远远景景，把把秋秋夜夜景景色色描描写写得得非非常常真真切切；还还运运用用静静景景和和动动景景结结合合的的手手法法，半半江江秋秋水水、清清寒寒秋秋气气是是静静景景的的描描写写，而而宿宿雁雁成成群群与与四四壁壁的的蟋蟋蟀蟀声声是是动动景