第一章：教师资格证教育心理学模拟试题及答案

1、第一章教育心理学同步训练模拟试题及答案一、单项选择题 1教育心理学初创时期的时问大致为( ) 。A 19 世纪 20 年代以前B 19 世纪 80 年代C 20 世纪 20 年代以前D 20 世纪 80 年代 2观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是 ( ) 。A .测验法B .观察法C.实验法D .调查法3. ( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A. 教学工具B. 教学环境C. 教学设施D 教学媒体4. 60年代初， ( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生 心理，重视教材、教法

2、和教学手段的改进。A .布鲁纳B .桑代克C.皮亚杰D .廖世承5. 在教育心理学看来， ( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计 研究所不能无视的重要内容。A教学内容B教学媒体C.教学环境D 评价/反思过程6. 教育心理学成熟时期比拟注重结合教育实际，注重为学校教育效劳。( )思潮掀起一场教 育改革运动。A .人本主义B .行为主义C.认知心理学D .信息论7. 心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。A. 1879B . 1897C. 1789D . 17988. ( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A.主动性研究B 反思性研究C.

3、合作性研究D 社会文化研究9调查法中技术性最强的方法是 ()。A 测验法B .问卷法C.观察法D .谈话法10心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是()。A 观察法B .谈话法C.实验法D .问卷法二、多项选择题1. 学与教相互作用过程是一个系统过程.该系统包含的要素有( )。 A .学生B .教师C.教学内容D .教学媒体E.教学环境2. 教育心理学的研究对象是 ( )。A .如何学B .如何教C.学与教之间的相互作用D .解决学生的心理问题E.如何管理学生3. 教育心理学的作用表达在 ( )。A .帮助教师准确地了解问题B. 为实际教学提供科学的理论指导C. 帮助教师预测并干预学生D

4、 .帮助教师了解学生的心理疾病E.帮助教师结合实际教学进行研究4. 学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )。A .群体差异B .年龄差异C.性别差异D .学习方式差异E.个体差异 5心理学研究的具体任务包括 ( )。A 描述和测量B 解释和说明C.预测和控制D 探索和发现三、填空题1教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息局部，一般表现为教学大纲o2教学环境包括物质环境和 环境两局部，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。3布鲁纳在 1994 年总结了教育心理学十几年来的成果主要表达在四个方面：主动性研究、 、 、 和社会文化研究。4虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在

5、整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。 5教育心理学是 心理学中的一种。四、名词解释1教育心理学 2学习过程 3自然实验法 4教学过程五、简答题 简述教师在学与教过程中的地位。六、论述题 试述西方教育心理学的开展过程参考答案：一、单项选择题1. C解析略。2. B解析从“观察学生在课堂上的表现中可看出该研究方法为观察法。3. D解析教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。4. A解析成熟时期西方心理学比拟注重结合教育实际，注重为学校教育效劳。60年代初, 布鲁纳发起了课程改革运动。5. C解析教学环境关系

6、到学生情感和社会性的开展，对学生认知开展有积极作用，因此它 是课堂管理研究的重要范畴。6. A 解析 在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。7. A解析1879年w 冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件 是心理学成为一门独立学科的标志。& B解析四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程； 反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义； 合作性研究是研究如何使学生共享学与 教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结 果。9. A 解析 测验法是调查法中技术性最强的方法。10. C解析略。二、多项选择题1.

7、 ABCDE 解析 学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：学生、教师、教学内 容、教学媒体和教学环境。2. ABC 解析略。3ABCE 解析 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际中主要 表达为帮助教师了解问题、 预测干预学生， 结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方 向。4AE 解析学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和 个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。5ABC 解析 心理学研究的根本任务是探索心理现象的事实、本质、机质和规律。具体来 说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。三

8、、填空题1教材课程 2社会 3反思性研究合作性研究4评价反思过程 5应用四、名词解释1教育心理学：教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。广义的教育心理学是指研 究教育实践中各种心理与行为规律的科学。 我们通常所说的是狭义的教育心理学， 它专指学 校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的根本心理规律的科学。2学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技 能和态度的过程。3自然实验法：就是在自然的情况下即教育情境下创设控制某些条件以引起某种心理活 动而进行研究的方法。4教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的 理

9、解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。五、简答题 答案要点 在教育过程中， 学生是学习过程的主体， 但这并不否认教师对学生的指导地位。 学校教育需 要按照特定的教学目标来最有效地组织教学， 教师在其中起着关键的作用。 教师这一要素主 要涉及敬业精神、 专业知识、 专业技能以及教学风格等方面。 这是教师心理研究的主要问题。六、论述题 答案要点 西方教育心理学的开展经历了一个蜿蜒曲折的过程， 从最初的被附庸于普通心理学或被融合 于开展心理学，到成为一门独立的学科并形成比拟完整的体系，大致经历了以下四个时期：(1) 初创时期 (20 世纪 20 年代以前 )1903 年，美国心理学家

10、桑代克出版了?教育心理学? ，这 是西方第一本以教育心理学命名的专著。19131914年，又开展成三大卷?教育心理学大纲?。这一著作奠定了教育心理学开展的根底，西方教育心理学的名称和体系由此确立。这一时期特点： 著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。(2) 开展时期 (20 世纪 20 年代到 50 年代末 )这一时期的教育心理学的开展经历了以下几个阶 段：20 世纪 20 年代以后西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大 地扩充了自己的内容。30 年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成局部。40 年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫

11、生问题进入了教育心理学领域。50 年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理 学的内容。这一时期的特点： 出版书目的版本种类繁多， 体系五花八门， 内容大多取自普通心理学和儿 童心理学等各科心理学。 只有学习这一课题是各书共有的。 可以说， 这时的教育心理学尚未 成为一门具有独立理论体系的学科。(3) 成熟时期 (20世纪 60年代到 70年代末 )20世纪 60年代开始， 西方教育心理学的内容和体 系出现了某些变化。 教育心理学的内容日趋集中， 教育心理学作为一门具有独立的理论体系 的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比拟注重结合教育实际，注重为学校教育效劳。 60 年代初，由 布鲁纳发起课程改革运动， 人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。 美国教育心理学比拟 重视研究影响教学的社会心理因素。 对电脑辅助教学的研究也方兴未艾， 对电脑辅助教学的 教学效果和条件做了大量的研究。(4) 完善时期 (20 世纪 80年代以后 )20 世纪 80年代以后，教育心理学的体系越来越完 善，内容越来越丰富。 随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国， 加