批注式阅读教学方法初探

1、 “批批”是批点，是批点，“注注”是注释。是注释。“批注批注式阅读教学式阅读教学”是指引导学生在阅读过程中主是指引导学生在阅读过程中主动运用自己已有的生活经验，知识储备等与动运用自己已有的生活经验，知识储备等与文本进行广泛、深入、全面的直接对话，从文本进行广泛、深入、全面的直接对话，从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价，并直接在文本上圈点勾画，表现自己自价，并直接在文本上圈点勾画，表现自己自主阅读的思想轨迹。主阅读的思想轨迹。“操作策略操作策略”包括：引包括：引导学生对文本进行批注的方式、方法，阅读导学生对文本进行批注的方式、方法，阅读批注的交流及评

2、价方式、方法。批注的交流及评价方式、方法。批注式阅读批注式阅读可采用课前批注可采用课前批注 课中批注课中批注 课后批注课后批注 单横线加叹号：单横线加叹号：！标识特别重要之处！标识特别重要之处 波纹线：波纹线： 画出重点句子。画出重点句子。 圆圈：。标识重点字词。圆圈：。标识重点字词。 单横线加问号：单横线加问号：？画出有疑问之处。？画出有疑问之处。 用用标自然段序号标自然段序号 三三 批注的位置批注的位置:根据批注所处位置的不同，可以简单地根据批注所处位置的不同，可以简单地分为分为眉批、旁批、夹批、脚批眉批、旁批、夹批、脚批等。眉批等。眉批为疑难问题的提出与理解，旁批主要批为疑难问题的提出与

3、理解，旁批主要批内容概括和写作特点方面，夹批为重点内容概括和写作特点方面，夹批为重点字词的理解与语境含义等，脚批为对思字词的理解与语境含义等，脚批为对思想内容的评价和想像的拓展想内容的评价和想像的拓展 (1)(1)、注释、注释 (2) (2) 、提要、提要(3) (3) 、批语、批语(4) (4) 、警语、警语文字批注的主要类型有文字批注的主要类型有: 评文字、释意思、评文字、释意思、析含义、议内容、谈感想、存疑问、类举析含义、议内容、谈感想、存疑问、类举补充、评写作方法和特色、表观点等。通补充、评写作方法和特色、表观点等。通过具体课例的学习，按照由易到难，由浅过具体课例的学习，按照由易到难，

4、由浅入深的规律逐步训练，重点掌握三种文字入深的规律逐步训练，重点掌握三种文字类型（评文字、评写法、存疑问）的批注类型（评文字、评写法、存疑问）的批注 （一）课前预习写批注，为课堂谱写必（一）课前预习写批注，为课堂谱写必要的前奏。要的前奏。 （二）课堂学习写批注，为课堂抹上个（二）课堂学习写批注，为课堂抹上个性化的色彩。性化的色彩。 1字词入手 2质疑问难 3.真情感悟 4.评点人物 5.联想想象 6评点方法 （三）课后拓展写批注，为课堂追加精（三）课后拓展写批注，为课堂追加精彩之笔彩之笔。 “批注批注” 时应注意用语简洁、精练，时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。概括，做到言简意赅。在原书地方写你的真实的感受，写不下可在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘