2024年新教材七年级上册道德与法治2.1《认识自己》教学设计

第第页2024年新教材七年级上册道德与法治2.1《认识自己》教学设计1.【教材分析】这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为“我”才是一切的根源，只有更深刻地认识了自己，才能处理好与他人的关系，才能体悟到生命的美好。2.【学情分析】中学阶段，随着学生自我意识的增强，学生意识到自己与他人有所不同，有探究自我的兴趣与需要。同时学生面临一些问题，例如自卑自负，初中生对自己的评价往往不准确、不适当，很多人会陷入自卑或自负的心理。例如在意他评，初中生往往十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，增加了自己的心理负担。本节课主要通过学生的活动探究来落实核心素养：通过案例展示使学生体会认识自己的重要意义，旨在落实培养学生正确认识自我的意识。通过自知自述会、自知寻人会等活动，探索认识自我的过程，进一步积累认识自我的方法与途径，从而落实学生健全人格的核心素养。3.【教学目标】健全人格：通过“自知故事展”，知道认识自己的重要性，有自我评价的意识。道德修养：通过“自知自述会”和“自知观察会”，拥有积极健康的主体意识，能够正确评价自己，学会自尊自信、自立自强、自律自爱。通过“自知寻人会”，拥有较强判断和鉴别能力，能理智地分析问题，合理对待他人评价，不感情用事。4.【教学重难点】教学重点：正确认识自己的重要性。教学难点：认识自己的途径。5.【教学方法】议题式教学法；活动教学法；合作探究法；讲授法6.【设计思路】本课以社会热点“浓人还是淡人，i人还是e人”性格测试的爆火，引入人们对于认识自己的不断追求，设置一个总议题：如何拥有“自知”的人生？下设两个子议题：子议题1：明—为何要“自知”？子议题2：知—如何去“自知”？通过设置自知故事展（杭州亚残运会自行车女子追逐赛冠军季子贤和爱因斯坦的故事）—自知自述会（描述自己）—自知观察会（不同生活情景中的自己）—自知寻人会（用画像描述同学），使学生了解正确认识自己的重要性以及认识自己的途径。7.【教学过程】一、导入新课你是i人还是e人？浓人还是淡人？2年前，MBTI人格测试席卷整个中文互联网，大家还在适应“e人”和“i人”的身份标签，2024年“浓人”“淡人”两个新人设又横空出世。你做过类似的性格测试吗？为什么性格标签的讨论热度一直居高不下？过渡：不断变化的性格标签背后，正反映着我们从古至今不变的“认识你自己”的追求！设计意图：通过爆火的性格测试激起学生兴趣，引入本课主题。二、新课讲授总议题：如何拥有“自知”的人生？子议题1：明—为何要“自知”？知识关联：1.认识自己的重要性？【议学情境】自知故事展1.季子贤是杭州亚残运会自行车女子个人C4-5级3000米追逐赛冠军。接受采访时，季子贤笑着说，“我的个子比较低，身体条件不好，为了取得更好的成绩只能加倍训练，平时训练量和男运动员一样。”2.爱因斯坦曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。他最后成为举世闻名的大科学家，创作出了《相对论》等科学发展的里程碑式著作。【议学任务】正确认识自己有何意义？（可以从对自己、对他人的角度思考）【知识总结】1.认识自己的重要性？正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。设计意图：通过“自知故事展”，知道认识自己的重要性，有自我评价的意识。子议题2：知—如何去“自知”？知识关联：2.认识自己的途径？【议学情境】自知自述会请同学们拿一张纸，尝试写出10个关于“我是一个的人”的句子。内容不限，可以具体也可以抽象，可以是名词也可以是形容词、动词。选取几位同学在班里分享【议学任务】这几位同学是从哪几个方面认识自己的？【知识总结】2.认识自己的途径？①通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。【议学情境】“自知”观察会：学习的你—劳动的你—和朋友在一起的你【议学任务】存在如此“多变”的我们，说明我们还可以以何种方式认识自己？【知识总结】2.认识自己的途径？②在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。【议学情境】“自知”寻人会①请全班同学拿出一张白纸，可以用文字、图画等形式（不可以侮辱、讽刺、挖苦他人）描绘另一个同学。限时两分钟，然后折起来，教师收集到一起。②教师随意选取一位同学抽一张，请他猜一猜这是谁？③创作这张纸的同学公布答案是否正确。【议学任务】采访被描绘的同学：①在“自知”寻人会中，你是通过何种途径来认识自己的？（通过他人的评价来认识自己。）②你是否认同他人的评价？认同的评价你会如何对待？不认同的评价你会如何对待？（正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。）③回忆你听过的他人评价，对你成长起到了何种作用？（他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰地认识。）【知识总结】2.认识自己的途径？③通过他人的评价来认识自己。设计意图：通过“自知自述会”和“自知观察会”，拥有积极健康的主体意识，能够正确评价自己，学会自尊自信、自立自强、自律自爱。通过“自知寻人会”，拥有较强判断和鉴别能力，能理