高中语文课程标准

1、普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准高中语文课程标准研制组高中语文课程标准研制组 20032003年年2 2月月一、关于高中语文课程的基础研究1、研究本学科的发展，吸收有关语文课程的性质、任务、研究本学科的发展，吸收有关语文课程的性质、任务、内容和方法等方面的新思想，吸收相关学科的新研究成内容和方法等方面的新思想，吸收相关学科的新研究成果。果。2、分析我国高中语文教育的现状和问题，探寻提高语文、分析我国高中语文教育的现状和问题，探寻提高语文教育质量的对策。教育质量的对策。3、了解国外高中母语教育课程的发展趋势，提取值得借、了解国外高中母语教育课程的发展趋势，提取值得借鉴的理念和办法。鉴的理

2、念和办法。4、调查分析高中学生学习语文的状况，以求准确把握学、调查分析高中学生学习语文的状况，以求准确把握学习主体的需求和特点。习主体的需求和特点。5、研究社会发展对高中学生语文素养的要求，勾勒高中、研究社会发展对高中学生语文素养的要求，勾勒高中语文课程目标的基本内涵。语文课程目标的基本内涵。关于高中学生语文素养的基本要求关于高中学生语文素养的基本要求w 热爱祖国语言文字的感情热爱祖国语言文字的感情w 正确理解和运用祖国语文的意识正确理解和运用祖国语文的意识w 较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质。较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质。w 语言文字文学等方面的基本知识语言文字文学等方面的基

3、本知识w 较好的阅读理解能力和表达交流能力较好的阅读理解能力和表达交流能力w 恰当的学习方法，良好的学习习惯。恰当的学习方法，良好的学习习惯。关于高中学生语文素养的基本要求关于高中学生语文素养的基本要求w 高尚的审美情趣和一定的审美能力高尚的审美情趣和一定的审美能力w 中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。w 积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。w 爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。w 社会主义思想道德和民主法制意识社会主义思想道德和民主法制意识w 强烈的

4、社会责任感和较强的参与社会实践的能力强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力 关于高中学生语文素养的基本要求关于高中学生语文素养的基本要求w 科学精神，科学思想和科学方法。科学精神，科学思想和科学方法。w 基本的信息技术和信息处理能力基本的信息技术和信息处理能力w 开放的视野、创新意识和初步的创新能力开放的视野、创新意识和初步的创新能力w 自信进取的人生态度和健康的生活方式自信进取的人生态度和健康的生活方式w 初步的独立思考和自主选择能力。初步的独立思考和自主选择能力。 二、关于课程设计的指导思想二、关于课程设计的指导思想 （一）与义务教育语文课程相衔接（一）与义务教育语文课程相衔接（二）准

5、确体现高中语文课程的价（二）准确体现高中语文课程的价 值追求值追求 （一）（一） 与义务教育语文课程相衔接与义务教育语文课程相衔接（内容上）（内容上）w 重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的语文素养语文素养. .w 增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需要。要。w 从语文课程和学生的特点出发设计课程目标，从语文课程和学生的特点出发设计课程目标，选择教学策略。选择教学策略。w 大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。w 兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容兼顾不同

6、的教学条件和需求，注意课程的包容性和适应性。性和适应性。（一）（一） 与义务教育语文课程相衔接与义务教育语文课程相衔接（课程标准体例上）（课程标准体例上） 关于课程性质的表述相同。关于课程性质的表述相同。 课程目标按课程目标按“知识和能力知识和能力”“”“过程过程和方法和方法”“”“情感态度和价值观情感态度和价值观”三三个维度展开。个维度展开。 框架基本一致，包含框架基本一致，包含“前言前言”、“课程目标课程目标”和和“实施建议实施建议”三个三个部分。部分。 （二）准确体现高中语文课程的（二）准确体现高中语文课程的价值追求价值追求 及时反映社会发展的需要。及时反映社会发展的需要。 体现高中教育

7、的共同价值，充分发挥语文课程促进体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课程促进高中学生发展的独特功能。（在思想道德、情感态高中学生发展的独特功能。（在思想道德、情感态度等方面教育、熏陶的功能）度等方面教育、熏陶的功能） 让全体学生都获得必备的语文素养（共同性、基础让全体学生都获得必备的语文素养（共同性、基础性）。性）。 给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找适合自己的发展方向（多样性、选择性）。适合自己的发展方向（多样性、选择性）。三、三、高中语文课程标准的结构高中语文课程标准的结构w第一部分第一部分 前言前言一、课程性质一、课程性质二、课程的基

8、本理念二、课程的基本理念三、课程设计的思路三、课程设计的思路w第二部分第二部分 课程目标课程目标一、必修课程一、必修课程二、选修课程二、选修课程高中语文课程标准的结构高中语文课程标准的结构w 第三部分第三部分 实施建议实施建议w 一、教学建议一、教学建议w 二、评价建议二、评价建议w 三、教材编写建议三、教材编写建议w 四、课程资源的利用与开发四、课程资源的利用与开发w 附录：附录：w 附录一附录一 常用文言词常用文言词w 附录二附录二 古诗文背诵篇目古诗文背诵篇目w 附录三附录三 关于课外读物的建议关于课外读物的建议w 附录四附录四 关于选修课程的建议关于选修课程的建议四、高中语文课程的基本

9、理念四、高中语文课程的基本理念 1 1、充分发挥语文课程的育人功能，全、充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。面提高学生的语文素养及整体素质。2 2、注重应用、审美与探究能力的培养，、注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。促进学生均衡而有个性地发展。3 3、遵循共同基础与多样选择相统一的、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。原则，构建开放、有序的语文课程。 五、高中语文课程设计思路五、高中语文课程设计思路w高中语文课程分为必修课程和高中语文课程分为必修课程和选修课程两个部分，必修课程选修课程两个部分，必修课程1010学分，

10、选修课程学分数可达学分，选修课程学分数可达1414。 B2B1B3C2C1D3D2D1F3F2F1E3E2E1C3文化论著与 专题F诗歌与散文B小说与戏剧C新 闻 与 传 记D 语文二A2 语文三A3 语文五A5语文一A1 语文四A4B4C4D4E4F4语 言文 字应用E高中语文课程结构高中语文课程结构 六、六、必修课程必修课程w 1 1、必修课程包含、必修课程包含“阅读与鉴赏阅读与鉴赏”、“表表达与交流达与交流”两个系列的目标。组成五个模两个系列的目标。组成五个模块：块： 语文一语文一 语文二语文二 语文三语文三 语文四语文四 语文五语文五六、六、必修课程必修课程2 2、必修课程的实施必修课

11、程的实施w每个模块都是综合的，体现每个模块都是综合的，体现“阅读与阅读与鉴赏鉴赏”、“表达与交流表达与交流”的目标和内的目标和内容。容。必修课五个模块的学习可在高一必修课五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。地完成，也可以根据需要灵活安排。 七、七、选修课程选修课程 选选修修课课程程 小小 说说 与与 戏戏 剧剧语言文字应用语言文字应用文化论著与专题文化论著与专题诗诗 歌歌 与与 散散 文文 新新 闻闻 与与 传传 记记七、选修课程七、选修课程2 2、选修课程的实施、选修课程的实施学校根据本校的课程资源和学生的需求

12、，学校根据本校的课程资源和学生的需求，按照各个系列的课程目标有选择地开设选按照各个系列的课程目标有选择地开设选修课程。修课程。具体课程名称可由学校自定。具体课程名称可由学校自定。对于模块的内容组合以及模块与模块之间对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况变的顺序编排，各学校可以根据实际情况变通实施。通实施。 七、选修课程七、选修课程3 3、选修课程系列、选修课程系列示例示例诗歌与散文系列诗歌与散文系列本系列可开设若干选修课程，如本系列可开设若干选修课程，如: :中国古代诗词曲选读中国古代诗词曲选读 唐诗选读唐诗选读 宋词选读宋词选读 元曲选读元曲选读唐宋散文选读唐

13、宋散文选读 中国现代诗歌选读中国现代诗歌选读鲁迅杂文选读鲁迅杂文选读 外国诗歌散文选读等。外国诗歌散文选读等。 七、选修课程七、选修课程文化论著与专题文化论著与专题w 本系列可以开设若干选修课程，如：本系列可以开设若干选修课程，如：中外文化论著选读中外文化论著选读 论语选读论语选读孟子选读孟子选读 老子选读老子选读庄子选读庄子选读 人间词话选读人间词话选读歌德谈话录选读歌德谈话录选读 中华文化寻根中华文化寻根 民俗文化专题民俗文化专题 社区文化专题等。社区文化专题等。 八、课程实施思路八、课程实施思路1 1、高中生的语文水平分为三个层次：、高中生的语文水平分为三个层次： 第一层次：必修课程第一

14、层次：必修课程1010学分学分 第二层次：必修第二层次：必修1010学分学分+ +选修选修8 8学分学分 第三层次：必修第三层次：必修1010学分学分+ +选修选修1414学分学分 2 2、学生修满必修课的、学生修满必修课的1010学分便学分便可视为完成了本课程的最基本学可视为完成了本课程的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。业，达到高中毕业的最低要求。八、课程实施思路八、课程实施思路八、课程实施思路八、课程实施思路 3 3、学生可根据自己的学习兴趣、学生可根据自己的学习兴趣和未来就业的需要或所报考学校和未来就业的需要或所报考学校的要求，确定相应的水平层次选的要求，确定相应的水平层次选修有关课

15、程。修有关课程。 八、课程实施思路八、课程实施思路w 学生可以从五个系列的选修课中任意选修学生可以从五个系列的选修课中任意选修4 4门，获得门，获得8 8学分，加上必修课的学分，加上必修课的1010学分，学分，共计共计1818学分，达到报考高等学校的最低要学分，达到报考高等学校的最低要求。达到第二水平层次的学生，从自己进求。达到第二水平层次的学生，从自己进一步发展的需要出发，或根据某些院校、一步发展的需要出发，或根据某些院校、专业招考和某些单位招聘的要求，可再从专业招考和某些单位招聘的要求，可再从这五个系列里任意选修这五个系列里任意选修3 3门课，获得门课，获得2424学学分，达到第三水平层次

16、的要求。分，达到第三水平层次的要求。 九、高中语文课程的突破高中语文课程的突破 1 1、高中语文课程目标强调综合、均衡，又有所侧重。、高中语文课程目标强调综合、均衡，又有所侧重。（1 1）侧重审美、侧重探究、侧重应用）侧重审美、侧重探究、侧重应用（2 2）必修和选修课程目标，突出强调学生应该在以下）必修和选修课程目标，突出强调学生应该在以下五个方面获得发展，以体现必修和选修的共同目标和五个方面获得发展，以体现必修和选修的共同目标和价值。价值。 积累积累整合整合w 感受感受鉴赏鉴赏w 思考思考领悟领悟w 应用应用拓展拓展w 发现发现创新创新九、高中语文课程的突破高中语文课程的突破 2、选修课程内容和实施的灵活性，、选修课程内容和实施的灵活性，为不同学校、学生提供选择的空间。为不同学校、学生提供选择的空间。 每个选修课程系列提供了综合性内每个选修课程系列提供了综合性内容的模块和专题性内容的模块的建议，容的模块和专题性内容的模块的建议，便于学校根据师资等条件进行选择。便于学校根据师资等条件进行选择。九、高中语文课程的突破高中语文课程的突破w 3 3、注重优秀文化的熏陶和中华文化的体认，强、注重优