诗歌鉴赏五步法

1、诗歌鉴赏五步法诗歌鉴赏五步法 【第一步】 v先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）塞诗等） v古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；写景抒情诗主要把握景和情的关系；v借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；以以古喻今，也可以古讽今；v托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何

2、物托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。显何志，这是第一步。 【第二步】 v到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。的情，要表达的志）。 【第三步】 v看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。情相融，就是把握意境）。 【第四步】 做到五必看 ： v必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助必看题目（题目常常

3、是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；于了解诗的内容）； v必看作者（知人论世，了解作者风格）；必看作者（知人论世，了解作者风格）； v必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；的知识典故，有时答案也在其中）； v必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；常常是名句的鉴赏）； v必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案

4、必须有针对性、指向性，一定要问什么，念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。重中之重）。 【第五步】 v看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。易做了。v组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在

5、艺术特色上，主要运用了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。什么表现手法，起到了怎样的表达效果。v或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。（某某）作用。v 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会

6、现实，指出其积极意义或局限性等。社会现实，指出其积极意义或局限性等。 v总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注细读标题和注释；释；2分析意象；分析意象；3品味意境；品味意境；4联系作者。联系作者。v第二步，弄清技巧：第二步，弄清技巧：1把握形象特点；把握形象特点；2辨析辨析表达技巧；表达技巧；3说明表达作用。说明表达作用。v第三步，评价内容观点：第三步，评价内容观点：1概括主旨；概括主旨；2联系联系背景；背景；3分清主次；分清主次；4全面评价。全面评价。 答题时，要特别注意以下几点：v v一

7、是紧扣要求，不可泛泛而谈；一是紧扣要求，不可泛泛而谈；v二是要点要齐全，要多角度思考；二是要点要齐全，要多角度思考；v三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。 易混术语区分（一） v“方式、手法方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：包括：v表达方式表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。：记叙、描写、抒情、议论、说明。v表现手法表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情

8、、寓情于景、情景交融、托物直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。开门见山。v修辞修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。排比、设问、反问、引用、反语、反复。 易混术语区分（二） v“情情”、“景景”关系区别借景抒情、寓情于景、关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。表达出来。“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，表达感情比较直接，读完诗歌

9、后的感受是见读完诗歌后的感受是见“情情”不见不见“景景 ”；v“寓情于景寓情于景”、“情景交融情景交融”，表达感情时，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人的，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。语皆情语。 易混术语区分（三） v描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。味。v“形形”、“色色”是视觉角度；是视觉角度；v“声声”是听觉角度；是听觉角度；v“态态”分为动态和静态；分为动态和静

10、态；v“味味”是触觉角度。是触觉角度。一、 炼字型v1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？v2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？v3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。来分析。v4、答题模式：、答题模式：肯定肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯

11、定哪一个更好；v解释该字在句中的语表义和语里义；解释该字在句中的语表义和语里义；v展开联想和想像，把这个你认为展开联想和想像，把这个你认为“好好”的字还原的字还原句中描摹景象；句中描摹景象；v点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 v 江间作四首（其三）潘大临江间作四首（其三）潘大临v西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。波流万世功。v沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。归船雨打篷。v注注潘大临（约潘大临（约1057一一1106)：字邠老，：字邠老，黄州（今湖北黄

12、冈）人，善诗文。曾随苏轼黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。样子。(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。v【答案】【答案】“拳拳”和和“退退”。v用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。时的神态。v用用“退退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。中飞行的状态。v这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合

13、的画面。的画面。二、分析意境型v1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？v2、提问变体：、提问变体： v这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？人怎样的思想感情？v从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗或词作的角度对某首诗或词作一赏析。一赏析。v3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要

14、注意作歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的志的“契合点契合点”。4、答题模式：、答题模式：找出诗中的物象、意象；找出诗中的物象、意象；展开联想和想像，用自己的语言再现画展开联想和想像，用自己的语言再现画面；面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情，或给人表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。什么样的启示和思

15、考。题李世南画扇 蔡肇v野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深，隔坞闻钟觉寺深v注注李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇蔡肇(?一一1119)：字天启丹阳，：字天启丹阳，(今属江苏今属江苏)人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。瓮：瓮：这里指水瓮。这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。地方，这里指山坞。8请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分)v答案：画面大概是；有条小溪从两山之间流

16、答案：画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。v画面中应有小溪，山画面中应有小溪，山(山坞山坞)、树林、树林(落叶落叶)、人、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给的，给1分；三至四种景物的，给分；三至四种景物的，给2分；五至分；五至六种景物的，给六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样分。答出画面呈现出什么样气氛的，给气氛的，给

17、2分。意思答对即可。分。意思答对即可。三、分析句意型v1、提问方式：这句诗好在哪里？、提问方式：这句诗好在哪里？v2、提问变体：这句诗有什么含义和作用？表、提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？达上有什么特点？v3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。句并结合全诗进行。v4、答题模式：、答题模式：v阐

18、明语表义，有时要发掘它的深层意思；阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；v分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。作用。v简要说明艺术效果。简要说明艺术效果。登金陵凤凰台李 白v凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。草埋幽径，晋代衣冠成古丘。v三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。云能蔽日，长安不见使人愁。v【注】【注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。(2)“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句用了何种一句用了何种修辞手法？尾联表达

19、了诗人什么样的修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？思想感情？答案：比喻。答案：比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。君忧民。四、分析语言特色型v1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？、提问方式：这首诗在语言上有何特色？v2、 提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 谈谈谈此诗的语言艺术。谈此诗的语言艺术。v3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。用的巧妙，而是要

20、品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。v4、答题模式：、答题模式：用一两个词或一两句话，准确点用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐

21、俱字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见见）；）；结合诗中有关语句具体分析这种特色；结合诗中有关语句具体分析这种特色；阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武v是日惊秋老，相望各一涯。是日惊秋老，相望各一涯。 v离怀消浊酒，愁眼见黄花。离怀消浊酒，愁眼见黄花。v天地存肝胆，江山阅鬓华。天地存肝胆，江山阅鬓华。 v多蒙千里讯，逐客已无家。多蒙千里讯，逐客已无家。v注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗

22、清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。山川形势，志存恢复。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 v答案：答案：v（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。v（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。沉郁、凝重的风格。五、分析主旨型题v1、提问方式：这首诗表现

23、了怎样的主旨？、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？v2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。心情。v3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；话传说和自然现象；某一诗句的大意或内涵；某一诗句的大意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；时代背景、社会现实。时代背景、社会现实。v4、答题模式：、答题模式：分析具体诗句写了什么；分析具体诗句写了

24、什么；抒发抒发了什么情感，暗寓了什么。了什么情感，暗寓了什么。登金陵凤凰台李 白v凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。v吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。v三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。v总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。v【注】【注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。v(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分分)v答案：（答案：（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈）颔联写

25、六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。自然永恒以及六朝兴废的感慨。六、分析技巧型题v1、 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？v2、提问变体：、提问变体： 请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或艺术或艺术手法，或手法手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？v3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表段方法。要准确答题，首先必

26、须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。v4、答题模式：、答题模式：v准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；虚实、大小等）；结合诗句分析，何以见得是用结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；了这种手法；这种手法表达了诗人怎样的感情或这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。旨意。正宫塞鸿秋 浔阳即景 周

27、德清v长江万里白如练，淮山数点青如淀长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。几片疾如箭，山泉千尺飞如电。v晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。v注注周德清（周德清（12771365），号挺斋，），号挺斋，高安（今属江西）人。高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色淀：即蓝靛，蓝色染料。染料。（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。v比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。开的飞鸿比作一条线

28、等。v对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。偶，五、六两句对偶等。v比拟，如说新月比拟，如说新月“学学”扇。扇。（2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。v从写景的顺序看：一、二句写长江万里，从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四句写远山重重，写的是大处、远景；三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天

29、空。又由地面转到天空。v从动静的角度看：一、二句侧重写江、山从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。的迅疾、山泉的飞流，是动态的。七、分析构思（结构思路）型v1、提问方法：这首诗是怎样构思的？、提问方法：这首诗是怎样构思的？v2、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。v3、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。v4、答题模式：、答题模式：v概述诗句的内容。概述诗句的内容。v揭示诗句之间的联系。揭示诗句之间的联系。v指出这种构思传达出什么思想感情。指出这种构思传