人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》表格教学设计

1、人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1 1 / / 1515卓尔不群的雅典教学设计设计：蒋兰珍点评：徐燕 福州屏东中学章节名称人民版必修I专题六第二节：卓尔不群的雅典点评：1.1.蒋兰珍老师：卓尔不群的雅典一课的教学设计内容，是选自高中新课程历史必修一专题六第二节，本节难度大，很具有挑战性 一一勇气、智慧2 2 . .整个教学设计方案环节完整、丝丝入扣、独具匠心一一认真、 严谨；三维目标设计符合高中新课程课标，符合学生和教材实际。学科历史授课班级高一（7）班授课时数1 课时设计者蒋兰珍所属学校尤溪七中本节（课）教学内容分析本课在咼中必修I专题六第二节。主要内容有，梭伦改

2、革、克里斯提尼改革、希波战争、伯 里克利时代民主政治和雅典民主政治的得与失。古希腊民主政治是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本 课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。依据标准课程标准：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。教育技术标准：借助多媒体辅助教学，创设新情境，层层设问，弓 1 1 导学生自主探究学习，启发学生 发散思维，多角度、辩证地回答问题，把握重点，突破难点。本节（课）教学目标人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学

3、设计2 2 / / 1515【知识与能力】1 1、理解雅典民主政治确立的历史条件，了解雅典民主政治确立的过程。2 2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革。3 3、理解希波战争对雅典民主政治进程的推进作用，了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表 现。4 4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。【过程与方法】人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计3 3 / / 15151 1、学会用经济与政治关系分析雅典民主政治确立的历史条件的方法。2 2、学会归纳总结雅典民主政治的具体表现。3 3、学会用全面、发展的观点客观评价雅典民主政治的作用

4、 【情感、态度和价值观】1 1、通过对雅典民主政治建设过程的学习，理解雅典民主制度是历史上、现实中弊病较少、优 点较多的一种政治制度，对现实有一定的借鉴作用。2 2、通过对雅典民主政治的评价，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量， 也是导致雅典走向衰亡的主要因素。学习者特征分析1 1、一般特征：尤溪七中是省级二级达标校，招收的生源属于我县的中等水平。本课教学对象是高学生，具备学习历史的能力，如阅读、对比和初步分析问题的能力。但由于大多数学生来自农村， 学生的历史知识储备和认知水平有限，缺乏理性思考，创新思维能力不够，这就需要教师根据学生 的实际情况进一步的引导。2 2、初始能力：

5、大部分学生已经掌握了一些历史知识。3 3、信息素养：学生已具备上网查找资料等信息素养，且具有对信息的提取能力。点评 3.3.对学习者特征（学情）的分析准确到位，对于制定符合学情、 符合高中新课程精神和切实 可行的头施方案提供了前提保证用心、细致4 4、古希腊先哲们的思想文化遗产丰富多彩，博大精深，事迹纷繁复杂，史料浩如烟海，而课 时有限，学生所能接受的也有限。对此，采取一个淡化、略化、粗线条的处理方法，既是无奈的， 也是理性的。一一学会取舍，强干弱枝知识点学习目标描述知识点 编号学习 目标具体描述语句1 1了解梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利时代民主政治的主要内容及影响。2.2.理解雅典民主

6、政治的演变过程是民主政治的不断发展和完善的过程。3.3.运用学会运用唯物辨证法的观点来评价历史事件的方法，注重论从史出，史论结合。教学重点和难点项目内容解决措施人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计4 4 / / 1515教学重点梭伦改革；克利斯提尼改革； 伯里克利时代的民主 政治。借助多媒体辅助教学，把三次改革内容设置成表格 不断进行对比，引导学生自主探究学习，使学生的 思维逐步走向深入，从而理解雅典民主政治的不断 发展和完善的过程，把握重点。教学难点雅典民主政治发展过程 及其“得”与“失”。借助文字资料、图片，创设新情境，层层设问，指 导学生自主探究，不断推出雅典民主

7、政治的发展过 程“得”与“失”的结论 突破难点。并学会一分为 二地评价雅典民主政治。教学环境设计多媒体教室。教学媒体（资源）选择知识点 编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结 论占用 时间媒体来源1.1.了解pptppt 课件雅典卫城图雅典民主改革发展过程的表格B BE EF F认识雅典民 主政治改革 的主要内容8 8 分钟自制2.2.理解pptppt 课件雅典民主政治发展 过程图C CJ JH H让学生认识 雅典民主政 治的演变过 程是民主政 治的不断发 展和完善的过程。5 5 分钟自制3.3.应用pptppt 课件雅典民主政治 “得”与“失”的 相关材料。B BG GF

8、 F培养学生学 会运用唯物 辨证法的观 点来评价历 史事件的方 法。7 7 分钟自制1媒体在教学中的作用分为：A.A.提供事实，建立经验；B.B.创设情境，引发动机；C C 举例验证，建立 概念；D.D.提供示范，正确操作；E.E.呈现过程，形成表象；F F演绎原理，启发思维；G.G.设难置疑，引起思 辨；H.H.展示事例，开阔视野；1 1欣赏审美，陶冶情操；J.J.归纳总结，复习巩固；K.K.自定义。2媒体的使用方式包括：A.A.设疑一播放一讲解；B.B.设疑一播放一讨论；C.C.讲解一播放一概括；D.D. 讲解一播放一举例；E.E.播放一提问一讲解；F.F.播放一讨论一总结；G.G.边播放

9、、边讲解；H.H.边播放、边 议论；I.I.学习者自己操作媒体进行学习；J.J.自定义。板书设计人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计5 5 / / 1515关于教学策略选择的阐述主要采用诱导探究策略，并辅以创设情景、当堂操练策略。1 1、创设情景策略：（1 1 ）上课预备铃响后，大屏幕上循环播放着雅典娜神庙遗址图片、雅典卫 城图片、部分奥林匹克竞技项目、苏格拉底图片，让学生较快进入本节课的学习状态。（2 2）在探究雅典民主政治得与失中，通过文字材料“我”的亲身经历，体验雅典人帕帕迪政 治生活的四段材料，让学生身临其境感悟历史，得出结论。2 2、 诱导探究策略：创设情景-

10、 -问题诱导-启发讨论-探索结果。由三个学生来扮演执政官梭伦、 克利斯提尼和首席将军伯里克利， 并颁布民主改革措施。 而后组织学生分组讨论他们改革中， 有资 格参政的是些什么样的人？学生讨论后，代表发言：1 1、梭伦改革：按财产划分公民等级，有财产者才可参政；2 2 克利斯提尼改革：公民以抽签的方式参政；3 3 伯里克利改革：国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴，保证全民参政。教师把学生代表的发言连接起来，归纳得出结论：雅典民主政治的过程是由“富人民主”到“公民民主”再到“全民参政”的过程，民主政治不断发展完善。这种教法，让学生进行合作探究、讨论，各抒己见，主体作用在一定程度上得以发挥。

11、变枯燥 为生动，帮助学生层层深入地理解不同层面的历史问题，从而掌握了课标中的相关知识点，同时也 培养了学生分析问题的能力，提高了语言表达水平，形成对历史的深刻认识。3 3、当堂操练策略：教师有针对性的设计练习供学生当堂训练，并进行点评，以及时检测教学 目标的落实情况。点评：5.5.老师采用了“情境一问题探究模式”；自主探究策略；信息技术与历史学科整合的教学策略整个设计方案设计贯穿着高中新课程理念。例 1 1：课前，大屏幕上循环播放着雅典娜神庙遗址图片、雅典卫城图片、部分奥林匹克竞技项目、苏格拉底图片一一创设情景 ，引发动机。例 2:2: “我”的亲身经历,体验雅典人帕帕迪政治生活的四段材料，

12、-从学生的社会生活经验出发；使他们带着亲切感和好奇心，身临其境、设身处地、好似历史就在我们身边；弓 I I 导论从史出：学习历史，感悟历史。一、雅典民主政治的发展过程 梭伦改革：促进民主政治发展。 希波战争：检验民主改革成果。二、雅典民主政治“得”与“失”雅典民主政治克里斯提尼改革：确立民主制度。伯里克利时代：发展了民主政治。人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计6 6 / / 1515例 3:3:学生角色扮演，由三个学生来扮演执政官梭伦、克利斯提尼和首席将军伯里克利，并颁布民主改革措施。而后组织学生分组讨论他们改革中，有资格参政的是些什么样的人？一一自主参与、 化难为易

13、、化繁为简应该讲：成功地创设情境，立疑激趣，调动学生探求新知的积极性和自主学习的热情，再通过 合作、交流，探究，较好地解决了教学内容多、繁、难与课时不足的矛盾，有利于教学目标的实现。6 6、 蒋老师在设计方案中，严格按照普通高中历史课程标准要求，根据学情，十分注意设 难置疑，弓1发思辨；注意设问的梯度，由浅入深，循序渐进；教给学生思考的途径和方法，把握事 物之间的联系，也为后面的学习延伸与拓展做好铺垫。一一凸显其可操作性、实效性7 7、 多媒体课件辅助教学与学科整合的优势也十分明显。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒 体（资源）设计意图、依据创设 情景引入 课题上课预备铃响

14、后，大 屏幕上循环播放着雅典娜 神庙遗址图片、雅典卫城 图片、部分奥林匹克竞技 项目、苏格拉底图片。接着教师直接提出雅 典是希腊最负盛名的城邦 之一。发达的商品经济、 健全的民主政治和辉煌的 古典文化，这些成就使雅 典不愧为“全希腊的学校”其中，雅典民主制在 各城邦中最为发达完备， 现在我们就从民主政治入 手来探究这个问题学生进入教室后，在讲台前驻足， 好奇地看着屏幕上画面，他们已经对这 一课的内容产生好奇心，他们就可能较 快进入本节课的学习状态。教师自制 pptppt 课件让学生从感性 上认识本课的 内容，教师根 据播放的内容 自然地引入课 题。人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅

15、典表格教学设计7 7 / / 1515自主 探究形成 概念借助多媒体辅助教 学，把三次改革内容设置 成表格不断进行对比，引 导学生自主探究学习，使 学生的思维逐步走向深教师自制 pptppt 课件让学生进 行合作探究、 讨论，各抒己 见，主体作用 在一定程度上人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计8 8 / / 1515入，从而理解雅典民主政治的不断发展和完善的过程，把握重点。在屏幕上展示雅典民主改革发展过程的表格：由三个学生来扮演执政官梭伦、克梭伦改革前、梭伦改革、利斯提尼和首席将军伯里克利，并先后克里斯提尼改革、希波战颁布民主改革措施。争、伯里克利时代民主政而后组织学

16、生分组讨论他们改革治的主要状况、内容和影中，有资格参政的是些什么样的人？响。学生讨论后，代表发言：1 1、梭伦改革：按财产划分公民等级，有财产者才可参政。2 2 克利斯提尼改革：公民以抽签教师在学生代表回答的方式参政。完梭伦改革和克利斯提尼改革措施后，设置两个问因刚讨论过这部分内容，学生在老题由学生思考后回答：1 1、师的点拨下，很容易就解决问题。雅典雅典民主制发展趋势如民主制发展趋势是：由贵族制到富人民何？ 2 2、雅典民主制发展实主制再到公民民主制的发展过程。雅典质是什么？民主制发展实质是：是平民与贵族反复斗争的结果。学生代表发言：3 3、伯里克利改革：国家为担任公职和参加政治活动的公民老

17、师在学生代表 3 3 发发放津贴，保证全民参政。言后再设置两个冋题让学生思考后回答：3 3、雅典民主制的特点是什么？4 4、对今天社会主义民同样学生很顺利地理解了雅典民主主建设的借鉴有哪些？制的特点是人民主权和轮番而治。对今天社会主义民主建设的借鉴有最后教师把学生代表要强化民主政治的监督功能，强化人民的发言连接起来，归纳得群众的监督。出结论：雅典民主政治的过程是由“富人民主”到“公民民主”再到“全民而学生对雅典民主政治的发展过程参政”的过程，民主政治就也形成了完整的概念：不断发展完善，从而解决梭伦改革：促进民主政治发展。了本课的重点内容。克里斯提尼改革：确立民主制度。得以发挥。变 枯燥为生动，

18、 帮助学生层层 深入地理解不 同层面的历史 问题，从而掌 握了课标中的相关知识点， 同时也培养了 学生分析问题 的能力，提高 了语言表达水 平，形成对历史的深刻认 识。通过表格 不同内容的对 比，锻炼了学 生对整体事件 的对比能力。 使历史事件的 比较方法进一步得到锻炼， 提升学生的综 合概括能力。人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计9 9 / / 1515人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1010 / / 1515希波战争：检验民主改革成果。 伯里克利时代：发展了民主政治。媒体展示借助文子材料一：“我”在公元资料、图片，前 399399 年到

19、雅典旅游，住创设新情境，宿在雅典郊区农民帕帕迪层层设问，指的家，帕帕迪今年二十岁，导学生自主探他是家庭中的男主人。今究，不断推出天是个太阳高照的日子，雅典民主政治“我”随他去雅典参加公第一组学生讨论：为什么公民大会的发展过程民大会，这个公民大会虽严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿 意去？“得”与“失”的结论，突破然母十大就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他难点。还是很愿意去。教师点拨：提醒学生，如果每次开会都影响干农 活，年底庄稼没收成，那 他全家靠什么来维持生活学生马上就会反应过来，从伯里克通过文字师生呢？公民素质冉咼也需有利民主政治主要表现中找到答案，“为保材料“我”的互动物质的保障吧。证

20、所有公民，尤其是低等级公民能积极亲身经历，体导出参加国家政治事务，国家为担任公职和验雅典人帕帕方程参加政治活动的公民发放津贴。”迪政治生活的四段材料，让教师进一步启发：雅学生身临其境典民主政治已经保证“全感悟历史，进民参政”，反映民主程度如何？在历史上的地位如 何？学生回答：民主化程度高，是历史 上的首创。“得”的第一个结论就推出来了： 开西方民主政治之先河。入历史状态，促使全体学生“神入”历史，从而激发学生 主动学习，主材料二：到了雅典公动认知，得出民大会的会场，“我”被拦结论。在会场之外。大会还没有 正式开始，会场象往常一 样热闹，会场围着篱笆，第二组学生讨论：“我”为什么会被 拦在会场之

21、外？还有谁也不能参加公民 大？指导学生学会运用唯物人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1111 / / 1515设有十道门。大豕注意，今天是公民大会，妇女与 外邦人不许入内。”在门口丿生答：“我”是旅游者，属于外邦人， 故被拦在外。还有妇女也不能参加公民 大会。辨证法的观点 来评价历史事 件的方法，注人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1212 / / 1515执勤的监察员大声地喊设问：此时的雅典处在什么社会阶段？着。生答：奴隶社会。又问：在奴隶社会谁也没有政治权利？生答：奴隶。“失”的第一个结论也出现了：雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政的基础

22、之上，众多的妇女和外邦人也被排除在民主殿堂之外。材料三：今天的议题：第一项是对即将离任的执政官进行任期财务审核。第三组学生讨论：第一项做法的作第二项是投票选出民主妨用是什么？第二项的做法是什么措施？碍者。每个有投票资格的有什么作用？雅典公民，在自己选区的生答：第一项的作用是“监督”。第入口处领取一块陶片，陶二项的措施是“陶片放逐法”，作用是“保片一人一张，写卜名子后，证民主”。他把陶片交给工作人员。又问：通过以上两项材料反映了民主程度如何？提示：从“监督”和“保证民主 两个方面来考虑。生答：建立了较为健全的民主制度。“得”的第二个结论又出现了。材料四：公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员

23、的抽签，倒霉的帕帕迪在参加第无数次第四组学生讨论：通过材料可知，抽签后，这一次终于如愿雅典公民是通过什么方式来决定能否参地抽中了黄豆而不再是黑政的？豆，他兴奋得要跳起来，生答：抽签。他成为民众法庭60006000 名审判员中的一名，并加入了言论法庭，这个法庭共501501 人。这次审判的是苏格拉底。哲学家苏格拉底，现年 7070 岁，一生追求智慧，维护法律与正义，因直言不讳，得罪了一些政客，被控犯有“不敬国神”、“另重论从史出,史论结合。人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1313 / / 1515人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1414 /

24、 / 1515立新神”和“败坏青年” 的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底 为自己辩护，并再一次重 申了自己的哲学观点。帕 帕迪本听不懂是什么意 思，但他竟然听见苏格拉 底说象自己这样目不识丁的人没有资格参加审 判？！被邀怒了的帕帕迪 决疋举手投他有罪！参加 审判的 501501 位法官投票表 决，以略过半数的 28281 1票 通过有罪判决。苏格拉底 拒不认罪，结果，第二次 表决以360360 票通过了死刑 判决。设问：处死苏格拉底说明了什么？ 提示：审判的人是抽签产生的。生答：抽签选举和轮流坐庄的参政 方式，意味着糸养不同的人享有冋等的 国家管理权，这很可能会导致国家权力 的滥用和误用。这

25、就是雅典民主政治“失”的又一个结论。教师指导学生把四组讨论得出的结 论汇总，就是雅典民主政治的“得”与 “失”的结论。归纳 小结提升 认识提出问题：本节课你对雅典民主政治 的认识如何？如何评价雅典的民主政 治？思考后回答：一、雅典民主政治的发展过程 梭伦改革：促进民主政治发展。 克里斯提尼改革：确立民主制度。 希波战争：检验民主改革成果。 伯里克利时代：发展了民主政治。二、雅典民主政治得与失1 1、得： 开西方民主政治之先河；建立了较为健全的民主制度。2 2、失：1范围：男性公民的民主，不包括 奴隶、妇女和外邦人；2性质：原始的直接民主，适用于 小国寡民；3方式：抽签选举、轮流坐庄可能 导致权

26、力滥用或误用。4结果：雅典后来的衰落，也正是 这种民主政治所导致的混乱和内教师自制 pptppt 课件对所学的 知识有一个完 整的认识，培 养概括能力。人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1515 / / 1515耗造成的。出示课堂练习；能力 提升，对本课历史事件进 行分析、评价。当堂练习课件进一步理解雅典民主政 治的内涵。布置作业 巩固 提高展示课堂知识延伸：我校某班打算采用民主选 举的方式产生主要班委成 员。对于体育委员、文艺 委员、生活委员、学习委 员等有具体职责的职务，由全体同学投票产生， 任 期一个学期；而对于负全 面责任的班长一职则头仃 轮流值日班长制，即由

27、全 体同学轮流担任，任期一 周。你同意这种班委 的产生方式吗？如果你支 持它，你认为它的好处是 什么？如果你反对它，你 认为它的哪种作法不合 理？课后完成学会应用和行使民主政 治的权力。人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1616 / / 1515人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1717 / / 1515为需要帮助的学生所做的调整形成性检测评价量表学生课堂表现评价量表项目A A 级B B 级C C 级自评组评师评认真上课认真听讲， 作业完成认真， 参与讨论态度认 真上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论上课无心听讲， 经常欠交作业， 极

28、少参与讨论积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物自信大胆提出问题， 大胆尝试并表达 自己的想法有提出自己的不 同看法，并作出 尝试不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法善于 与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见能与人合作，能 接受别人的意 见。缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见思维 的条理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性、条知识点编号学习

29、目标检 测 的 内 容1 1. .了解梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利时代民主政治的主要 内容及影响。2.2.理解雅典民主政治的发展过程如何（表格填写）。3.3.理解全面评价雅典民主政治。个性化教学为学有余力的学生所做的调整人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1818 / / 1515楚，做事有计划性差些理性，不能独立 解决问题思维 的创造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1 1本评价表针对学生课堂表现

30、情况作评价2 2本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3 3定量评价部分总分为 100100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4 4定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评 者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高形成性评价本节课教师以问题引导法、小组讨论法、表格演绎法进行教学，问题设置较有梯度，学生对问 题的思考较有深度，且回答问题较为踊跃。小组讨论有分工合作，团队精神较好。而且，学习方法 的指导相对到位，即在教师的指导模板的指引下，能够对相应的比较问题进行自我完成！教学反思、总结通过多媒体辅助手段，提供大量历史信息，带给学

31、生更多直接的感官刺激，增加了情感体验， 促进了教学目的的视线，是一次信息技术与学科的有效整合。而且通过这些历史信息，让学生通过 阅读，训练提取有效信息的能力及综合概括能力，同时使学生形成对雅典民主政治整体的认识。教学中的师生互动、生生互动进行得比较到位。教师很好地扮演了一位“主持人”的角色，把 课堂的主要空间留给了学生，使学生真正成为了学习的主人，体现了教师“主导”学生“主体”的新课改理念。学生在民主、平等、生动的学习探究过程中迸发了很多思维的火花。人民版高中历史必修一 6.26.2卓尔不群的雅典表格教学设计1919 / / 1515不足之处是学生对相同历史事件的类比能力还稍感欠缺。部分学生的参与课堂的勇气与自信心还 不够，失去了一个积极锻炼自我的机会。感谢、其他感谢专家的无私奉献！感谢同伴的通力合作!点评：1