应用现代教育技术手段提高小学数学课堂教学水平

1、应用现代教育技术手段提高小学数学课堂教学效果应用现代教育技术手段提高小学数学课堂教学效果神木八小武海燕随着时代的发展，现代教育技术手段也越来越先进。网络教学的实施，教师可以从繁重的重复性劳动中解放出来，成为学生学习的促进者和指导者，充当学生和信息世界的中介人，帮助学生获得和运用信息技术的资源。把这些先进的技术应用在小学数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，有利于解决重点、难点，还可以有效的培养学生的思维能力。现在正处在新课程实验阶段。 新课程的特点就是从学生的生活经验和已有知识出发，创设情景，掌握基本的数学知识、技能。在小学数学教学中， 应用现代教育技术手段， 对新课程的实施有很大的帮助，在教学

2、中达到了理想的效果。一、 应用现代教育技术手段，有利于激发学生的学习兴趣。学生对学习有了兴趣，他就不会感到学习是一种负担，就会自觉的学习。皮亚杰曾经说过： “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣” 。所以，教师在教学中要想方设法调动学生学习的兴趣，在课堂教学中应用现代教育技术手段，可以满足这种要求。多媒体可以把声、光、形综合在一起，具有一定的魅力。通过图象的闪烁、重复、定格等变化及声响效果等给学生以新鲜的刺激感受， 运用它吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在三年级学习“万以内的加法”这一课时，我通过录象放出了东北虎，提问学生： “这是什么呢？”学生兴奋的回答： “这是大老虎。 ”学生们看

3、到了东北虎在草地上走着，甭提有多高兴了，接着在屏幕上又出现了许许多多的动物，有丹顶鹤、晰蝎、青蛙带领学生们看了有趣的动物世界，这对于小学生来说，太高兴了，引起了极大的兴趣。 接着， 我又在屏幕上把以上动物归为四大类， 即哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类，随之出现了“中国部分动物种数统计表” ，向学生们介绍了这四大类动物已知的种数，中国特有的种数，濒危和受威胁的种数， 这时， 学生们竖起耳朵都聚精会神地听讲， 乘此机会，我提出了问题： “中国特有的鸟类和爬行类一共多少种呢？”学生们踊跃跃举手，说出了计算方法。随后，我让学生们看屏幕上的“中国部分动物种数统计表” ，问学生：你们还能提出别的问题吗？”学

4、生们又说出了许许多多用加法计算的问题。这节课课堂气氛十分活跃，让学生们轻松的学完了新课内容。二、 应用现代教育技术，可以从生活实际出发，注重实效性。学习数学是为了解决生活中的实际问题， 但是由于数学教材书面编写的限制， 具有明显时代特征的数学学科素材和教学内容很难在教材中反映出来， 因此， 教师在教学时很难直观地与生活实际联系起来，学生学起来枯燥无味，很难激发起学习的积极性。现在，人类己进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术不断的发展，在数学教学中应用现代教育技术，直观、形象，使书本上的知识生动化，能够大大激发学生学习数学的兴趣， 使学生认识到现实生活隐藏着丰富的数学问题。例如，教学

5、“比较”时，先呈现一片绿绿的草地，这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，引起了学生的审美感。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说： “我的小鸡比你的小鸭多。 ”而鸡妈妈对鸭妈妈说： “不对，我的小鸡比你的小鸭多。 ”“怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？”这就引出了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又受到了美的熏陶。三、 应用现代教育技术，优化教学过程，提高教学效率。现代教育技术具有灵活多样的特点，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑与讨论，使

6、学生通过身临其境的直观感受和观察，学生可以在最短的时间里探索问题，发现结论，掌握所学知识。例如， “圆的面积公式推导”利用多媒体课件演示：把一个圆二等分，再把两个半圆分成八个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两行，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行了十六、三十二等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。再通过移动演示，使学生建立圆半径的概念。圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，提高了教学效率。四、 应用现代教育技术手段，有利于突出重点，突破难点。在数学教学中，有一些知识

7、比较抽象。对于小学生来说，理解时有一定的困难。怎样解决此类问题呢？应用现代教育技术手段，通过声音、动画和文字的结合，可以使抽象的知识变的直观。这样，教师可以用简略的语言，让学生多思考，从而解决教学中重点、难点。例如：我在教学“秒的认识”一课时，就应用现代教育技术手段解决这节课的重、难点。由于“秒”是一个抽象的概念。什么是秒？秒与分有什么样的关系？难以理解。用传统的教学方法，无论采用怎样的语言解释，都难以讲解清楚，我借助多媒体辅助教学，首先展示了一个钟面，让学生们看到了指针在正常的走动，这时，我向学生们介绍： “在这个钟面上，有三个兄弟在赛跑，大哥又细又长，三弟又粗又短，剩下的是老二，你觉得三兄

8、弟谁跑的最快呢”同学们异口同声说； “大哥， ”我接着说： “这位大哥我们给它起个名字叫秒针，老二和三弟以前我们学过，它们是分针和时针。 ”然后，通过动态演示及声响效果，让学生们明白秒针走一小格就是一秒，响一下。然后，让学生们数出秒针走一圈响了多少下？分针走了几小格？让学生明白秒针走一圈是 60 秒，分针走一小格也就是 1 分钟，让学生得出一分等于 60 秒，这正是本节一课的重点也是难点，轻而易举被突破了。五、 应用现代教育技术手段，有助于培养学生的思维能力。学习数学知识的过程也是培养学生思维能力的过程， 应用现代教育技术手段比采用传统的教学手段更有助于培养学生的思维能力。例如，我在教学“四边

9、形”这一课时，如果观察书上的插图，它是静止的， 达不到理想的效果。 如果把孩子们带到学校的操场上观察，由于条件差，体育器械少，而且是四边形的器械寥寥无几，又难以完成本节课的教学日标，于是我选择了现代教育技术手段。上课时，我放了一段录象，高大的楼房前，是一个 400 米跑道的大操场，跑道一侧有篮球场、羽毛球场，中间的人行道上画着排列有序的各种四边形图案。学生们在操场上尽情的活动。学生们看了，自己也仿佛到了操场上做游戏、打沙包。这时，把画面定格，让学生们观察以上画面，说一说操场上有那些形状是四边形？通过直观、形象、生动的呈现，学生们很容易的说了出来。这样，学生们在画面中观察四边形，促进了学生们的思维发展。六、应用现代教育技术，为学生提供获取知识的广泛途径。传统的教学方法比较单一， 应用现代教育技术媒体可使教学方法由传统的单向灌输变为启发构建，突出认知主体在构建中的作用。例如： 在学 “分数的意义” 时， 有按指定分数给图形填色的练习。这样的练习答案不是唯一的， 利用多媒体课件就可以让学生自由发挥，填完一种后计算机再鼓励学生想出别