小学语文教研组工作学习计划计划

1、第 1 页 共 8 页小学语文教研组工作学习计划计划。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好 的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。（ 一 ） 读好书 - 培养阅读素养1、激发学生的阅读兴趣1要激发学生的阅读兴趣，可以从学生阅读的个人兴趣 出发，充分挖掘阅读中的兴趣因素，是学生学有所获，学有文档来为 : 从网络收集整理.word 版本可编辑 . 欢迎下载支持所感，感受成功的乐趣。2可以采用多样有趣的教学形式， 比如开展朗读、 表演、 比赛等辅助阅读教学的活动，或采用现代化的教学手段，让 学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，鼓励学 生个性化的体验的

2、表达方式，是阅读成为赏心悦目的享受， 成为学生自我表现的舞台。2、培养学生的阅读能力 这是阅读课的基本任务，要学生通过阅读训练，掌握有 效的阅读方法策略，具备良好的阅读习惯，具备适应社会生 活需要的阅读技能。加强读书、背诵的环节，培养积累的意识、方法和 习惯，在阅读的过程中不断积累语言，积淀文化 ; 加强引导学生领悟、借鉴 基本的表达方法，加强读写结合。阅读方法、 技能语文教师可以根据本年级课标关于阅读能力的规定制定细 化目标，达到相应阅读能力。根据年级特点教师结合课标，掌握下列阅读方法。1朗读。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。不仅要求学生能用标准的普通话，还要求朗读时口齿清楚，声音洪

3、亮，句读分明，不重复颠倒，不添字漏字，基本上能 控制语调和节奏。2默读。默读前教师要给学生提出明确目标，是学生带文档来为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 着任务阅读，在阅第 2 页 共 8 页读中有意识地搜寻文章中的相关信息，边读边想，快读快想，其 目的在于理解，其速度快于朗读。在默读过程中，要对重点的词句做计划，加批 注，手脑并用，将阅读过程中的感受记下来，形成良好的阅读习惯。3精读。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句 由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的 文章语言隽永，引经据典，情节生动，教师可以利用

4、这些文章为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入， 调动多种感官， 做到口到、眼到、心 到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习。4略读。即粗略的、不进行深究的阅读。这种阅读方法旨在通过比较快的阅 读，粗知文章大意。略读能力的培养，除了凭借教科书中的略读课文外，还要在课 外阅读中进行。5浏览。指大略地看。学生根据自己的阅读需要，快速的浏览，要集中注意 力，作出快速的信息处理和消化，做到用最少的时间获取尽量多的信息。高年级阅 读教学中应予以重视。这是一种粗略读书的方法。阅读课中落实以课文为载体的教学思路，实施以一篇带多篇的阅读教学策 略，教师在明确课文中的教学目标和文档来为 : 从网

5、络收集整理.word 版本可编辑 . 欢迎下载支持阅读素养之后，提供多篇相似的文本进行阅读拓展，提出相应的任务，应用学过的方法，去阅读新的文本，掌握阅读方 法，学会学习。教师要将这些拓展阅读以单元为单位、以课 文为点进行整理，形成补充教材。阅读课体现学生主体性，体现透过文本的学习策略的掌握，通过问题创设， 引桥搭建，形成学生的学习习惯，进而形成方法。研究略读教学，体会略读教学的思路和教学目的3、养成良好的阅读习惯1有效利用工具书、参考资料的习惯；2勤于下批加注、提要勾划的习惯；3善于做摘录、积累的习惯；第 3 页 共 8 页4质疑问难、独立思考的习惯。5阅读名篇名著的习惯。6正确的阅读姿势、读

6、写姿势。（ 二 ） 写好字 - 提高识字、写字能力。阅读教学是识字的重要途径，要在阅读课文中不断扩大识字量，引导学生在 语言环境下识字。同时，要引起对学生书写习惯和能力的重 视，养成良好的书写习惯， 掌握基本的笔顺笔画、间架结构，作业书写整齐规范。（ 三） 学知识 -掌握一定的语文知识文档来为 : 从网络收集整理.word 版本可编辑 . 欢迎下载支持在语文教学中，要引导学生掌握拼音、汉字、词汇等最基本的语文知识；简单了解语法、修辞、文学及文章知识，并达到理解、应用的能力。（ 四 ） 会积累丰富学生词语、句子语言材料的积累。 教师应该学生学会积累，引导学生发现课文中的优 美词句、精彩语段，多读

7、多背；以单元知识点为基点实现同一作者、同一题材的阅读链接，大量的诵读名篇、诗词，积 累语文素养，积累语文中的情感，提高学生的语文知识和语 文水平。（ 五） 悟语感 - 培养学生对言语的感受、认识、把握能力语感指个体的言语意识，即对言语的感受、认识、把握 能力。语感是语言能力的核心， 语文课程标准也明确指 出，在教学中尤其要重视培养良好的语感。语感训练要以阅 读教学问主要阵地。1、在生活中感受。教师要引导学生留心生活中的言语 交际行为，感受社会生活中美的语言。2、在阅读中体悟。语文阅读材料是从生活的言语交际行为中提炼出来的规范的、美的语言典范，符合学生的认知 特第 4 页 共 8 页点和成长需要

8、，对培养学生的语感有着不可替代的作用。3、在表达中升华。具体说，就是在口语交际和写作训文档来为 : 从网络收集整理.word 版本可编辑 . 欢迎下载支持练中注重语感的培养和运用，在表达时引导学生充分运用语感，推敲如何将自己的思想、情感恰切地、 优美地表现出来。（ 六 ） 听得明白 - 培养学生倾听能力低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话习惯 ; 中年级学生能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事 ; 高年级学生能认真耐心地听别人的讲话，能理解主要内容，养成边听边 想象，能从听话中吸收营养的习惯。（ 七 ） 说得清楚 - 训练口语能

9、力。在阅读教学过程中，要有意识地利用课文创设话语情境，安排口语实践的时间和机会，让学生在实践中提高口语表达能 力。朗读、复述和背诵等基本训练都有利于提高学生的口语交际能力。（ 八 ） 写得通顺 - 提高书面表达能力。小学语文教师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来。 低年级：对写话有兴趣 , 写自己想说的话 , 写想像中的事物 , 写出自己对周围事物 的认识和感想 . 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 . 根据表达的需要 , 学习使用逗号 , 句号 , 问号 , 感叹号 . 中年级：文档来为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 能不拘形式地写下见闻

10、, 感受和想象 , 注意表现自己觉得新奇有趣的 , 或印象 最深 , 最受感动的内容 . 愿意将自己的习作读给人听 , 与他人分享习作的快 乐 . 能用简短的书信便条进行书面交际 .尝试在习作中运用自己平时积累的 语言材料 , 特别是有新鲜感的词句 . 根据表达的需要 ,使用冒号 , 引号 .6. 学 习修改习作中有明显错误的词句 . 高年级：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流. 养成留心观察周围事物的习惯 ,第 5 页 共 8 页有意识地丰富自己的见闻 , 珍视个人的独特感受 , 积累习作素材 . 能写简单的纪 实作文和想象作文 , 内容具体 , 感情真实 . 能根据习作内容表达的需要 ,

11、 分段表 述 . 学写读书笔记和常见应用文 . 能根据表达需要 , 使用常用的标点符号 . 修改自己的习作 , 并主动与他人交换修改 , 做到语句通顺行款正确 , 书写规范 , 整洁 .7.40 分钟能完成不少于 400 字的习作（ 九 ） 养成习惯 - 培养良好的语文学习习惯1、书写规范文档来为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持.2 、善用工具书3、广泛阅读4、勤思好问5、勤于背诵6、勤于练笔（ 十 ） 提升品格 - 重视提高学生的品德修养和审美情趣语文教学要注重丰富学生的知识背景和精神世界，发展 学生的思维和创造能力，陶冶学生的人文情操，提升学生的 审美品格。可

12、能一课书有很多个能力和知识点，一节课容量有限， 就要能根据学生、教学实际进行取舍，不要面面俱到，那样 会蜻蜓点水，会面面不到。三、具体措施（ 一 ） 继续推进本组教师队伍的建设1、组织教师继续学习研究新课程标准，改革课堂教学方式，促进师生发展 ; 学习领会有关教育教学理念，大家 共同收益，共同提高。内容包括： 树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和 谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸 取知识。文档来为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人

13、文因 素对学生思想感情的熏陶感染。第 6 页 共 8 页积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析Ap ，给学 生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析 Ap 问题, 解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。突出学生主体地位， 将教学过程看成是老师、 学生、文本间平等对话的过 程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。 树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文 学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学 生学有所获，具有作业批改的现代理念，号召

14、学生建立错题记录。2、认真做好学科教学工作计划学生情况分析 Ap 分析 Ap本册教材具体的说出本册书重点培养学生哪些语文素养，为达成相应的语文素养和能 力要采取哪些具体措施。说出学期末将怎样展示自己一学期的教学成果。文档来为 : 从网络收集整理.word 版本可编辑 . 欢迎下载支持.（ 二） 进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率1、备课：1认真备课，备课中体现学校“以问题为基点”的教学思想，积极由写“教案”向写“学案”靠拢增强学生学 会学习的意识 ; 认真做好文本细读，依据课标和学生实际制 定教学目标，把握好三维目标落实的凭借，作出合理的教学 流程设计 ; 问题呈现的同时呈现学法指导。

15、2加强集体备课意识，注重资共同分享，做到备课要“深”。2、 上课：1教学过程要体现了学生自主、合作、探究，面向全体 学生，关注所有学生的基础，让每个学生都有提高。2充分、合理利用现有的电教媒体，利用网上信息资，第 7 页 共 8 页拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教 学效益。3教师要关注学生的学习表现，针对学生的学习实际对教学预设做出合适的调整，保证每一个学生都得到积极的发 展。特别关注学习暂时有困难的学生，帮助他们建立学习的 信心。3、 作业：作业设计要“精” ，体现“轻负荷，高质量”的教学思文档来为 : 从网络收集整理.word 版本可编辑 . 欢迎下载支持想，作业形式要多样化，使学生能够感兴趣，避免机械重复 地抄写。批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。4、 辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析 Ap 学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用 课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。5、 评价：抓实单元知识掌握检测和辅导，单元测试中 明确体现语文学科素养，及时进行成绩登统和试卷分并做好 评价后不及格学生的辅导 （ 课上、课下 ） ，在下一单元测试前 完成变式检测，避免欠账现象。（ 三 ） 深化教学研究，积极参与课例研讨活动，提高教学实效。1、 积极参与课例研讨活动 学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。