方帽子店教学设计

1、方帽子店教学设计方帽子店教学设计【教材分析】方帽子店是一篇很有意思的故事。表面上讲的是一家方帽子店的变迁，实际上写的是人们的思想观念在与时俱进，不断更新。告诉我们：不管什么时候，都要敢于接受新鲜事物、新鲜观念。起初，人们对戴方帽子习以为常，并没有觉得有什么不妥，尽管它戴着很不舒服。后来，思想上没有任何束缚的孩子们打破了这种一成不变的局面：他们敢于尝试，用纸制作出了非常漂亮实用的圆帽子，接着就是用布做成的圆帽子出现，最后等孩子长大，新帽子扑面而来，人们被彻底吸引过来，方帽子和方帽子店成为古董。故事里人物的设置很有讲究：比如，打破惯性的是孩子，触动方帽子店老板的是他的儿子这就告诉我们，真的要打破一

2、些惯性甚至一些错误观念，得有孩子们一般的赤子之心。本课生字不多，所以着力点在课文内容复述训练上。 【教学目标】1.朗读课文。认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等8个生字，其中，“嚷、溜”是多音字。2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。【教学重难点】1.用自己的话复述自己最意想不到的部分。2.懂得文中蕴含的道理。【教学准备】制作课件【教学过程】一、预测故事，阅读全文1.板书课题。2.大家猜一猜，你觉得这篇课文主要会讲些什么？3.学生交流，说说自己的预测。4.逐段指名朗读。不时就猜测进行交流。预

3、设：（1）针对第五自然段小孩子们的想法，你猜猜大人们会怎么回答呢？（2）第11自然段里，店主人发现自己的儿子居然也戴着一顶圆帽子，你猜猜他会怎么对待他的儿子？（3）读完第16自然段，你猜猜故事会怎么接着往下发展？（4）读完第19自然段，你猜猜故事会有怎样的结局？5.自由朗读课文。【设计意图：本文是略读课文，故事性强，故运用三上学习的预测策略来学习本文。在第一轮猜测后，继续自由朗读，进一步熟悉故事内容，为下面的复述做好铺垫。】 二、琢磨情节，练习复述1.同学们，在刚才的边读边猜过程中，你发现故事中的哪个情节是你完全没有预测到的？指名交流。2.请你把这个地方多读几遍，和自己的预测进行对比。3.谁能

4、把自己感到意外的情节讲给大家听一听？（1）自己练习复述。（2）复述给同桌听。想一想：如果这个地方复述不清楚怎么办？（3）代表复述，全班评议，相机指导。4.小结复述策略。（1）熟读课文，理清情节。本文情节脉络：方帽子店出现圆帽子自己儿子戴圆帽子新帽子店出现方帽子成为古董（2）寻找节点，把握关键。比如，本文的节点：第一个节点是小孩子对方帽子的质疑；第二个节点是小孩子做出圆帽子；第三个节点是方帽子店主人的儿子戴上了圆帽子；第四个节点是出现一家新帽子店。（3）扣住细节，生动复述。本文的细节有：小孩子们质疑时的心理活动以及大人的回答；方帽子店主人和儿子的冲突；新帽子店和方帽子店的对比；人们对两家帽子店的

5、态度。【设计意图：将焦点集中在情节上，用预测来筛选意想不到的情节也就是自己没有预测到的情节。接下来全员训练，每人开口复述。在指导过程中，相机渗透复述策略指导。】 三、探究秘妙，理解文意1.这是一篇很有深意的故事，也就是说，文章的表面是在讲一个看似很荒诞的故事，其实，里面深藏着一些我们不易觉察的东西。下面，我们就来说一说。出示句式：我来说说 ，表面上是在说 ，实际上是在说 。2.教师示范：我来说说“帽子”，表面上是在说头上戴的帽子，实际上是在说人们头脑里的观念、思想。3.学生自由思考、表达。教师相机引导。4.教师小结：（1）方帽子：陈旧、陈腐的观念。（2）小孩子：没有被同化、敢于打破思维常规的人

6、。（3）自己的儿子：事情内部的力量。（4）孩子们慢慢长大：新的观念在逐渐加大影响。（5）新帽子店：新鲜事物、观念。（6）进了新帽子店：人们接受了新的观念和思想。（7）成为古董：陈旧的东西被淘汰。5.联系生活实际，再次认识“方帽子”。比如：地球中心说女人裹脚说大年初一不能剃头说【设计意图：通过此项说话训练，引导学生真正走进文本，理解文本的深层含义。本单元的人文主题是：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。怎样让孩子们由课文产生思考？不妨从“隐喻”这个角度入手，引导学生真正明白作者的创作意图。】 四、鼓励创新，改编故事1.我们都希望方帽子店早日被淘汰，但是，事情的发展总有一个经过。请你想一想：故事能否有别的发展情节？比如：方帽子闹出什么笑话方帽子店与新帽子店发生竞争方帽子店直接改造成新帽子店2.请你根据自己的想象，改编一个故事片段。3.学生交流。【设计意图：充分相信学生的潜能，鼓励学生创造。故事的发展其实是具有无数可能性的，在故事创编中发展学生的创造性思维。】 五、生字教学，巩固识字1.认