人教版七年级下册语文第1课从百草园到三味书屋导学案教学设计反思

1、人教版七年级下册语文第1课从百草园到三味书屋导学案教学设计反思人教版七年级下册语文第1课从百草园到三味书屋导学案教学设计反思一从百草园到三味书屋第一课时【学习目标】1体味学习文章生动、准确传神的语言，丰硕自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2把握本文叙事写景井然有序的特点。3反复朗诵文中描述出色的段落，通过自己的朗诵去感受作者的情感和思想，发觉文中的童真童趣，而且能结合自己的经历和体验去更好的明白得课文内容。明白得把握作者观看和描述的方式，以准确的词语来表现景物特点。【重点难点】1. 体会作者在文章中表达的情感；2. 领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】1. 题目解读：本文选自朝花夕拾

2、（原名旧事重提），这是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部份都是作者回忆自己童年、青年时期生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从到”点明了作者回忆童年生活的地址范围。百草园，绍兴鲁迅家衡宇后面的园子。三味书屋，鲁迅念书的地址。2. 走进鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。3. 文体资料：鲁迅念书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有趣是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是

3、儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指诗书礼易乐春秋；第二类为“史”，即史记左传国语战国策等；第三类为“子”，指诸子百家的高作。【导学进程】一、自主学习1给以下加点的字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和善（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）2说明词语：确凿：轻捷：人迹罕至：觅食：渊博：宿儒：鼎沸：高枕而卧：二、合作探讨：1本文题为“从百草园到三味书屋”，你从那个题目取得了哪些信息？2 全文作者回忆了

4、童年在百草园和三味书屋的生活，朗诵全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的观点。可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。3 快速阅读课文，别离找出写百草园和三味书屋两部份的起止语句和中间的过渡段。4 从开始“我家的后面有一个专门大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部份；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部份；中间“我不明白什么缘故家里的人要将我送进书塾里去了”是两部份之间的过渡段。5 百草园是“我”的乐园，文中要紧表此刻哪些方面？5过渡段表现了作者如何的思想情感？7三味书屋的念书生活表现了封建教育的哪些局限？8鲁迅希望有什

5、么样的儿童教育？9本文写“百草园”和“三味书屋”的两部份之间是什么关系？表现了作者如何的思想情感？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、离开儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由欢乐同三味书屋的枯燥无味作对照，表现了儿童酷爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时期对自然的酷爱，对知识的追求，和天真、幼稚、欢乐的心理。【总结反思】一从百草园到三味书屋（二课时）第二课时【学习目标】1 品读课文，体会作者在百草园中的欢乐生活和在三味书屋中的生活。2 学习本文独特的写景方式，

6、体味作者精练生动、准确传神的语言特色。【重点难点】通过对照明白得作者蕴涵于文中的思想情感。【知识链接】三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不肯再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄归天，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不肯出去做官，一生不用外国货，以避免外国人骗钱。他为人正直，和善可亲，对学生关切爱惜，很少体罚学生

7、。作为启蒙教师，鲁迅对他一直很尊重。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家眷维持联系。课文中，鲁迅刻画、描述先生也是以尊重的情感，寓批评于幽默当中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一贯尊重的先生。【导学进程】一、课内语段阅读：阅读“没必要说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”1 这段文字描述景物，其中详写什么？略写什么？2 这段文字从多角度进行描述，别离按提示各找一个例句。写视觉的：写听觉的：写味觉的：3 文段开头的两个“没必要说”有什么表达作用？4 说说下面两句话中加点的字可否改成括号内的字，什么缘故？肥胖的黄蜂伏（停）在菜

8、花上。轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜（飞）向云霄里去了。5. 文中对拔何首乌根的描述有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的阻碍两方面加以回答。）6. “油蛉在那个地址低唱，蟋蟀们在那个地址抚琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。7从本段文字中，咱们能够学到哪些写景的方式？8作者写这一段文字的目的是什么？二、深切探讨以下问题1 关于三味书屋的念书生活，有人以为在作者看来是枯燥乏味的，有人以为也不乏乐趣？你同意什么观点，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。2 若是你以为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点

9、呢？【实践?拓展】阅读下文，回答下列问题给漂亮做道加法就像安静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同窗，弄碎了一块小镜子。这是上午的第二节课，教师的讲述已停下来，同窗们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的讲义上的字里行间。男教师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己仿佛一名农人在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了议论：“臭美！拌啥酷呀！”“上课怎么能照镜子？”“活该受批评。”“看教师如何办？”教师没有言

10、语，他成心无心地听着同窗的每一句议论。这些女小孩呀，全十五六岁年龄，作为旅行职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男教师的内心笑着，他明白她们在等讲台上的反映。其实，开始练习后不久，教师就看见那位同窗悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂亮。男教师想提示她，但一时没有想好适合的话，此刻经同窗一催化，他突然有了一种灵感。他微笑着先开口问了一个物理问题。“请说说平面镜的作用。”“有反射作用。”这很简单，全班56个同窗几乎异口同声地回答。“是呀

11、，”教师说，“同窗们，几分钟前，咱们教室里56位同窗变成57朵花，有一个同窗借着镜子反射出一朵。可是镜中的花是虚的，镜片只能反射漂亮，并非能增加漂亮，要增加漂亮或让漂亮面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，仍是维持不变，咱们惟一的方法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：咱们一次次做进步的尽力，一次次为自己的目标不轻言舍弃，或，一次次向咱们的周围伸出自己的手而此刻，对坐在教室的你来讲，帮忙你增加漂亮的是你桌上的书本。”再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度安静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话给漂亮做道加法。1. 依照上下文语境说明下面词语：小憩：酷：2. 文中“反射漂亮”

12、与“增加漂亮”中的“漂亮”一词含义是不是一样，请作简要分析。3 文中加点的“灵感”一词的具体内容是什么？4. 写文章要前后照顾，按要求作答。找出与题目中“漂亮”一词相照顾的句子。找出首尾相照顾的句子。5. 第段画横线的句子是对教师感觉的描述，请说说如此写有什么益处？6. 归纳分析文中男教师是如何的一名教师。7. 分析以下句子的深刻含义。岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。给漂亮做道加法。8. 这是一那么充满聪慧之美，人性之美的课堂小插曲，在你的课堂生活中，必然也有很多让你经历犹新的小插曲吧！也请你刻画出其中最出色的一那么吧！二、彼此合作，查阅有关书籍，明白得“三味书屋”中“三味”的含义。【总结反思】人

13、教版七年级下册语文第1课从百草园到三味书屋导学案教学设计反思一从百草园到三味书屋第一课时【学习目标】1体味学习文章生动、准确传神的语言，丰硕自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2把握本文叙事写景井然有序的特点。3反复朗诵文中描述出色的段落，通过自己的朗诵去感受作者的情感和思想，发觉文中的童真童趣，而且能结合自己的经历和体验去更好的明白得课文内容。明白得把握作者观看和描述的方式，以准确的词语来表现景物特点。【重点难点】1. 体会作者在文章中表达的情感；2. 领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】1. 题目解读：本文选自朝花夕拾（原名旧事重提），这是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部份都是作

14、者回忆自己童年、青年时期生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从到”点明了作者回忆童年生活的地址范围。百草园，绍兴鲁迅家衡宇后面的园子。三味书屋，鲁迅念书的地址。2. 走进鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。3. 文体资料：鲁迅念书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有趣是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六

15、经”指诗书礼易乐春秋；第二类为“史”，即史记左传国语战国策等；第三类为“子”，指诸子百家的高作。【导学进程】一、自主学习1给以下加点的字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和善（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）2说明词语：确凿：轻捷：人迹罕至：觅食：渊博：宿儒：鼎沸：高枕而卧：二、合作探讨：1本文题为“从百草园到三味书屋”，你从那个题目取得了哪些信息？2 全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗诵全文后谈谈你对作者笔下的百草园

16、和三味书屋的观点。可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。3 快速阅读课文，别离找出写百草园和三味书屋两部份的起止语句和中间的过渡段。4 从开始“我家的后面有一个专门大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部份；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部份；中间“我不明白什么缘故家里的人要将我送进书塾里去了”是两部份之间的过渡段。5 百草园是“我”的乐园，文中要紧表此刻哪些方面？5过渡段表现了作者如何的思想情感？7三味书屋的念书生活表现了封建教育的哪些局限？8鲁迅希望有什么样的儿童教育？9本文写“百草园”和“三味书屋”的两部份之间是什

17、么关系？表现了作者如何的思想情感？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、离开儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由欢乐同三味书屋的枯燥无味作对照，表现了儿童酷爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时期对自然的酷爱，对知识的追求，和天真、幼稚、欢乐的心理。【总结反思】一从百草园到三味书屋（二课时）第二课时【学习目标】1 品读课文，体会作者在百草园中的欢乐生活和在三味书屋中的生活。2 学习本文独特的写景方式，体味作者精练生动、准确传神的语言特色。【重点难点】通过对照明白得

18、作者蕴涵于文中的思想情感。【知识链接】三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不肯再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄归天，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不肯出去做官，一生不用外国货，以避免外国人骗钱。他为人正直，和善可亲，对学生关切爱惜，很少体罚学生。作为启蒙教师，鲁迅对他一直很尊重。鲁迅先生后来在外面学习、工作

19、，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家眷维持联系。课文中，鲁迅刻画、描述先生也是以尊重的情感，寓批评于幽默当中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一贯尊重的先生。【导学进程】一、课内语段阅读：阅读“没必要说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”1 这段文字描述景物，其中详写什么？略写什么？2 这段文字从多角度进行描述，别离按提示各找一个例句。写视觉的：写听觉的：写味觉的：3 文段开头的两个“没必要说”有什么表达作用？4 说说下面两句话中加点的字可否改成括号内的字，什么缘故？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜（飞）向云霄里去了。5.

20、 文中对拔何首乌根的描述有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的阻碍两方面加以回答。）6. “油蛉在那个地址低唱，蟋蟀们在那个地址抚琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。7从本段文字中，咱们能够学到哪些写景的方式？8作者写这一段文字的目的是什么？二、深切探讨以下问题1 关于三味书屋的念书生活，有人以为在作者看来是枯燥乏味的，有人以为也不乏乐趣？你同意什么观点，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。2 若是你以为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？【实践?拓展】阅读下文，回答下列问题给漂亮做道加法就像安静的

21、湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同窗，弄碎了一块小镜子。这是上午的第二节课，教师的讲述已停下来，同窗们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的讲义上的字里行间。男教师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己仿佛一名农人在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了议论：“臭美！拌啥酷呀！”“上课怎么能照镜子？”“活该受批评。”“看教师如何办？”教师没有言语，他成心无心地听着同窗的每一句议论。这些女小孩呀，全十五六岁年

22、龄，作为旅行职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男教师的内心笑着，他明白她们在等讲台上的反映。其实，开始练习后不久，教师就看见那位同窗悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂亮。男教师想提示她，但一时没有想好适合的话，此刻经同窗一催化，他突然有了一种灵感。他微笑着先开口问了一个物理问题。“请说说平面镜的作用。”“有反射作用。”这很简单，全班56个同窗几乎异口同声地回答。“是呀，”教师说，“同窗们，几分钟前，咱们教室里56位同窗变成57朵花

23、，有一个同窗借着镜子反射出一朵。可是镜中的花是虚的，镜片只能反射漂亮，并非能增加漂亮，要增加漂亮或让漂亮面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，仍是维持不变，咱们惟一的方法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：咱们一次次做进步的尽力，一次次为自己的目标不轻言舍弃，或，一次次向咱们的周围伸出自己的手而此刻，对坐在教室的你来讲，帮忙你增加漂亮的是你桌上的书本。”再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度安静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话给漂亮做道加法。1. 依照上下文语境说明下面词语：小憩：酷：2. 文中“反射漂亮”与“增加漂亮”中的“漂亮”一词含义是不是一样，请作简要分析。3

24、文中加点的“灵感”一词的具体内容是什么？4. 写文章要前后照顾，按要求作答。找出与题目中“漂亮”一词相照顾的句子。找出首尾相照顾的句子。5. 第段画横线的句子是对教师感觉的描述，请说说如此写有什么益处？6. 归纳分析文中男教师是如何的一名教师。7. 分析以下句子的深刻含义。岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。给漂亮做道加法。8. 这是一那么充满聪慧之美，人性之美的课堂小插曲，在你的课堂生活中，必然也有很多让你经历犹新的小插曲吧！也请你刻画出其中最出色的一那么吧！二、彼此合作，查阅有关书籍，明白得“三味书屋”中“三味”的含义。【总结反思】人教版七年级下册语文第1课从百草园到三味书屋导学案教学设计反思一从

25、百草园到三味书屋第一课时【学习目标】1体味学习文章生动、准确传神的语言，丰硕自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2把握本文叙事写景井然有序的特点。3反复朗诵文中描述出色的段落，通过自己的朗诵去感受作者的情感和思想，发觉文中的童真童趣，而且能结合自己的经历和体验去更好的明白得课文内容。明白得把握作者观看和描述的方式，以准确的词语来表现景物特点。【重点难点】1. 体会作者在文章中表达的情感；2. 领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】1. 题目解读：本文选自朝花夕拾（原名旧事重提），这是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部份都是作者回忆自己童年、青年时期生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，

26、题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从到”点明了作者回忆童年生活的地址范围。百草园，绍兴鲁迅家衡宇后面的园子。三味书屋，鲁迅念书的地址。2. 走进鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。3. 文体资料：鲁迅念书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有趣是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指诗书礼易乐春秋；第二类为“史”，即史记左传国语战国策等；第

27、三类为“子”，指诸子百家的高作。【导学进程】一、自主学习1. 给以下加点的字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和善（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）2. 说明词语：确凿：轻捷：人迹罕至：觅食：渊博：宿儒：鼎沸：高枕而卧：二、合作探讨：1本文题为“从百草园到三味书屋”，你从那个题目取得了哪些信息？2 全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗诵全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的观点。可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式

28、说出来。并从文章中找出你的理由。3 快速阅读课文，别离找出写百草园和三味书屋两部份的起止语句和中间的过渡段。4 从开始“我家的后面有一个专门大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部份；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部份；中间“我不明白什么缘故家里的人要将我送进书塾里去了”是两部份之间的过渡段。5 百草园是“我”的乐园，文中要紧表此刻哪些方面？5过渡段表现了作者如何的思想情感？7三味书屋的念书生活表现了封建教育的哪些局限？8鲁迅希望有什么样的儿童教育？9本文写“百草园”和“三味书屋”的两部份之间是什么关系？表现了作者如何的思想情感？下面三种说法可供参考。

29、A用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、离开儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由欢乐同三味书屋的枯燥无味作对照，表现了儿童酷爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时期对自然的酷爱，对知识的追求，和天真、幼稚、欢乐的心理。【总结反思】一从百草园到三味书屋（二课时）第二课时【学习目标】1 品读课文，体会作者在百草园中的欢乐生活和在三味书屋中的生活。2 学习本文独特的写景方式，体味作者精练生动、准确传神的语言特色。【重点难点】通过对照明白得作者蕴涵于文中的思想情感。【知识链接】三味书屋的先生：三

30、味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不肯再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄归天，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不肯出去做官，一生不用外国货，以避免外国人骗钱。他为人正直，和善可亲，对学生关切爱惜，很少体罚学生。作为启蒙教师，鲁迅对他一直很尊重。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世

31、后，鲁迅还和先生的家眷维持联系。课文中，鲁迅刻画、描述先生也是以尊重的情感，寓批评于幽默当中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一贯尊重的先生。【导学进程】一、课内语段阅读：阅读“没必要说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”1 这段文字描述景物，其中详写什么？略写什么？2 这段文字从多角度进行描述，别离按提示各找一个例句。写视觉的：写听觉的：写味觉的：3 文段开头的两个“没必要说”有什么表达作用？4 说说下面两句话中加点的字可否改成括号内的字，什么缘故？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜（飞）向云霄里去了。5. 文中对拔何首乌根的描述有什么作用？（试从“我”的心理和

32、百草园对“我”的阻碍两方面加以回答。）6. “油蛉在那个地址低唱，蟋蟀们在那个地址抚琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。7从本段文字中，咱们能够学到哪些写景的方式？8作者写这一段文字的目的是什么？二、深切探讨以下问题1 关于三味书屋的念书生活，有人以为在作者看来是枯燥乏味的，有人以为也不乏乐趣？你同意什么观点，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。2 若是你以为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？【实践?拓展】阅读下文，回答下列问题给漂亮做道加法就像安静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同窗，弄碎了一块小镜子。这是上午的第二节课，教师的讲述已停下来，同窗们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，