2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法第3课时 8 7 6加几（2）教学实录 新人教版

2023一年级数学上册820以内的进位加法第3课时876加几（2）教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《2023一年级数学上册820以内的进位加法第3课时8+7、6加几（2）教学实录》新人教版，旨在巩固学生对8加7、6加几的进位加法概念，提高学生的计算能力。本节课结合教材内容，通过生动的教学活动，让学生在理解算理的基础上，熟练掌握20以内的进位加法。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并掌握8加7、6加几的进位加法算理；

2.能够运用进位加法计算20以内的数；

3.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力；

4.增强学生对数学学习的兴趣和信心。二、教学目标

1.让学生掌握20以内进位加法的基本概念和计算方法。

2.培养学生的数学计算能力和问题解决能力。

3.引导学生通过实践活动，提高对数学知识的理解和应用，增强数学学习的兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握8加7和6加几的进位加法规则，这是本节课的核心内容。例如，在教学8+7时，重点强调“先加8和7中的较小数，再从10中减去另一个加数”，即8+7=15，可以转化为8+2+5=15，这里强调10的分解和重组。

-熟练运用“破十法”和“进位法”进行计算。例如，在教学8+6时，引导学生理解8+6可以转化为10+4，即先从8中拿出2与6合并成10，再将剩下的2加上10得到12。

-通过实际操作和练习，让学生能够独立完成20以内的进位加法题目。

2.教学难点：

-理解进位加法的概念，尤其是“破十法”和“进位法”的应用。例如，学生可能会在计算8+7时直接将8和7相加，而忽略了进位的过程，导致计算错误。

-在计算过程中，学生可能会混淆进位后剩余的数和进位前的数。比如，在计算8+7时，学生可能会错误地将7减去2，而不是从10中减去7，导致计算结果错误。

-培养学生通过观察和推理来发现进位加法的规律，这是本节课的一个难点。例如，学生可能难以理解为什么8+6可以转化为10+4，而不是简单的8+6=14。

-在实际计算中，学生可能会忽略进位后的数需要加到前一个数的10位上，比如在计算8+7时，学生可能会计算出15，但忘记将5加到10上，导致最终结果错误。教师需要通过具体的例子和练习来帮助学生克服这些难点。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、小学生计算器

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（计数棒、小卡片）、课堂互动游戏、小组讨论五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅小明和小红在果园采摘水果的图片，引导学生进入情境。提问：“小明摘了8个苹果，小红摘了7个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并尝试回答，自然引入本节课的主题——20以内的进位加法。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示8+7的算式，引导学生回忆之前学习的“破十法”，并尝试解释8+7的计算过程。

-教师用计数棒和实物卡片进行直观演示，将8个计数棒和7个卡片组合，引导学生观察并理解进位的过程。

-接着，教师引导学生尝试计算8+6，并让学生分享自己的计算方法，教师总结并强调“进位法”的应用。

-教师通过PPT展示多个8加7和6加几的进位加法例题，让学生独立计算并说出计算过程，教师进行点评和纠正。

-教师设计一些练习题，让学生在小组内互相讨论并解答，以巩固新学的知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织一个“快速抢答”游戏，展示8加7和6加几的算式，学生快速说出答案，增强计算的熟练度。

-学生两人一组，用计算器和计数棒进行“进位加法”竞赛，看哪一组计算正确且速度快，激发学生的学习兴趣。

-教师设置一些生活中的实际问题，如“你有8个糖果，朋友给你7个糖果，你一共有多少个糖果？”让学生运用所学知识解决问题。

-教师引导学生通过小组讨论，总结出8加7和6加几的进位加法规律，并分享给全班。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师发给学生一些练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对20以内进位加法的掌握情况。

-学生独立完成练习后，教师随机抽取学生上台展示自己的计算过程和答案，进行全班点评。

-教师根据学生的练习情况，给出针对性的建议和指导，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。六、教学反思

在教学8+7和6加几的进位加法这一课时，我发现学生们对于“破十法”和“进位法”的理解还有待加强。尽管通过实物操作和游戏互动，学生们对进位的概念有了更直观的认识，但在实际计算中，仍有一些学生容易忽略进位的步骤。我意识到，对于这部分学生，可能需要更多的个性化指导和小步骤的练习。另外，课堂互动游戏提高了学生的参与度，但我也发现有些学生在游戏环节过于兴奋，影响了课堂纪律。下次我会调整游戏规则，确保既能激发学生的学习兴趣，又能保持良好的课堂秩序。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《数学思维训练》、《儿童数学启蒙》等，这些书籍提供了丰富的数学问题和案例，帮助学生进一步理解和掌握数学概念。

-数学游戏：例如“数学华容道”、“数独”等游戏，可以在游戏中锻炼学生的逻辑思维和数感。

-数学动画视频：利用动画形式展示数学概念和计算过程，如“进位加法”的动画，能够更直观地帮助学生理解。

-数学故事：通过数学故事，如《数学岛历险记》等，让学生在有趣的故事中学习数学知识。

-实物教具：如算盘、计数棒等，可以帮助学生直观地理解数学概念。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里利用计数棒或小物品进行数学游戏，如模拟买卖交易，让孩子在游戏中练习加法。

-建议家长和孩子一起阅读数学故事书籍，通过故事中的情景，引导孩子思考数学问题。

-学生可以尝试自己制作简单的数学教具，如用纸牌制作加减法卡片，提高动手能力和学习兴趣。

-推荐学生观看数学动画视频，特别是关于进位加法的视频，帮助巩固课堂所学知识。

-学生可以在家里尝试解决一些简单的数学问题，如“如果有10个苹果，你吃掉了3个，还剩几个？”等，将数学知识应用到生活中。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起讨论和学习数学。

-家长可以定期检查孩子的数学作业，帮助他们理解错题，并提供适当的指导。

-学生可以尝试使用算盘进行数学计算，这是一种传统的计算工具，能够帮助学生更好地理解数字和计算过程。

-鼓励学生参加数学相关的夏（冬）令营或课外活动，以拓宽他们的数学视野，激发学习兴趣。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，讨论热烈，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对20以内进位加法的理解和计算准确性有所提高，但仍有部分学生需要进一步指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用所学知识解决实际问题，但部分学生解题过程不够规范。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对进位加法有了较好的掌握，但少数学生在计算过程中仍然存在疏漏。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂互动游戏很有趣，希望能够有更多这样的活动。同时，他们也提出希望能够在练习时有更多的指导。

教师反思：在教学过程中，我意识到需要更多地关注学生的个性化需求，对于理解能力较弱的学生，应提供更多的个别辅导。未来，我计划调整教学策略，增加练习的针对性和互动性，以提高教学效果。九、结语

同学们，今天我们一起学习了20以内的进位加法，大家表现得非常棒。通过实物