课改新探索论文提高阅读教学水平培养学生思维能力

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.课改新探索论文提高阅读教学水平培养学生思维能力课改新探索论文提高阅读教学水平培养学生思维能力周兴丽清徐县清源镇东范庄学校内容提要：小学生思维能力的培养关系到小学生在将来学习过程中运用创新意识思维具有重要的意义，所以如何在小学语文教学中加强创新思维能力的培养，是广大小学语文教育工作者共同面对的共同课题。 、 关键词：语文教学阅读水平培养思维能力正文内容：随着社会的发展和科学技术的进一步，人们越来越意识到创新思维能力对于整个社会和科学进步的重要性，而创新思维能力是创新能力的前提，因此社会上对于人创新思维的需求也越来越高。语文课程是

2、小学生最早学习的课程，不仅要向学生传授语文基础知识，而且要阅读教学中千方百计培养学生的思维能力。在阅读教学中，如何培养学生的思维能力呢？1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.一、主动质疑，发展思维能力。提出一个问题往往比解答一个问题更重要。因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质疑问难讨论争辩中达到蓦然回首，恍然大悟的效果，因此要鼓励学生质疑。首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，教师都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣 调动学生质疑问难的积极性，并

3、鼓励学生带着疑问自己去解决问题，这是培养学生积极思维 、提高阅读能力的一种好手段 。例如我在教学 老人和海鸥 这一课时，一位学生质疑：“它们大声鸣叫着， 翅膀扑得那样近”它们想说什么呢？在这一段话中，你感受到了一种什么情感？针对该生提的问题，我组织学生分组讨论，并指导学生抓住课题，引导全班学生进行讨论，然后得出了结论。这样既保护了学生大胆表达看法的积极性，又发展了学生的创造性思维，提高了学生的分析能力 ，但仅仅这样是不够的，还要教给学生思考问题的方法，使学生善于提问，勇于质疑和敢于创新 。二、大胆想象，发展思维能力。知识是有限的，而想像力是概括世界的一切，2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除

4、.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.同时想像力也是创新思维最重要的东西。在语文阅读教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可对文章细节进行拓展等，让学生据图联系生活实际进行想象，让学生在思维的天空中尽情翱翔。如我教穷人一课，课本结尾言犹未尽，就让学生继续推理想象，启发学生：桑娜拉开了帐子后，渔夫会有什么反应呢？后来他俩谈了些什么呢？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，同学们都跃跃欲试，答案迎刃而解，收到了很好的效果。课改新探索论文提高阅读教学水平培养学生思维能力周兴丽清徐县清源镇东范庄学校内容提要：小学

5、生思维能力的培养关系到小学生在将来学习过程中运用创新意识思维具有重要的意义，所以如何在小学语文教学中加强创新思维能力的培养，是广大小学语文教育工作者共同面对的共同课题。 、 关键词：3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.语文教学阅读水平培养思维能力正文内容：随着社会的发展和科学技术的进一步，人们越来越意识到创新思维能力对于整个社会和科学进步的重要性，而创新思维能力是创新能力的前提，因此社会上对于人创新思维的需求也越来越高。语文课程是小学生最早学习的课程，不仅要向学生传授语文基础知识，而且要阅读教学中千方百计培养学生的思维能力

6、。在阅读教学中，如何培养学生的思维能力呢？一、主动质疑，发展思维能力。提出一个问题往往比解答一个问题更重要。因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质疑问难讨论争辩中达到蓦然回首，恍然大悟的效果，因此要鼓励学生质疑。首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，教师都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣 调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题，这是培养学生积极思维 、提高阅读能力的一种好手段 。例如我在教学 老人和海鸥 这一课时，一位学生质疑：“它们大声鸣叫着， 翅膀扑4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文

7、档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.得那样近”它们想说什么呢？在这一段话中，你感受到了一种什么情感？针对该生提的问题，我组织学生分组讨论，并指导学生抓住课题，引导全班学生进行讨论，然后得出了结论。这样既保护了学生大胆表达看法的积极性，又发展了学生的创造性思维，提高了学生的分析能力 ，但仅仅这样是不够的，还要教给学生思考问题的方法，使学生善于提问，勇于质疑和敢于创新 。二、大胆想象，发展思维能力。知识是有限的，而想像力是概括世界的一切，同时想像力也是创新思维最重要的东西。在语文阅读教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，

8、也可对文章细节进行拓展等，让学生据图联系生活实际进行想象，让学生在思维的天空中尽情翱翔。如我教穷人一课，课本结尾言犹未尽，就让学生继续推理想象，启发学生：桑娜拉开了帐子后，渔夫会有什么反应呢？后来他俩谈了些什么呢？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，同学们都跃跃欲试，答案迎刃而解，收到了很好的效果。5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.课改新探索论文提高阅读教学水平培养学生思维能力周兴丽清徐县清源镇东范庄学校内容提要：小学生思维能力的培养关系到小学生在将来学习过程中运用创新意识思维具有重要的意义，所以如何在小学语文

9、教学中加强创新思维能力的培养，是广大小学语文教育工作者共同面对的共同课题。 、 关键词：语文教学阅读水平培养思维能力正文内容：随着社会的发展和科学技术的进一步，人们越来越意识到创新思维能力对于整个社会和科学进步的重要性，而创新思维能力是创新能力的前提，因此社会上对于人创新思维的需求也越来越高。语文课程是小学生最早学习的课程，不仅要向学生传授语文基础知识，而且要阅读教学中千方百计培养学生的思维能力。在阅读教学中，如何培养学生的思维能力呢？一、主动质疑，发展思维能力。提出一个问题往往比解答一个问题更重要。因6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑

10、.欢迎下载支持.为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质疑问难讨论争辩中达到蓦然回首，恍然大悟的效果，因此要鼓励学生质疑。首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，教师都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣 调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题，这是培养学生积极思维 、提高阅读能力的一种好手段 。例如我在教学 老人和海鸥 这一课时，一位学生质疑：“它们大声鸣叫着， 翅膀扑得那样近”它们想说什么呢？在这一段话中，你感受到了一种什么情感？针对该生提的问题，我组织学生分组讨论，并指导学生抓住课题，引导全班学生进行讨论，然后得出了结论。这样既保护了学生大胆表达看法的积极性，又发展了学生的创造性思维，提高了学生的分析能力 ，但仅仅这样是不够的，还要教给学生思考问题的方法，使学生善于提问，勇于质疑和敢于创新 。二、大胆想象，发展思维能力。知识是有限的，而想像力是概括世界的一切，同时想像力也是创新思维最重要的东西。在语文阅读教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象，7文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可对文