新老师教学中存在问题和建议殷希群

1、新老师教学中存在问题和建议殷希群新老师的优点新老师的优点n普通话水平高普通话水平高n写作能力强写作能力强n电脑技术好电脑技术好n英语基础好英语基础好n朝气蓬勃朝气蓬勃 思维敏捷思维敏捷n文体活动素质较好文体活动素质较好n知识面广知识面广新老师的课堂究竟有哪些问题新老师的课堂究竟有哪些问题呢？呢？n有理论无实践。新教师大多读师范专业，虽学过有理论无实践。新教师大多读师范专业，虽学过教育学和心理学，懂得教育理论方面的相关知识，教育学和心理学，懂得教育理论方面的相关知识，但由于缺乏课堂教学的实践，这些理论停留在纸但由于缺乏课堂教学的实践，这些理论停留在纸化的层面，显得很抽象，可操作性不强。这时需化的

2、层面，显得很抽象，可操作性不强。这时需要理论和实践相互补充，取长补短。课堂是鲜活要理论和实践相互补充，取长补短。课堂是鲜活的，教与学应该由各种互动去完成。教学理论和的，教与学应该由各种互动去完成。教学理论和实践的相互转化最基本的途径是课堂，在课堂上实践的相互转化最基本的途径是课堂，在课堂上面对学生，以文本为载体，实现师生与文本之间面对学生，以文本为载体，实现师生与文本之间的心灵互动，这是教育学所期待的。的心灵互动，这是教育学所期待的。新老师的课堂究竟有哪些问题新老师的课堂究竟有哪些问题呢？呢？n任务型的教学。把教学当成任务去完成，把任务型的教学。把教学当成任务去完成，把整个的任务化解为单个的任

3、务。一节课完成整个的任务化解为单个的任务。一节课完成一节课的任务。任务型教学容易产生如下弊一节课的任务。任务型教学容易产生如下弊病：微观细节能够把握，缺乏宏观整体的眼病：微观细节能够把握，缺乏宏观整体的眼光；教学时语速过快，生怕完不成任务，时光；教学时语速过快，生怕完不成任务，时间上存在赶进度的现象，内容上存在顾此失间上存在赶进度的现象，内容上存在顾此失彼的现象，结果是效果服从于效率，质量让彼的现象，结果是效果服从于效率，质量让位于容量；学科的任务型教学，容易局限于位于容量；学科的任务型教学，容易局限于学科内部，难以与多学科相互融合，使学科学科内部，难以与多学科相互融合，使学科教学上升到教育学

4、的界面。教学上升到教育学的界面。新老师的课堂究竟有哪些问题新老师的课堂究竟有哪些问题呢？呢？n缺乏课堂教学技巧。新教师的备课预设成分多，缺乏课堂教学技巧。新教师的备课预设成分多，对教材有钻研，但往往深度不够，没有好的角对教材有钻研，但往往深度不够，没有好的角度和视野，对学情缺乏分析研究，组织课堂教度和视野，对学情缺乏分析研究，组织课堂教学的能力较弱。教学过程中遇到突发情况，难学的能力较弱。教学过程中遇到突发情况，难以掌控；新手上岗，教学经验不足，缺乏教学以掌控；新手上岗，教学经验不足，缺乏教学机智，知识的迁移拓展发散能力较差。只顾自机智，知识的迁移拓展发散能力较差。只顾自己的教，不顾学生的学，

5、对效果的检验评价停己的教，不顾学生的学，对效果的检验评价停留在感性阶段。留在感性阶段。新老师的课堂究竟有哪些问题新老师的课堂究竟有哪些问题呢？呢？ 固有应试教学的影响。新教师的教学极容易受到高初中学科老固有应试教学的影响。新教师的教学极容易受到高初中学科老师的影响，时不时带上自己学生时代老师讲课的影子，师徒传师的影响，时不时带上自己学生时代老师讲课的影子，师徒传承的痕迹明显。当然，这样的传承是中性的。遇强则强，遇弱承的痕迹明显。当然，这样的传承是中性的。遇强则强，遇弱则弱。好老师上课的精彩，平庸老师上课的乏味，特别是应试则弱。好老师上课的精彩，平庸老师上课的乏味，特别是应试训练的那一套模式和技

6、巧，在不知不觉中同化自己。但是，整训练的那一套模式和技巧，在不知不觉中同化自己。但是，整个教师队伍的平庸化现象，严重制约了教育事业的发展。个中个教师队伍的平庸化现象，严重制约了教育事业的发展。个中原因，既有政治体制的，也有评价机制的，还有社会价值取向原因，既有政治体制的，也有评价机制的，还有社会价值取向的。总之，教师各方面待遇偏低，以致不能把优秀人才吸纳到的。总之，教师各方面待遇偏低，以致不能把优秀人才吸纳到教师岗位，加上教育管理行政化趋向，对新教师的成长极为不教师岗位，加上教育管理行政化趋向，对新教师的成长极为不利。利。新老师的课堂究竟有哪些问题新老师的课堂究竟有哪些问题呢？呢？ 新教师没有

7、教学经验，课堂上突出表现是新教师没有教学经验，课堂上突出表现是“慌慌”，不能静下心来教学。主要表现为：课，不能静下心来教学。主要表现为：课堂上丢三落四，如忘记写课题，忘记评价学生，堂上丢三落四，如忘记写课题，忘记评价学生，忘记教学内容，教学环节过度生硬，有时脱节，忘记教学内容，教学环节过度生硬，有时脱节，板书错漏百出，教师用语语无伦次，遇到突发板书错漏百出，教师用语语无伦次，遇到突发事件不知所措等。事件不知所措等。 面对这种情况，新教师首先不要慌，要冷面对这种情况，新教师首先不要慌，要冷静，要沉着。在冷静中思考，寻找解决问题的静，要沉着。在冷静中思考，寻找解决问题的方法。新教师上课切忌慌，慌中

8、出乱，乱中出方法。新教师上课切忌慌，慌中出乱，乱中出错，要调整心态，沉着应对。错，要调整心态，沉着应对。n备课不充分，导致上课时对着课件或课本照备课不充分，导致上课时对着课件或课本照本宣科。对着课件或课本照本宣科主要是对本宣科。对着课件或课本照本宣科主要是对上课内容的不熟悉，所以要求新教师一是要上课内容的不熟悉，所以要求新教师一是要花费大量的时间和精力对授课内容进行梳理花费大量的时间和精力对授课内容进行梳理和总结，二是新教师要积极查阅和搜集各种和总结，二是新教师要积极查阅和搜集各种资料对授课内容熟悉和掌握，三是要求新教资料对授课内容熟悉和掌握，三是要求新教师要掌握一定的授课技巧。师要掌握一定的

9、授课技巧。n课堂气氛比较低落，学生在上课时注意力不课堂气氛比较低落，学生在上课时注意力不集中集中. .对学生要求不严格对学生要求不严格 新老师的课堂究竟有哪些问题新老师的课堂究竟有哪些问题呢？呢？1.上课声音要洪亮上课声音要洪亮n新老师课堂讲话声音普遍不够响亮新老师课堂讲话声音普遍不够响亮n声音轻会严重影响学生的听课效率声音轻会严重影响学生的听课效率n说话声音轻的原因有两个，一种可能是胆说话声音轻的原因有两个，一种可能是胆子小，另一种可能是声音本来就轻。子小，另一种可能是声音本来就轻。n注意培养胆量，应在大场合多讲话。注意培养胆量，应在大场合多讲话。n有意识练练发音，学学唱歌，学学演讲。有意识

10、练练发音，学学唱歌，学学演讲。2.粉笔字要练好粉笔字要练好n板书是教师的第二外表，从某种程度上讲，板书是教师的第二外表，从某种程度上讲，看一位老师是否优秀只要看他的板书就可以看一位老师是否优秀只要看他的板书就可以了。了。n板书是课堂的浓缩笔记，好的板书让人看上板书是课堂的浓缩笔记，好的板书让人看上去赏心悦目，并在突出课堂重点内容上有着去赏心悦目，并在突出课堂重点内容上有着举足轻重的作用。举足轻重的作用。n很多板书字体差、写得慢、写不齐。很多板书字体差、写得慢、写不齐。n粉笔字本来就不好写，更何况新老师是刚开粉笔字本来就不好写，更何况新老师是刚开始写粉笔字，建议多练。始写粉笔字，建议多练。3.上

11、课前要有板书设计上课前要有板书设计n新老师的板书大多写得比较随意，有时是比新老师的板书大多写得比较随意，有时是比较零乱，有的从黑板中央开始写，有的边写较零乱，有的从黑板中央开始写，有的边写边擦，总的来说，缺少事先的设计与布局。边擦，总的来说，缺少事先的设计与布局。n板书应从左至右分三至四列去布局，板书的板书应从左至右分三至四列去布局，板书的内容应为本节课的重要概念、定义、公式、内容应为本节课的重要概念、定义、公式、例习题的解题过程等。例习题的解题过程等。n板书要祥略得当，不宜太多，不能擦得太快板书要祥略得当，不宜太多，不能擦得太快太频繁。太频繁。4.表述要注重规范表述要注重规范n课堂教学语言是

12、师生交流的主要形式，需要有一定的规范性。课堂教学语言是师生交流的主要形式，需要有一定的规范性。n新老师教学语言缺乏艺术性，比如语言断断续续、生硬、新老师教学语言缺乏艺术性，比如语言断断续续、生硬、直来直去、缺少语感，这些课堂教学语言只会导致老师直来直去、缺少语感，这些课堂教学语言只会导致老师上课的亲和力差。实际上学生喜欢听有语感、抑扬顿挫，上课的亲和力差。实际上学生喜欢听有语感、抑扬顿挫，富有磁性的语言，他们认为听这些老师讲课如沐春风。富有磁性的语言，他们认为听这些老师讲课如沐春风。n画图不规范，手拿粉笔在黑板上指指点点。画图不规范，手拿粉笔在黑板上指指点点。 1.MP45.课前要有时间分配方

13、案课前要有时间分配方案n新教师上课往往存在时间分配不合理的问题。比如，不该新教师上课往往存在时间分配不合理的问题。比如，不该花的时间却花了很多时间，结果把简单问题复杂化。还浪花的时间却花了很多时间，结果把简单问题复杂化。还浪费了宝贵的时间，该花时间的地方缺三言两语一带而过。费了宝贵的时间，该花时间的地方缺三言两语一带而过。n还有的新老师课堂时间有剩，上课速度太快，最后竟然还剩十还有的新老师课堂时间有剩，上课速度太快，最后竟然还剩十分钟没有什么可讲了，结果搞得很尴尬。要克服这一现象，建分钟没有什么可讲了，结果搞得很尴尬。要克服这一现象，建议新老师要放慢语速、适当停顿，不可蜻蜓点水，让学生参与议新

14、老师要放慢语速、适当停顿，不可蜻蜓点水，让学生参与到课堂当中来，或多准备几个练习题等到课堂当中来，或多准备几个练习题等n还有的新老师课堂时间不够用，结果例题没讲完下课铃就响了，还有的新老师课堂时间不够用，结果例题没讲完下课铃就响了，课堂结构不完整。要克服这一现象，建议新老师语言要精炼，课堂结构不完整。要克服这一现象，建议新老师语言要精炼，把握好课堂节奏，精选例题与练习等把握好课堂节奏，精选例题与练习等6.要注意课堂纪律要注意课堂纪律n新老师上课往往威慑力不够，少数学生没有听课，甚至开小差、睡觉。新老师上课往往威慑力不够，少数学生没有听课，甚至开小差、睡觉。碰到这种情况，一方面新老师要从改变自己

15、的形象入手，去理一个成碰到这种情况，一方面新老师要从改变自己的形象入手，去理一个成熟点的发型，穿符合老师身份的衣服。熟点的发型，穿符合老师身份的衣服。n另一方面，新老师要提高自己的教学水平，如果学生很佩服老师的学识和另一方面，新老师要提高自己的教学水平，如果学生很佩服老师的学识和教学能力，甚至老师是学生的偶像，那么学生就会乖乖地听老师的话，课教学能力，甚至老师是学生的偶像，那么学生就会乖乖地听老师的话，课堂纪律就不成问题。堂纪律就不成问题。n新老师要能够顺利解决学生问你的题目，否则长此以往学生对你新老师要能够顺利解决学生问你的题目，否则长此以往学生对你的信任感就会降低。的信任感就会降低。n当然

16、，课堂教学的随机性很强，什么情况都有可能发生，要求教师在课堂当然，课堂教学的随机性很强，什么情况都有可能发生，要求教师在课堂突变情景时，要针对实际情况，因事、因人、因时制宜，机智地使矛盾恰突变情景时，要针对实际情况，因事、因人、因时制宜，机智地使矛盾恰到好处地化解。到好处地化解。n另外，教师碰到不守纪律的学生不宜当全班同学的面批评他，应另外，教师碰到不守纪律的学生不宜当全班同学的面批评他，应下课后找其单独谈话。下课后找其单独谈话。7.要准确地把握教学目标要准确地把握教学目标n准确把握每节课的教学目标和教学重、难点是一件不容易的准确把握每节课的教学目标和教学重、难点是一件不容易的事，在教学目标设

17、定时，新老师往往只有知识目标，实际上，事，在教学目标设定时，新老师往往只有知识目标，实际上，完整的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与完整的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。价值观三维目标。n新老师对每节课的教学重点及难点，往往把握不准。这新老师对每节课的教学重点及难点，往往把握不准。这就需要多阅读教材和教参，多做一点习题，此外，还要就需要多阅读教材和教参，多做一点习题，此外，还要备学生，了解学生的基础，差异及易错点。备学生，了解学生的基础，差异及易错点。n对于每节课的难点，教师要事先想好突破的手段。常用的突破对于每节课的难点，教师要事先想好突破的手段。常

18、用的突破手段：有从特殊到一般、画表格、数形结合、设计引理进行铺手段：有从特殊到一般、画表格、数形结合、设计引理进行铺垫等垫等8.要注意教学引入要注意教学引入n良好的开端就成功了一半；良好的开端就成功了一半；n引入的方法：复习引入引入的方法：复习引入 作业引入作业引入 目的引入目的引入 情景引入情景引入 引入的误区：一味强调引入引入的误区：一味强调引入 本末倒置本末倒置 引入方式传统引入方式传统 伤害自信伤害自信 引入过于花哨引入过于花哨 缺乏数学味缺乏数学味引入要做到：简洁性引入要做到：简洁性 趣味性趣味性 形象性形象性 导向性导向性DSCF7342.AVI9要有教学方法设计要有教学方法设计.

19、n很多新老师在上课时，整堂课只见老师在不很多新老师在上课时，整堂课只见老师在不停的讲，很少有停顿，学生参与课堂教学活停的讲，很少有停顿，学生参与课堂教学活动的时间很少。当然，有效动的时间很少。当然，有效“讲授讲授”是任何是任何课堂教学必不可少的，但课堂教学必不可少的，但“讲授讲授”不能成为不能成为教师的教师的“一言堂一言堂”。教师在讲授的过程中要。教师在讲授的过程中要穿插教师的提问或者学生的提问，还应选择穿插教师的提问或者学生的提问，还应选择灵活多样的教学方法以促进学生的有效学习，灵活多样的教学方法以促进学生的有效学习，常用的方法有常用的方法有“启发式启发式”，“探究式探究式”，“提提问式问式

20、”，“练习式练习式”，“小组讨论式小组讨论式”等。等。10.多媒体课件要恰当运用多媒体课件要恰当运用n刻意追求多媒体课件教学，不管什么内容都用课件来表刻意追求多媒体课件教学，不管什么内容都用课件来表现现n利用多媒体计算机的演示功能，过分加大教学容量。利用多媒体计算机的演示功能，过分加大教学容量。 n滥用逐字、逐句、逐线显示等表现手段。滥用逐字、逐句、逐线显示等表现手段。n不作具体问题具体分析，一步到位地给出结论或运算步骤，不作具体问题具体分析，一步到位地给出结论或运算步骤，n滥用动画或闪烁等技巧。滥用动画或闪烁等技巧。n屏幕设计欠合理，色彩华丽，显示的文字太多。屏幕设计欠合理，色彩华丽，显示的

21、文字太多。n认为只要课件中有检测训练即可，不设置根据课堂情况增减认为只要课件中有检测训练即可，不设置根据课堂情况增减检测训练的功能模块。检测训练的功能模块。n为显示制作技巧而使操作复杂化。为显示制作技巧而使操作复杂化。11.要学会对学生进行思想与要学会对学生进行思想与心理教育心理教育n来一斤母爱来一斤母爱来一斤母爱来一斤母爱.ppt12.要不断学习现代教育新理念要不断学习现代教育新理念n新教师必须认真学习新课程改革的先进理念，新教师必须认真学习新课程改革的先进理念，以全新的视角去审视新课程，走进新课程。这以全新的视角去审视新课程，走进新课程。这一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一轮课程改

22、革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，这就使得新教师不能根一场教育观念的更新，这就使得新教师不能根据自己的印象照搬照抄以前教过自己的老教师据自己的印象照搬照抄以前教过自己的老教师的教学模式了，必须得探索出一种全新的培养的教学模式了，必须得探索出一种全新的培养模式，在这种大变革的背景下，新教师必须努模式，在这种大变革的背景下，新教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。要的是学习现代教育新理念。教师上课应注意的行为n1 1、双手插在

23、口袋里不太好、双手插在口袋里不太好 n2 2、讨厌老师坐着讲课、讨厌老师坐着讲课n3 3、从来不提问一些、从来不提问一些“笨学生笨学生”或或“丑学生丑学生”，这很不公平。，这很不公平。n4 4、磨洋工。讲一半，就让学生自习或做作业。、磨洋工。讲一半，就让学生自习或做作业。n5 5、表情死板，一直用一个语调、表情死板，一直用一个语调n6 6、手势太多，张牙舞爪、手势太多，张牙舞爪 n7 7、上课批人，伤自尊、上课批人，伤自尊n8 8、上课时接、上课时接 n9 9、上课迟到，对迟到的学生置之不理；、上课迟到，对迟到的学生置之不理；n1010、备课不充分，有时明显混时间。、备课不充分，有时明显混时间

24、。教师上课应注意的行为n11 11、上课闲扯自己的光荣历史，或女老师吹自己孩子或年轻时的事。出、上课闲扯自己的光荣历史，或女老师吹自己孩子或年轻时的事。出过国的吹过国的吹“兄弟在国外怎样怎样兄弟在国外怎样怎样”n1212、看不起学生、看不起学生 “你们现在的学生。，我们那时。你们现在的学生。，我们那时。”n1313、拖堂、拖堂n1414、课间休息时间自己躲起来休息，不和学生交流、课间休息时间自己躲起来休息，不和学生交流n1515、只布置作业，不讲解、只布置作业，不讲解 n1616、师表问题，仪容不整，邋遢，接手机、师表问题，仪容不整，邋遢，接手机n1717、最讨厌男老师的是：边讲课边吸烟、抠鼻

25、屎、抠耳朵、故弄潇洒不、最讨厌男老师的是：边讲课边吸烟、抠鼻屎、抠耳朵、故弄潇洒不时地甩头发、偶尔喝水不注意时地甩头发、偶尔喝水不注意, ,发出声音；发出声音；n1818、老师的仪表很重要、老师的仪表很重要, ,我觉得以朴实为主我觉得以朴实为主, ,最好不要染发最好不要染发n1919、不要以、不要以PPTPPT为主为主, ,如公式推导及计算一定要板书如公式推导及计算一定要板书n2020、成绩要公平、成绩要公平教师上课应注意的行为n2121、不要换课、不要换课, ,这不是老师您得到信任的环节这不是老师您得到信任的环节n2222、要尊重学生、要尊重学生, ,特别是学习不好的同学特别是学习不好的同学

26、n2323、要豉励学生主动发言、要豉励学生主动发言n2424、对于自己不懂的问题瞎解释。、对于自己不懂的问题瞎解释。n2525、过于严肃，或过于随便。、过于严肃，或过于随便。n2626、自信心不足，常常抱着商量或询问的语气和学生说话。、自信心不足，常常抱着商量或询问的语气和学生说话。n2727、个人情绪影响教学，心情不错，向学生发火；、个人情绪影响教学，心情不错，向学生发火；n2828、处理不公；、处理不公；n2929、不敢管学生；、不敢管学生；n3030、说话不算数，说过了，自己先忘了；、说话不算数，说过了，自己先忘了；教师上课应注意的行为n3131、发表反动言论；、发表反动言论；n3232、背对学生讲，屁股对学生，摇晃身体。、背对学生讲，屁股对学生，摇晃身体。n3333、扩大知识面。、扩大知识面。n3434、热爱本职工作。、热爱本职工作。n3535、积极地接受学生的监督和同事的帮助，多听同事的课。、积极地接受学生的监督和同事的帮助，多听同事的课。n3636、迟到早退或总让上自习、迟到早退或总让上自习n3737、经常出差请别人带课、经常出差请别人带课n3838、作业批改不仔细（基本全划勾）、作业批改不仔细（基本全划勾）n39.39.只会拿着黄黄的用了只会拿着黄黄的用了NN年的教案本年的教案本, ,不会创新不会创新