《背影》教学设计

1、背影教学设计朱洪文     呼唤和平与关爱，让爱在让爱在人间延续。尤其是对弱者的关爱。学生可以从阅读中体会到爱的关爱，体会到人间真情。朱自清的背影是中国现代散文的经典之作，它至今仍然充满着感人至深的力量。它感人的力量从何而来？原来在祸不单行，阴云密布，心情低落的日子里，父亲无微不至的关怀让自己感动地流泪，作者并没有刻意去描写父亲的语言和动作，而是选取特定情况下父亲的背影进行细致入微的刻画，给人留下栩栩如生的印象。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎都凝聚在这背影之上。父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的热爱都凝聚在背影之上。教学目标（1）有感情地

2、朗读课文，培养洋溢在字里行间的亲情。（2）学习人物描写的方法，体会语言的特点。. 培养亲情，学会与父母沟通。教学过程  一、导入新课 同学们，你们还记得我们学过的游子吟吗？慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。诗歌描绘了一个母亲为即将远行的儿子缝制衣服的感人场景，令人久久难以忘怀。今天，我们来体会一位父亲送别子的场面，它又是如何的呢？它留给我们的是难忘的背影。作者，朱自清字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗集踪迹、散文集背影、欧游杂记等。 二、快速阅读课文，读准下列字音，理解下列词语含义。交卸  

3、60;   踌躇      蹒跚     奔丧      迂腐     颓唐    琐屑   晶莹  三、整体感知课文，理解文章思路 第一部分第一自然段思念父亲，最不能忘记的是他的背影。第二部分二至六自然段，回忆往事，追诉在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真情。第三部分七自然段，写别后对父亲的思念。文章通过描写父亲在家庭遭遇变故的情况

4、下，送我北上，在车站为“我”买橘子时的背影，表达了父亲一片爱子之心，抒发了父子深情。四、问题探究   1、文章描写了几次背影？重点描写的是什么时候、什么地点看见的背影？文章四处描写父亲的背影：（1）开头写我最不能忘记的是他的背影。（2）父亲去买橘子爬月台时的背影。（3）父亲送儿子下车往回走，混入来来往往人群时的背影。（4）在晶莹的泪光中又看见父亲的背影。文章重点写的是2、3处的背影。从组织材料来看，开篇设题，点出背影；中间叙事，引出背影；望父买橘，刻画背影；结尾思念，照应背影。背影是贯穿全文的线索。  2、文章几次写到儿子流泪，表达了怎样的感情？ 

5、60; 文章四次写到儿子流泪。（1）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪悲哀的泪。（2）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道”看见他去为我买橘子时的背影，我的泪很快留下来了感动地泪。（3）等他的背影混入来来往往的人群里，我的眼泪又来了-离别的泪。（4）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影伤心的泪。3、课文写了父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会这些朴实的话语所表达出的父亲怜爱儿子的深情。（1）不要紧，他们去不好。体现了父亲关心体贴儿子，担心儿子路途安全。（2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。体现了父

6、亲对儿子无微不至的关心。(3) 我走了，到那边来信！。体现了父亲对儿子的牵挂，担心儿子旅途安全。（4）进去吧，里边没人。体现了父亲担心行李安全。文章记叙父亲的话，都很简短。并不是说父亲那天只说了这几句话，可能还有很多。但是这几句话是作者深情的流露，所以作者特别把它们记录下来。这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思，使人读了仿佛听见那位父亲当时的声音。五、精读课文第6段，回答下边问题。1、给本段加一个小标题             买橘送别2、找出文段中描写父亲过铁道买橘子时的动词，体会其作用。蹒跚  探身  爬上  攀  缩  微倾这些动词体现了父亲过铁道的艰难，表现了父亲对儿子无微不至的关心。3、为什么“我的泪很快地流下来了”？因为我看见父亲不顾年迈体弱，亲自为我买橘子，百感交集。4、为什么“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”? 怕父亲看见我流泪而伤心，怕别人看见我流泪而笑话。5、怎样理解“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。”？他尽到了做父亲的责任，心里感到高兴。6、“我的眼泪又来了”句中的“又”字用得好吗？好，结构上与前文我流泪相呼