2022年《林黛玉进贾府》教案人教版

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -林黛玉进贾府教案（人教版必修3）【背景资料】一、对红楼梦的点评自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了；（鲁迅中国小说的历史变迁 ）红楼梦是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动、宫廷 贵族的勾结和冲突、 各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描画出一场封建家庭衰败历史的图卷；（刘大杰）二、与课文有关的内容林黛玉进贾府节选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分；红楼梦 的序幕由前五回构成， 分别从不同角度， 为全书情节的开展作了必要的交代；它们之间既有联系，又各有侧重；因此，为了学习林黛玉

2、进贾府，有必要对前五回的内容做一概要的明白；第一回是开篇；先用“女娲补天” “木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义颜色； 在 “女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石， 这便是随贾宝玉一起降生、又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”；它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：一方面示意他无“补天”之材 ，是个不符合封建社会要求 的“蠢物”；另一方面也示意 他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降 的顽石一样的 “顽皮” 性，难以为世俗所转变；“木石前盟” 主要交代了这块 “无材补天” 的顽石与 绛珠仙草的关系， 说明这

3、顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露浇灌了一棵“绛珠仙草” ，使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态， 幻化人形， 修成女体；在这顽石下世之时， 她为酬报浇灌之德， 也要同去走一遭， 把一生全部的眼泪仍他； 这绛珠仙草便是林黛玉的前身；正由于有这段姻缘， 在林黛玉初见宝玉时才有“好生古怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的” ，“看着面善， 心里就算是旧相识， 今日只作远别重逢” ；至于“仍泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了；如要好时，除非从今以后总不许见哭声”相照料；其次回是交代贾府人物；通过“冷子兴演说荣国府”， 简要地介绍了贾府中的人物关系，为

4、读者阅读全书开列了一个简明“人物表”；第三回是介绍小说的典型环境通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写； 林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索；第四回是呈现小说更宽阔的社会背景；通过葫芦僧判定葫芦案 介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更宽阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义；同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -第五回是全书的总纲；通过贾宝玉梦游太

5、虚幻境，利用画册、判词及歌曲 的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的进展和结局交代 出来；红楼梦只流传下80 回， 遗失了结尾，因此，对于红楼梦中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的；高鹗后四十回至此，全书的主要人物、背景、进展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节进展便在此基础上绽开了；【示范教案】教学目标林黛玉进贾府1 熟悉红楼梦的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度；2 明白文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法；3 学习本文环绕中心大事运用多种方法介绍人物的写法；4 明白古典小说中 常用的、

6、古今义不同的一些词语的含义；教学设想1 教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导同学学习小说所运用的刻画人物的主要方法；2 思想训练的重点是让同学正确熟悉红楼梦这部古典名著的反封建的重要意义； 这种思想训练渗透在教学过程中，就主要是通过对人物形象，特殊是对贾宝玉的分析完成的；3 红楼梦的开头四回是全书的序幕，为后面绽开情节、刻画人物作了铺垫；老师简要介绍开头四回的主要内容，以使同学能更好地懂得本文的内容；4 基础较好的班级或课文中简单懂得的内容，应以同学自学争论为主，教师小结； 基础较差的班级或课文中较难懂得的问题，应以老师分析讲解为主， 以利于同学心领神会；5 应当组织同学看电视剧或电影中的

7、有关部分；教学时数教学要点3 课时第一课时老师简要介绍作者、作品、 红楼梦开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构；教学内容与步骤1 老师介绍曹雪芹和 红楼梦（在自学预习的前提下， 也可以由同学介绍， 老师再作些补充）；曹雪芹，名霑（ zhn），字梦阮 ru n ，号雪芹；生于1715 年，卒于 1763年；康熙皇帝时，曹雪芹家是特别显要的贵族世家；雍正皇帝即位之后，曹雪精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -芹的父亲因与皇家派别斗争

8、有牵连，被罢官抄家，曹家从今败落了；曹雪芹的 一生经受了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁 潦倒，卖画度日，生活于贫困之中；这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地摸索自己的经受，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础；红楼梦，又名石头记，是一部具有高度思想性和高度艺术性的宏大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的位置；全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心， 揭露了封建统治阶级的罪责和腐朽本质，揭示了封建社会必定崩溃的历史进展趋势；2 简要介绍红楼梦开头四回的内容 ；介绍时，无需细述情节；只讲梗概，重要的是讲清晰与课文有关的地方， 使讲解的确

9、起到帮忙同学懂得课文的作用；（1）第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽石转世、木石前盟的故事，既示意了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增加了浪漫颜色；女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块庞大的顽 石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子” “通灵宝玉”；作者用这块石头“无材补天”的特性来示意贾宝玉是不符合统治阶级要求的、 “于国于家无望”的废物；用这块石头从天而降的顽皮性来示意贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格；“木石前盟” 的故事， 主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系；顽石在降世之前曾变为神瑛侍者， 用甘露浇

10、灌了棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月， 脱离草木之态，变成了一个女子；后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的 酬报顽石的浇灌之恩， 把一生全部的眼泪都仍给他；这绛珠仙草， 便是林黛玉的前身；正由于有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时， 都觉得对方眼熟、面善，似乎曾经见过；“仍泪”之说，也和课文中“只怕他的 病一生也不能好的了；如要好时，除非从今以后总不许见哭声”的话相照料；（2）其次回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表；（3）第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照料了前两回

11、的内容；林黛玉进贾府这篇课文就选自第三回；（4）第四回，通过贾雨村断案，呈现小说宽阔的社会背景， 介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节；开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的绽开作了充分预备；3 认字解词；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -认字解词是教学中的重要一环，特殊是古典小说中的一些古今义不同的词语、简单读错写错的字词，应当要求同学懂得把握；课文中有些不常用的偏僻字词，可

12、以不作为教学重 点；字词教学的方法多种多样，可以让同学在课下利用工具 书查音、注释，老师检查订正；也可以由老师利用卡片、投影片出示一些字词，同学拼读讲解；字词教学要利用课本的注解，仍要留意解决课后练习中的有关问题；字词举例：（1）给字正音敕（ chì）造阜（f ù）盛绾（wn）着内帏（wéi ）盥（ guàn）沐两靥（yè）（2）说明词语忖（ cn）度宫绦（ t o）嗔视（ chn）小厮：未成年的男仆人；厮，古代剥削阶级对服杂役的人蔑视的称呼；厮认：相互熟悉；厮，相互；纳罕：感到古怪；敛声屏气： 尊敬庄重得不敢说话、 屏住呼吸；敛，lin，收拢

13、；屏，bng，抑制呼吸；茗碗：茶碗；茗， míng，泛指各种茶；憨顽：天真顽皮；憨， hn，淳朴天真；懵懂：糊涂，不明事理；懵，mng；草莽：指野草、杂草； “腹内原先草莽” ，意思是说贾宝玉腹中只有杂草， 没有当时一般人所说的才学；潦倒：对自己的举止行为不加约束检点；纨绔： wánkù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟；膏粱：指富贵子弟；劳什子：北方方言，犹如说“东西” ；（3）课后练习题四 偏僻：偏激、不端正；廉价：便利；态度：神态；像这样的词语，课文中仍有，例如：不经之谈：不合常理；体格风骚：姿容俏丽；可怜辜负好韶光：惋惜； （红楼梦的“可怜

14、”有时作“可爱”讲；）惫懒人物：涎皮赖脸；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -4分析情节结构；老师提问： 这篇课文以什么为线索绽开故事情节？按情节进展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？同学回答后老师小结： 课文以林黛玉进贾府的行踪为线索绽开情节，大体可分为三部分：第一部分（第 1 自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府；这部分着重描写环境；其次部分（ 214 自然段）：故事情节的进展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和

15、府中的众多人物；其中：2 4 段是第 1 层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；56 段写林黛玉见王熙凤，是第2 层；711 段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉；这是第3 层；12 14 段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4 层；第三部分（ 1516 自然段），故事的结尾，为林黛玉支配住处；通过分析， 可以看出课文以肯定的大事为中心，沿着一条线索， 一步步开展故事情节，条理层次特别清晰；布置作业1 按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的；2 分析贾宝玉的性格特点；其次课时教学要点分析文章环绕中心大事运用多种方法描写人物的写法；分析贾宝玉的性格特点；教学内

16、容与步骤1 分析课文环绕中心大事用多种方法来描写人物的写法；提问：这篇课文以林黛玉进贾府为中心大事，通过林黛玉的见闻， 介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同；按课文作分析；明确：作者介绍人物 有详有略 ，详写的如贾宝玉、 王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等； 有实有虚； 实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政；有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹；有的是在 人物出场之后再通过语言、 行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤； 有的就是在 人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出

17、场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉；有的人物是只见其形不闻其声 ，如迎、探、惜春三姐妹；有的就是未见其形而先闻其声 ，如王熙凤；采纳哪种方法，是由人物的位置、身分、性格特点等因素打算的；例如王熙 风和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的位置身分不同，性格特点不同， 作精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -者对他们的出场介绍采纳了不同的方法，作了细心处理； 王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却把握着贾府的钱

18、财大权；又由于她极 会察颜观色、 阿谀奉承， 所以深受贾母宠爱； 在贾府中她有着与众不同的特殊的位置身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为；为此，作者写王熙凤出场也采纳了与众不同的方法： 未见其人， 先闻其声， 众人都“敛声屏气”“恭肃严整”， 她却又说又笑，“放诞无礼”；只有这样写，才符合她的特殊的位置身分，才能表 现出她泼辣的性格； 而对贾宝玉， 作者就采纳了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法；这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫；2分析主要人物贾宝玉；提问：在人物出场之前 作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些

19、描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？明确：人物出场之前， 作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的；一是王夫人在叮嘱林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾难的祸根；仍说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯 疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常；二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说， 贾宝玉“顽皮反常，极恶读书，最喜在内帏厮混”；贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格；人们把他说得这样坏， 是由于他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违反了封建正统的世俗常情；由此可见， 贾宝玉是封建阶级的 叛逆形象 ；提问：人物出场之后， 作者是怎样从正面描写

20、贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？明确：贾宝玉出场之后， 作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首西江月词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物；外貌描写；宝五出场后， 作者第一从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着装扮，后写神态表情；在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感；西江月词；作者用“后人”的两首西江月来表现贾宝玉的性格；这 两首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法， 表面上看似乎是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗

21、的思想感情； 第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点； “不通世务”“怕读文章” 是贾宝玉的最主要， 也是最珍贵的性格， 贾宝玉对封建礼教的抵抗精神也集中表达在这里；“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方 面一概不通，不符合封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶 级奉为经典的儒家著作， 对猎取功名利禄的敲门砖八股文章毫无爱好；这样一个“愚顽”的“蠢物” ，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝五的珍贵之处；其次首词着重在从批判警告的精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - -

22、- - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -角度，正文反作， 进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格；贾宝五既不听从封建统治者对 他的要求， 去“通世务”“读文章”，也担心于封建统治者规定的本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一；其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和抵抗精神；摔玉的情节；在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不 放在心上，只要“发作起痴狂病来” ，就“摘下那玉，狠命摔去” ；用王夫人的话说，就是“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”；用西江月中的词句，就是“无

23、故寻愁觅恨，有时似傻如狂”；其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和抵抗的一种形式；应当说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格；在分析贾宝玉的性格时，老师应提示同学留意：贾宝玉虽然具有反封建的叛逆精神，但由于他在经济上要依靠封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想的影响，所以他对封建礼教的抵抗仍是很不完全的；布置作业1分析林黛玉、王熙凤两个人物；2从课文中找出环境描写的语句，分析环境描写的作用；第三课时教学要点分析林黛玉、王熙凤的性格；分析环境描写的作用；教学内容与步骤1分析林黛玉的性格提问：林黛玉的性格特点是“细心、多虑与自尊” ， 请分析课文是怎样刻画出这些特点的；明确：林黛玉是在母亲去世后投

24、奔外婆家的，虽然贾母特别疼爱， 她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一 句话，多行一步路，惟恐被人讥笑了他去”，细心、多虑、自尊；比如：（1）在邢夫人处； 邢夫人“苦留吃过晚饭去” ，黛玉婉言拒绝了， 她说：“舅母疼惜赐饭， 原不应辞， 只是仍要过去拜见二舅舅， 恐领了赐去不恭， 异日再领， 未为不行；望舅母容谅； ”这一番特别得体的话，既表达了对邢夫人的感谢和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事到处留心在意；（2）在王夫人房里； 王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让；“黛玉心中料定这是贾政之位； 因见挨炕一溜三张椅子， 也搭着半旧的

25、弹墨椅袱， 黛玉便向椅上坐了；王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了；”连坐在什么地方都不愿轻易从事，可见黛玉行事的谨慎当心；（3）在贾母房中吃晚饭时， “熙凤忙拉了黛五在左边第一张椅上坐了，黛玉特别推让”，直到贾母说明白理由， “黛玉方告了座，坐了； ”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”；（4）贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了四书”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”；先说读过书，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -后说不曾读，是由于她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，作事当心谨慎；2 分析王熙凤的性格提问：课文的 5、6 两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为