2012-2013学年第一学期初三物理期末考试质量分析

1、精选优质文档-倾情为你奉上2012-2013学年第一学期初三物理期末考试质量分析 苏桂芳一.命题原则本次期末考试九年级使用的是北海市全市统考测试卷。本次试题体现了新课标的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，注重物理知识与生活实际的联系。本卷分别以选择、填空、作图、计算、实验探究几大题型对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，使学生感受到物理就在身边。试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。二.考试情况班别参考人数低分率及格率优秀人数优秀率高分人数高分率最高分总分平均

2、分任课教师15516.36%40.00%59.09%11.82%93279250.76劳琴25328.30%37.74%1222.64%35.66%92264649.92劳琴3718.45%73.24%3650.70%1622.54%98509371.73庞光克4736.85%64.38%2331.51%1419.18%97485366.48林怀英55529.09%45.45%712.73%23.64%92271249.31林芳兴65632.14%39.29%814.29%23.57%93269448.11林芳兴76823.53%38.24%1217.65%11.47%93358352.69林

3、芳兴86816.18%61.76%2130.88%57.35%97415461.09庞光克95318.87%32.08%713.21%23.77%94269750.89林怀英104942.86%32.65%48.16%00.00%89206542.14林怀英11618.20%70.49%2236.07%914.75%97415368.08袁翠云12608.33%65.00%1321.67%11.67%93372862.13袁翠云134822.92%47.92%714.58%00.00%89263554.90袁翠云144936.73%30.61%612.24%12.04%93211043.06劳

4、琴合计81920.27%49.94%18322.34%576.96%984591556.06 三.答题主要错误第2题：没注意弄清“密度”的物理意义，很多同学错选c答案.第4题：对“重力”定义的理解不透彻，很多同学在B和D两个答案之间徘徊。第9题：对受力分析还是不熟练第15题：液体压强公式的应用不够灵活。第20题：答“浮力不变的原因”答到词不达意。对“影响浮力大小的因素是什么”不是很理解第24题：很多学生还不懂估读，天平的调节用词不准，比如：游码移到最左端，调节平衡螺母使天平两边平衡。错别字太多，规范的“游码”和“平衡螺母”已经在题目中出现，都不懂写。第26题：很多学生知道是“比较海绵形变的程度

5、来确定压力的作用效果”的意思，但表达不清楚，答案五花八门。第28题：对结论中的“控制变量法”答得不完整。第30题：对“质量和重力”两个概念分不清，表达式用字母表示不懂，回答实验步骤时表达不清。并且分值又大，这样失分也多第31题：大气压和大气压力分不清。第32题：没有仔细审题，计算出错较多，且许多学生学习态度不认真，有畏难情绪而不做题四.学生答题中存在的问题1.概念不清，双基不扎实有些学生平时没有进行必要的记忆，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，没有真正的理解，从而在不该失分的地方丢了分。2.审题不细，题意不理解对有些问题想当然，不认真读题，

6、或才看了题目的开始，便急于下笔，所答非所问，或没有理解题中关键词的含义，没理清物理量之间的关系，乱套公式。3.实验重结论轻过程学生在平时的实验及演示实验中，仅是具有很强的好奇心，只会看花样，不会看门道，对于实验的步骤和为什么这样做的意图不清楚，死记硬背实验结论。因此对所学知识很难做到灵活应用和举一反三。当变换角度提出问题时，便暴露出弱点，难以应对。4.用已有知识解决实际问题的能力欠佳。主要表现在：(1).作图、解题不规范如作图题中滑轮组的绕线不规范；不同的物理量没用不同的字母表示，或没有用脚标区分开来；计算时不用物理公式表达而直接进行数值计算。（2）基础知识掌握不牢固。如实验探究题24题，平时

7、训练时三番五次强调，依然有很多学生失分。（3）不能灵活应用物理知识。如填空题20题第3个空，就是平时所讲的“影响浮力大小的因素是什么”，稍微换一下问法，很多学生就弄不出来了；填空第23题，图中的其实就是建筑工地上的常用起重机，但学生平时实践生活经验很少，有些学生就转不过弯，不能灵活运用所学知识，导致失分。(4)不能够认真审题。考前要求学生考试时要细心，但很多学生依然不够细心，造成不必要的丢分。(5)探究性试题不得要领。如实验探究30题完成实验步骤，拿到分的很少，关键学生对实验的探究只是想背实验，很多同学生搬硬套曾经操作过的实验，不能够认真分析此实验探究的目的，搞不清研究的是什么问题，轮到自己表

8、达时不清楚，导致失分。五.教学建议：1加强教学研究，提高备课质量教师要认真学习课标、钻研教材，在个人学习研究的基础上，集体备课，互相讨论，发挥群体优势，资源共享。各位教师在上课时再针对本班学生的实际情况进行个人教案的修改，提高教学质量。2进行专项训练，培养审题能力针对考试中有相当多的题目都是学生由于没仔细审题而失分的情况，建议教师开展以“培养学生审题能力”为主题的研究课活动，课堂上只要求学生找出题中的“关键词”和“有用信息”，明确关键词的物理含义，梳理出相关知识的联系。在这个课堂练习中可以只注重审题环节的训练，淡化解题结果。3重视实验过程，落实具体到位实验过程最能反映科学解决问题的思维过程，是近年来考试的热点。对实验题我们首先要明确实验的目的和原理，其次是知道实验所选器材的作用，最后对每一步实验的操作要明确其目的。如有的实验为什么要测量三次？有的实验为什么要有某个步骤？4规范解题过程，灵活运用知识要求学生能规范地解题，我们的教师就要在平时的教学中起到示范作用，如老师作图时要用直尺，板书时表达不要过于简单等等，平时这些规范的操作和严格的要求无疑会对学生起到潜移默化的作用。另外，要加强对学生灵活运用知识能力的培养，多启发、引导学生自主探究、合作学习，教师在编制练习时，要有意识地创设一些新情景，从不同角度、以不同形式让学生进行