角的初步认识

1、角的初步认识说课稿 尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是人教版数学二年级上册第三单元第1课时角的初步认识。一、教材分析与学生分析首先我对教材与学生进行分析本单元教学内容属于“空间与图形”的教学范畴。本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，同时这部分内容又是今后学习角的基础。教材在编排上从孩子熟悉的校园生活场景图导入，从三种实物中抽取出角，介绍角的各部分名称，说明角的特征，通过折角来进一步感知，最后让学生画角。充分体现了新课标所倡导的理念。角与实际生活有着密切的联系。二年级的小学生对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角。但从学生认知水平来看，小学生的思

2、维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，为他们提供农远资源以丰富学生对角的感性认识。二、教学目标基于以上对教材与学生的分析，我制定了如下教学目标：知识目标：结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。能力目标：培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角

3、，了解数学和日常生活的联系。情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。我认为本节课的教学重点是：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。本节课的教学难点是：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。三、教法与学法在教学中采取如下教法与学法：本节课采用“引导探索法”和“动手操作法”相结合，将观察、操作、演示、实验等方法有机地贯穿于教学各环节中。学法上，注重对学生能力培养，注重合作讨论，多向交流。充分发挥现代教学多媒体组合的优势，以及丰富的农远资源，把静态的课本材料变成动态的教学内容，帮助学生实现从形象思维到抽

4、象思维的转化，从而突出重点，突破难点，教学中采用教师评价，学生自评、互评等方式。我设计的教学模式是：观察感知-实践操作-抽象概括-思维创新四、教学程序根据以上的分析，我设计如下的教学流程。（一）开门见山，直接引入心理学研究表明，儿童在上课前1015分钟的注意力是最集中的，因此我采用开门见山的导入，可以明确学习目标，直入课题，（二）引导发现，活动探究本环节我设计了四个活动内容：找角折角做活动角画角，让学生参与多种实践活动，在学生充分感知的基础上，抽象出角。活动一：找角首先，出示农远资源中的音乐与主题图，观察并找出主题图中的角，利用课件辅助显示。接着依次观察剪刀、三角板等物体，分别找出这些物体中的

5、角，利用课件辅助显示。又截取了一段动画片，画面静止时，让学生找画面中的角。通过一系列的找角，让学生感知角就在我们身边。其次，让学生在自己身边的物体中自由地找角，并讲给同桌听。活动二：折角让学生动手用任意形状的纸折一个自己喜欢的角。用自己折出的角的顶点扎手心，感知角的顶点是尖尖的；用手摸一摸角的两条边，感知角的两条边是直直的。从而抽象出角的几何图形，揭示了角的本质属性。活动三：做活动角学生小组为单位做一个可以活动的角。然后让学生跟着我玩“角变大变小”的游戏，观察：角的大小有什么变化？并探究角的大小与什么有关。【农远资源的使用让学生从认识静态中的角过渡到动态中的角，调动了学生的积极性，渗透“角的大

6、小与两条边张开的大小有关与边的长短无关”的本质特征。】活动四：画角画角是本节课的教学难点。用农远资源中的素材制作了画角的过程演示给学生，学生画角，然后在黑板上展示好的作品。最后，把角的特点和画角的方法编成了一首儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。让学生跟着我拍手学唱，创造了生动活泼的课堂情境。（三）闯关游戏，巩固新知根据本节课的教学目标，我设计了两个闯关练习。第1关：慧眼识角。两道基础题，及时反馈学生对新知识的掌握情况。第2关：巧手摆角。提升练习，既可以巩固新知，还可以发散学生的思维。（四）课堂总结，引发反思课堂的小结让学生自己来说：通过今天这节课，知道到了什么？还有不懂的地方吗？【让学生自由发表对本节课所感，教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。】（五）课题深入，思维创新在农远资源中选取了一些含有角的图片播放给学生欣赏，并出示一学生通过摆一摆画一画，走进了角的美丽世界。总之，以上五个教学环节的设计体现了数学知识“来源于生活，扎根于生活，又运用于生活”的理念。在教学过程农远资源的运用，极大的丰富了学生的感性认识，始终引导学生主动去探索问题，发现规律，确保学生学习的主体地位。五、说板书设计我采用了图画式、形象化