2022年《对称图形》教学设计及反思

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -【教学内容 】对称图形教学设计及反思宁波市镇海区庄市中心学校顾益萍人教版义务训练课程标准试验教科书·数学二年级上册 第 68 页的内容；【教学目标 】1、使同学通过观看、操作初步熟识轴对称图形，并能找出“对称轴”；2、培育同学的观看、思维和动手操作才能，并学会观赏数学美；3、让同学能剪出简洁的轴对称图形；4、培育同学的合作意识，让同学在合作中沟通、学习、互动；结合教学进行审美训练，激发同学爱数

2、学的情感；【教学重点 】熟识轴对称图形，会画对称轴；【教学难点 】识别轴对称图形，建立空间观念；【教具预备 】多媒体课件、对称图形、尺子等；【学具预备 】蜻蜓、蝴蝶、树叶、长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等；【教学过程 】一、创设情境，初步感知对称1、故事引入师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听.（电脑演示）：一个酷热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子；这时，飞来 了一只小蝴蝶， 围着小蜻蜓飞来飞去； 小蜻蜓说：“小蝴蝶， 你围着我飞来飞去， 我都捉不成蚊子啦 . ”小蝴蝶笑嘻嘻地说： “你怎么连一家人都不熟识了. 我是来找你玩的；”小蜻蜓古怪地问小蝴蝶： “你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱

3、们怎么会是一家的 .”“你不知道了吧 .在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子仍有好 多好多成员呢；走，我带你去找一找； ”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上；小蜻蜓更古怪了：“树叶也和咱们一家吗.”小蝴蝶说：“对. 在图形王国里，树叶也和咱们是一家人；”2、提出问题，观看、争论师：蝴蝶为什么说在“图形王国”里它们是一家的. 它们有什么相同的地方吗？（引导同学从外形、花纹、大小、图案上观看）3、动手操作请同学们拿出蜻蜓，蝴蝶和树叶图片，动手折一折，你发觉了什么？（把图形对折后，图形的两边能够完全重合在一起；）4、小结：通过观看我们发觉，每个图形左边和右边的外形一样、大

4、小一样、图案也一样；假如把左边和右边对折，图形两边能够完全重合在一起，在数学王国里，我们把这样的图形叫做“对称图形” ；（板书课题：对称图形；）师：对称的东西仍有许多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的；（电脑演示）（设计意图 ：老师利用同学熟识的蝴蝶、蜻蜓、树叶，创设故事情境，以“蜻蜓、蝴蝶和树叶为什么是一家人？”激发同学探究新知的热忱，同时唤醒了同学 的已有生活体会，加上课件协作展现，为熟识对称物体的共同特点打下基础；在引出“对称”的概念后，出现给同学一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了同学对对称图形的感性熟识；）二、动手创作，亲身体验对称1、 师：老师仍用彩纸剪

5、出了一些图形，猜一猜，这是什么？板贴：乌龟、小鱼、飞机 ，它们是不是对称的 .2、动手操作师：这些对称图形美丽吗.你们能不能像老师一样用纸剪出一个对称图形呢.师：那么怎样才能剪出一个对称图形. 小组争论后汇报 折：为什么先要对折？画：想一想，我们用不用把整个图案全画在纸上. 把纸对折以后，你认为我们应当沿着哪条边来画.剪：边沟通边板书：折、画、剪；师：下面，就请同学们用彩纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇妙、最美丽 .放音乐，老师巡察，并把同学作品部分展于黑板上；（设计意图 ：为了让同学进一步懂得“将一个图形对折以后， 左右两边的图形是一样的”这一本质特点，老师给同学供应了自主探究、

6、 合作沟通的时间和空间， 设计了让同学动手剪对称图形的活动；这一活动分为两个层次，第一由小组讨论怎样剪对称图形，老师示范剪一个轴对称图形，然后由同学动手剪一个自己 喜爱的对称图形；同学在剪对称图形的过程中，经受了折、画、剪这样的过程，帮忙同学精确地熟识“左右两边是一样的”含义，使同学对轴对称图形的熟识，由粗略感知上升到精细化； ）3、熟识对称轴师：虽然他们剪出的对称图形样子不一样，可是在这些对称图形的中间都有什么. 对，画出来就是一条直直的虚线； （老师板演）师：你能给它取个名字吗？同学们很有制造性， 想法都不错； 数学家取的名字跟你们差不多，叫对称轴；师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就

7、能完全重合，可见这条对称轴很重要；谁能指出这几个对称图形的对称轴.4 、同学画对称轴请同学们用笔和直尺在自己的作品上画出对称轴；（设计意图 ： 通过观看同学所剪的对称图形引出折痕，通过折痕引出对称轴的概念，使同学对这一概念的熟识直观，自然；）三、联系生活，查找观赏对称图形1、查找生活中的对称师：通过刚才的学习，我们已经熟识了对称图形，知道了对称轴，请同学们找一找生活中哪些物体是对称图形.2、相伴音乐、观赏对称图形师：其实生活中仍有许多东西是对称的，请同学们和老师一起去观赏一下生活中的对称图形； 电脑演示 师：看着这些对称图形，你有什么想说的吗？（补充课题：美丽的对称图形）3 、动作表演、感受对

8、称乐趣；老师做动作，问：这样，是对称的吗？怎样才能变得对称？听音乐，当音乐停的时候请你们做一个对称的造型；（设计意图：通过让同学举例生活中的对称图形，让同学感受、体验数学与生活的亲密联系，课件演示对称图形，既表达了媒体沿对称轴对折的动态成效，又使同学充分体验到对称在生活中运用的广泛性，同时获得美的享受；）四、辨析拓展对称；1、出示课本第 68 页“做一做” 师：老师给同学们带来了几样生活中常见的东西，请你帮老师找一找，哪些东西是对称的？师：你能画出他们的对称轴吗.全班沟通 2、（第 70 页第 2 题）长方形、正方形、圆的对称轴在哪儿，分别有几条？请你折一折、画一画；小组争论，全班沟通 师：不

9、同的对称图形，对称轴的条数也不同；有的只有一条，有的有两条，有的有许多条；（设计意图 ：通过动手操作，使同学熟识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴；）3、 出示课本第 70 页第 3 题师：老师这边仍有几个对称图形，可是它们很害羞，把自己的半边脸给藏起来了，小伴侣，你们能想方法把它的另一半找出来吗？请同学们沿着对称轴画出他们的另一半；4、猜一猜出示 3 、A 的一半让同学猜一猜，绽开后是什么；师：你仍想到什么？师：同学们课后有爱好可以去争论一下26个字母、数字或我们学过的文字当中有哪些是对称的；五、评判总结；1、这节课我们熟识了什么？你有哪些收成？2、师小结：同学们都说，对称图形很美

10、，是啊.只要我们用眼睛认真去观看，用双手去制造，就能用对称图形把生活打扮得更加美好.（设计意图 ：让同学再一次说说对称图形的特点，对本节课所学内容进行整理和回忆；）【课后反思 】对称是一种最基本的图形变换，是同学学习空间与图形的必要基础，明白对称图形，对于帮忙同学建立空间观念，培育同学的空间想象力有着不行忽视 的作用；这一节学科整合课的内容是熟识轴对称图形，让同学通过观看、探究、动手操作活动明白对称、对称轴等概念，初步感性明白轴对称图形的性质；数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；结合新课标的精 神，我认为同学对于这

11、方面的学问不是一个简洁的接受过程，而是一个发觉、 创新的过程；同学只有通过自己的实践，比较、思索、发觉，才能真正对学习 内容产生爱好，进而领会，内化为自己全部；回忆本节课的教学，我认为有以下几个亮点：1、通过创设问题情境，激发同学学习爱好；课始时，利用同学熟识的蜻蜓、蝴蝶、树叶创设故事情境，让同学感到新颖好玩，接着通过问题“蝴蝶、蜻蜓、树叶为什么说在图形王国里一家人呢？”从而使同学产生剧烈的探究愿望，唤醒同学已有的生活体会，加上课件协作演 示，为熟识对称物体的共同特点打下了基础；2、让同学的亲感亲历，在感知中总结学习；在创设故事情境，初步感知对称图形后，让同学动手操作创作对称图形，感知它们的共

12、同特点；经过和老师的共同探讨后，亲自剪出各种对称图形，进而通过折痕引出对称轴的概念，再让同学说一说生活中哪些东西是对称的，使同学明白对称图形在生活中的广泛应用，通过给几何图形找对称轴的练习，使同学进一步把握对称图形的特点和在教学中的运用，最终设计提高进展题，锤炼同学综合运用学问的才能，给同学连续进展制造空间；3、积极提倡自主探究、合作沟通的学习方式；为同学供应充分的实践、探究与合作学习的空间，最大限度的保证同学的主动参加；本节课按“初步感知对称亲身体验对称查找观赏对称 辨析拓展对称”的思路绽开教学，通过看一看、想一想、折一折、剪一剪、画一画、找一找、说一说等活动，让同学动脑、动手、动口，最大限

13、度的让同学参加到探究新学问的教学过程中，引导同学经受学问的生长过程，感悟学法， 实现教与学的和谐进展；例如让同学观看美丽的蜻蜓、蝴蝶、树叶图形，在小组内争论，叙述自己的发觉；又如，各组争论沟通剪对称图形的方法，老师用按同学所说的方法剪出对称图形，给同学以确定和称赞；再如，请同学展现剪出的对称图形，叙述生活中哪些东西是对称的 扩充了信息沟通的渠道，培育了同学的合作沟通意识，从中也使他们体验胜利的欢乐，锤炼他们的学习的才能；4、重视联系生活实际，为同学搭建观赏对称美的平台；对称的物体给人一种均匀、均衡的感觉，教学中我抓住对称图形的特点，精 心设计师生共同观赏生活中对称图形的活动，引导同学在动听的音乐声中轻松 开心地观赏美丽的画面，既表达了媒体沿对称轴对折的动态成效，又使同学充 分体验到“对称”在生活中运用的广泛和美的享受，培育了同学学习数学喜爱生活的情感；当然，本节课也存在