2022年《富饶的西沙群岛》讲课说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -22 、富裕的西沙群岛友 谊 二 小袁凤教学目标：1、会认 10 个生字，会写 13 个字，能正确读写字词；2、学习正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积存好词、佳句；3、读懂课文主要内容，从语言中感受到西沙群岛是个漂亮富裕的地方，培育喜爱祖国的思想感情；教学重难点：1、学会写 13 个字；2、通过对重点词、句的感悟，体会到景色的美及文章语言的美，并有感情地朗读；3、背诵喜爱的段落；教学时间： 两课时第一课时一、激趣导入：同学们，知道我们今日要学习哪一课吗？（课件出示题目） ，看了题目，你想知道了什么？仍想

2、知道什么？（出示中国版图，标明西沙位置） ，想不想明白那里到底是什么样子？二、初读感知：第一要做一件事，有没有信心做好？在读文之前，你会给自己提个什么要求？1、用自己喜爱的方式读课文（画诞生字，把字音读精确，补充同学的要求）；2、和同桌互认生字，再给生字找个伴侣；3、开火车认读生字；带拼音去拼音；4、（出示卡片）读词语，读正确；5、读生字较集中的3、5、6 自然段，正音；三、整体悟读：1、（喜爱这篇课文吗？想不想再去品读品读）自己默读一遍， 一会儿给大家谈谈你知精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -道了什么？有什

3、么收成？有什么想法？2、谈自己的收成、感受；3、齐读第一段；（结合感受读）四、精读、感受送礼物：（播放课件）1、喜爱这件礼物吗？看完这些图有什么想法；2、影片美、书中的文字更美，2、3 段中你想读哪段就去读吧；3、汇报适时指导：其次段1、自己练读；2、展现读；3、指导带着观赏赞扬朗读引导读出颜色多、起浮的感觉；4、师生合作读（渗透段落结构学问点） ；第三段1、自己练读可以做上动作读2、汇报读3、指导朗读通过懂得问语；“威猛、蠕动、开放” ，体会文字的精确生动引导运用（有的有的）说话；4、学问扩展；海底仍有哪些生物，它们是什么样的？五、背诵、积存1、挑选喜爱的几句或一段进行背诵；2、简要汇报六、

4、生字积存1、出示生字卡片，复习要写的字；2、重点指导“划、威、武” ，同学书空；3、练习写两个；4、自己观看其它字占格情形各写一个；富裕的西沙群岛说课稿友 谊 二 小袁凤一、我对本文的懂得与感受这是一篇精读课文，作者通过精确、美丽、生动、传神的语言文字，为我们介绍了西 沙群岛的地理位置及漂亮、 富裕，是一篇经久不衰的精典篇目；通过本文的学习可以熏陶培育同学的审美乐趣， 感受西沙风光的美与物产的美，激发同学对祖国的喜爱之情，仍可以学习文中美丽语言， 积存好词佳句， 训练懂得和朗读才能， 达到充分表达语文教学人文性和工具性高度统一的目的；二、教学思路：我主要的教学思路是：以读代讲，读中感悟， 感受

5、所描写的风景物产之美，感受语言文字之美，适时进行语言文字的懂得、积存、运用；生字教学贯穿始终，充分表达在 语言环境中识字；三、教学理念及教学策略：（一）充分挖掘教材资源，着力突出人文性；1、新课标强调“人文性”这一理念，这就要求我们在语文教学过程中，创设一种人文关怀的学习氛围， 同时留意挖掘教材资源， 加强同学与文本间的对话， 对同学进行美的熏陶和感染；我在教学的每一个环节都有意识地表达这种人文关怀：在语言的设计上， 我留意与同学的公平对话，留意唤起他们的学习爱好，敬重他们的想法，留意引导，而不是强加给同学什么；所以我多采纳谈话、沟通等方式，比方“你情愿吗？想试试吗？你感受到了什么？” 此类语

6、言，让同学感受到整堂课的气氛公平，感受到来自老师的敬重；2、留意同学由不会到学会的学习过程；读的过程由浅入深，由字到词、句、篇，先粗浅感悟，再深化感受，这样步步深化，符合认知特点，削减同学的学习压力；3、加强自主学习，主要表达在两方面：一是在老师引导下情愿学、有爱好学；二是自己挑选内容、方法去学，如：可以任意选二、三段，自己同学字等；4、留意挖掘教材资源；对同学进行美的感染、熏陶；本文任何一段都可以显示出语言的美丽、生动、精确这一特点；教学中充分抓住这一特点，激发同学对这种美的感受，对美的憧憬； 初读引导同学通过明白所描写的景物，感受到岛的风光美与物产富裕，产生喜爱与欢乐的感情；看影片，给同学

7、以感官上的刺激，通过视觉，加深这种美的感受；精读环节中，通过对重点词语、句子的懂得，积存、运用，感受语言文字之美，并将这种从感官到内心逐步加深的感受，通过朗读表现出来， 达到抒发的目的； 这样课内外结合， 点面结合，发挥教材的育人功能；（二）留意对同学读书爱好的培育语文学习除育人功能外，另一个的目的是培育语文才能，增强语感，提高语文素养， 而这一切的提高、 训练，都应建立在语言文字这一载体上；因此培育同学对读书的爱好就非常重要，特别是应在语言文字的朗读、懂得、积存运用方面下功夫；引导同学将爱好建立在读书上， 体会语言之美， 让同学真正感受到那种走入语文殿堂的欢乐，而这殿堂就是字、词、句、段构建

8、而成的；我是通过谈话浅移默化对同学进行引导的，如：“我们一起读一读吧！”“老师小时也曾学过至今仍感受很深，表示对作者的感谢，我们齐读吧！”等这样的话语，使同学对它产生爱好，从而自愿去读，去感悟，去积存运用；当然并不是割裂了进行，而是将训练与感情融为一体，同学不知不觉已经得到了训练；（三）加强语文才能的训练（1）留意读的训练：以正确、流利读到感情读， 从感悟读到品读， 在读书的过程中品尝学习的乐趣，以读代讲；在读中揣摩感悟， 并将感悟到的作用于有声有色的朗读中，同时加强多种感官的结合；每一回都有不同要求，不同收成，不同体验与提高；（2）加强懂得积存、运用：第三自然段的教学，主要目的就是通过做动作、结合生活实际、想象、查字典等方式，对词语进行懂得，并且加深对词语的印象、感受，为达到积存的目的，同时扩展学问，达到会运用的目的，如引导同学结合平常的积存，用“有的 有的 ”说话及背诵；（3）留意渗透语文的学问点：当然对于三年级的同学来说只是在奇妙在渗透； 如：其次段的段落结构， 这一学问是在老师与同学分开读的过程中渗透的； 第三段中一些形容词、 修饰词的作用， 是在懂得中和运用中渗透的；精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（四）不容忽视的识字教学我着力表达在语言环境中识字这一理念，并遵循识字教学的四会进行教学；第一环节中的读准字音、 认清字形， 放在句