6、7的加减法

1、6、7的加减法娄下小学 李改妮教学内容：人教版小一数学第4546页。教学目的：1. 通过动手操作 ，观察图意，正确列式，理解加法、减法算式含义、会计算得数是6和7的加法及6和7减几的减法。2. 培养学生操作能力，观察、比较能力和语言表达能力。教学重难点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。教具准备：卡片、小棒、数学卡片、圆片等学具。教学方法： 引导-自学。预习提示 利用6、7的组成计算6、7的加、减法。教学过程：一、 复习。1、看算式，说得数。3+1 4+1 3+2 4+0 3-3 5-35-0 2+2 4-3 3-2 5-4 1+

2、32.复习6和7的组成（看到一个6和7的组成，你还能想到什么？）二、新授课1.教学5+1和1+5。（1）小朋友数小棒图。观察：图上有几个小朋友在数小棒？他们坐的位置是怎样的？桌上有几根小棒？小棒放在什么地方？（2）指导学生摆小棒列算式。(每一个同学拿出6根小棒，左边摆5根，右边摆1根小棒，谁能说一说这一幅图的意思？从左往右看你能用一个看你能用算式表示吗？列式：5+1=6为什么5+1等于6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：5和1组成6，所以5+1=6）(请大家从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？列式：1+5=6为什么1+5=6？ 谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：1和5组成6，所以1+

3、5=6）(比较：看的是同一幅图，为什么能列出两个不同的加法算式呢？（可以让学生自由讨论，然后由教师进行总结。）师进行总结。）教师：刚才同学们看的是一幅图，由于看的方向不一样，小棒的排列顺序不一样。从左往右看，小棒的排列是5和的排列是5和1，从右往左看小棒的排列是1和5 .由于观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。全班同学齐读两个算式。问：这两个算式哪些地方相同？哪些地方不同？先引导学生说相同点：两道题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6。不同点：相加的两个数调换了位置。小结：从看小棒图中，我们知道了一幅图可以列两上加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。2.教学

4、4+2和2+4（1）让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花。教师：请同学们认真看自己摆的小花。用同样的方法学习。(2)比较4+2=6和2+4=6.问：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？（想：4和2组成6，所以4+2=6）怎样想：2加4得几呢？（4加2得6，因为调换4和2的位置，得数不变，所以2加4等于6.1、教学7-1和7-6（1） 指导学生摆圆片列算式：学生动手先摆7个圆片，然后用小棒分出6和1.提问：这幅图是什么意思：从左往右看，7分成了哪两部分：从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列式：列式：7-1=6提问：这幅图从右往左看，7分成了哪两部

5、分：从7里去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列式？列式：7-6=1（2） 提问：计算7-1时怎样想算得快？（7可以分成1和6，所以7-1=6）7-6为什么等于1？（7可以分成和6，所以7-6=1）（3）讨论：为什么同一幅图可以列出两道不同的减法算式？（因为同一幅图观察的角度不同，顺序不同，所以查以列出不同的两个算式。）全班同学齐读两个算式。4.教学6-2和6-4.（1）让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花，去掉2朵黄花，还剩下几朵小红花？怎样列算式？列式：6-2=4教师：现在老师去掉左边的4朵小红花，还剩下几朵小花花？怎样列算式？列式：6-4=2（3

6、）比较6-2=4和6-4=2问：如果不看图，怎样想6-2等于几呢？（想：6可以分成4和2 ，所以6-2=4）怎样想：6减4得几呢？（想6可以分成4和2 ，所以6-4=2）二、巩固练习1.让学生拿出7要把小棒自由摆图形，说图意。要求先列加法算式，再列减法算式，然后，写出算式，看一看哪一组列的算式多？（ ）+（ ）=7 7-（ ）=（ ）2.再让学生拿出6个三角形自由摆图形，说图意。要求先列加法算式，再列减法算式，然后，写出算式，看一看哪一组列的算式多？（ ）+（ ）=6 6-（ ）=( )指导写加、减算式3、教师出示写有算式的田字格的黑板，演示6+1=7，边演示边讲，每一个数占一格，加号、减号也要各占一格，加号的横要与横格线重合，加号的数要写在横线的中意，要直，等号的