2022年师德师风培训讲座讲稿

1、高品质文档2022年师德师风培训讲座讲稿 师德的内涵与师德建设 扶满洋 师德是社会公德的一个组成部分，它是符合老师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜亮的时代特征不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待老师形象，老师更应以新的风貌呈现于改革的浪潮中，社会应给予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响老师队伍的建设，对社会主义训练事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清晰的

2、理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着非常重要的意义。 一、老师应怎样理解师德。 首先，新时期的师德应表现为一种对社会剧烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财宝和精神财宝奉献自己取之于社会的文化财宝和精神财宝。这种使命和责任着眼于对全体学生的培育，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面进展。 其次，新时期的师德应体现时代给予老师的时代特征。不仅体现在老师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、训练观、教学观、师生关系观。 再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应熟悉到师德也表现为一种文化传统、道德传统，老师的形象有历史给予的光环。领先垂范、为人师表、有学问等素养便是历史

3、给予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师的工作是培育人的工作，而最能起到深远影响的是老师的人格因素。有人将老师喻为学生人生的引路人，是非常有道理的。 第四，老师还应熟悉到老师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“老师是人类灵魂的工程师。”“老师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为老师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。” 二、社会应怎样理解师德。 首先，老师是一种社会人。老师作为一种职业，它就具有一般一般人从业的特点，老师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特殊是家长及训练

4、行政的领导们，要清晰的熟悉到老师首先是一般人，然后才是从事训练行业的老师。 其次，老师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应敬重行业的特点，应敬重学校那样的育人圣地。老师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是老师，他们这时具有老师的一面，他们应为人师表，恪尽老师的本职，这是他们应尽的职责；走出校内，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的一般一员，必需允许他们做社会的一般一员，这是他们应有的权利。 第三，训练行业肩负着与其他行业所不同的责任，老师是传承文明的载体，是培育下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督；从事训练事业的人，理应选择社

5、会的精英，对于无师德不相宜从事训练工作的人，理所当然要从本行业清除出去；对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。 三、对师德的错误熟悉。 老师本身对师德的错误熟悉。一种熟悉，认为自己是老师，不是一般的一般人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种熟悉，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为一般人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不留意老师形象，只认为老师也是一般的人，这种人完全丢失了师德。还有一种熟悉，自己是老师要到处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最终，认为自己得不偿失而最终丢失师德

6、形象。还有的自以为是学问分子，人民老师，理应得到最好的待遇，没有熟悉到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丢失师德。这些都应为老师熟悉戒。 社会对师德的错误熟悉。老师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺；老师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与老师有争吵时，他们可说粗鄙话但老师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。” 四、老师、学校、社会共建师德。 1、就老师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。 我们认为，新时期的老师对待职业要树立“以人为本”的素养训练的理念，要注意人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。详细表现在

7、对学生的人格敬重上。公平地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学生的全面进展，和谐进展。对待自己的学问修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应训练不断进展的需要；对待自己品德要从小节从严要求，以自身良好的师德形象带动更多的具有高素养人的诞生，培育学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我的价值。 2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。 加强师德建设时，我们对广阔老师也应当注意人文关怀和精神建构，我们不能仅仅要求老师怎样怎样，只关注老师业务水平的提升，学问结构的改善，还应充分理解他们的要求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神文明和物质文明的长城，使广阔老师切

8、实感受到老师职业的优越与光辉，让师德独立于老师心中。只有这样才能使广阔老师不仅成为科学文化学问的使者，成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。另外，学校、社会应规范老师职业道德，设立相应的条例、准则，进行肯定的监督，建立起良好的师德环境，让环境熏陶老师，以社会的力气、行政的力气以及老师群体的力气框正老师的个人行为。 只要我们正确的理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就肯定在训练改革的今日高高飘扬。 师德师风培训讲座讲稿：如何做一个学生宠爱的老师 孟 军 不管对老师的评价有多少，我觉得最关键的应当是学生对老师的评价。因为我们的对象是学生，我们接触最多的还是学生。因此“做一个受

9、学生宠爱的老师”，应是每一个有事业心和责任感的老师的共同追求，也应是师德评价的一个最基本的标准。那我们要如何做一个学生喜爱的老师呢？ 首先，我觉得应当真诚无私地喜爱学生。“要把爱播洒到别人心里，自己心中必需布满爱的阳光。”对学生的喜爱是一个合格老师应当具备的基本的品质。只有对学生发自内心的爱，才会全面关怀学生的成长和进展；只有对学生发自内心的爱，才能在工作中兢兢业业。特殊是在我们农村偏远学校里，很多后进学生与其他孩子比起来，或许他们得到的老师的爱会少许多许多，但其实在内心，他们更盼望得到老师和他人的关怀和关注。我们更应当给这些孩子更多的关爱。其实爱学生也是爱自己。给学生带来欢乐的同时，最感到欢

10、乐和幸福的应当是老师自己。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，怡然陶然，这是一种怎样幸福而欢乐的训练境界。 其次，我觉得应当乐观全面地评价学生。要赢得学生的宠爱，还要全面正确地评价学生，用乐观的态度和进展的眼光去看待学生，敬重和信任每一个学生，为全部的学生营造一个宽松的成长和训练环境。在我们传统的训练中，一贯主见“严”字当头，所谓“教不严，师之惰”、“严师出高徒”。认为对学生不严加管教就难以成人，更难以成材。主见实行强制管束、强行灌输等方式。这种训练方式和我们时代的主体训练精神是相违反的。因此，我们做老师的，对我们的学生，不妨多一些理解，多一些宽容，从长远的、进展的角度，用乐观的态

11、度，全面正确地评价我们的学生，敬重其共性特质，给他们以恰当、必要的引导和关心。而有了理解和宽容，才会有真正的沟通。真情的贴近，才是赢得学生的有效途径。 再次，我觉得应当永久保持年轻的心态。老师的工作是特地训练人的工作，其对象是洋溢着青春活力、感情和思想都非常活跃的青少年学生。永久保持年轻的心态，对于老师及其所训练的学生，都有着非常重要的意义。具有年轻心态的老师，无论他的实际年龄有多大，他也能保持昂扬向上的精神状态，对新事物、新思想、新观念表现出深厚的爱好和亲密的关注。具有年轻心态的老师，能够始终保持坚决的信念和乐观的心情。老师只有保持热忱开朗的性格、安静欢乐的心境，才能给自己带来幸福感，也才能

12、使学生在与老师的接触中制造一种和谐融洽的师生关系，有利于培育学生良好的精神品行。也才会更受学生喜爱。 份师德师风专题讲座稿：让爱在训练事业中闪光 李锦洲 世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您或许会惊异地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是赐予，是自我牺牲。 “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能训练孩子。”老师应用自己博大的爱去暖和每一位学生。老师只有喜爱学生、敬重学生，才能去细心地培育学生，只有爱得深，才能更仔细、更急躁、更细心地对学生进行训练。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献

13、。我认为老师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、训练的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与老师所肩负的社会责任紧密相连的。 当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新奇、奇怪。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天早晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的欢乐和生气；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的盼望之光。孩子们纯净的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对训练事业深深的爱，我真正地体会到了一个老师全部的幸福和欢乐。那间教室里放飞的是盼望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流

14、下的是泪滴，奉献的是自己。 身为一名人民老师，我深深地懂得，老师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面对全体学生。老师所肩负的是对一代人的训练使命，并非对个别人的训练任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力气，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，老师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，公平对待每一个学生，敬重学生的人格。 唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们老师训练学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是学问技能。训练学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大训练家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为老师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，留意自己的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。老师的素养直