双减分层作业设计-PEP四年级英语分层作业设计优秀案例（全册）

1、PEP四年级英语分层作业设计学科：英语年级：四年级课题Unit 1 My school PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。语音课：读出字母er的发音并拼读书本第6面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的

2、词汇句型课：用英语进行自我介绍，说给家长听。对话课：学生之间相互讨论询问和作答，将和他人的对话记录下来语音课：找出学过的单词中含有字母er且发音为/r/的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的画图写话。画出自己喜欢的学校布置，并用已学句型灵活对其进行描述。如自己最喜欢哪个教室，它在几楼。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 1 PartB Lets talk Lets play Lets learn Look ,ask and answer Read and

3、 write Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类 必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1. 熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。2. 学生用This is my school .介绍自己学校。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。阅读课：用Do you have a library/computer room/teachers office/ music room/art room?写出造句B类

4、 选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用英语进行介绍学校，说给家长听。对话课：学生之间相互讨论询问和作答，将和他人的对话记录下来阅读课：制作卡片并介绍学校，比如，Where is the teachers office?The teachers office is next to the library. C类 挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的做调查。了解自己喜欢的教室，并用已学句型灵活对其进行描述。如它在几楼，可以上什么课。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英

5、语年级：四年级课题Unit 2 What time is it? PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。语音课：读出字母ir和ur的发音/并拼读书本第16面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：

6、在家里询问几点整?What time is it?对话课：课下与同学两人一组，运用所学句型和单词问答人物几点钟上课或放学或上学或吃饭。语音课：找出学过的单词中含有字母ir和ur的发音/的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的画图写话。画出自己的一日所做主要事情，并用已学句型灵活对其进行描述。如简要介绍几点起床，几点上学、几点上什么课和几点回家等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 2 PartB Lets talk Lets play Lets learn

7、 Look ,ask and answer Read and write Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。2.学生用英语简单介绍自己一日所做主要事情。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。阅读课：读书本19面的句子，唱20面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用英语介绍自己一日

8、所做主要事情说给家长听。对话课：学生之间相互介绍自己一日所做主要事情，将和他人的对话记录下来阅读课：制作自己一日所做主要事情卡片了，介绍给别人听C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的看图写话。看图写出一天所做主要事情的句子。如几点起床，几点上学、几点上什么课和几点回家等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 3 Weather PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计

9、意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。语音课：读出字母ar和al的发音并拼读书本第26面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：画出4种天气的特征并介绍给家人听对话课：课下与同学讨论我国几个城市天气的特征并相互介绍。语音课：找出学过的单词中含有字母ar和al且发音相同的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的

10、画图写话。画出自己喜欢的天气，并用已学句型灵活对其进行描述等。也可以相互介绍某个城市的某个人季节的天气。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 3 PartB Lets talk Lets play Lets learn Look ,ask and answer Read and write Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知

11、识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。阅读课：读书本29面的信和唱30面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：介绍自己最喜欢的城市的天气给同学听。对话课：学生之间相互介绍某城市天气，将和他人的对话记录下来阅读课：制作天气卡片介绍给别人听C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的写谜语，猜一猜。写出介绍天气的句子。如多少度，有什么天气特征等，让其他同学猜一猜是什么地方。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力

12、、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 4 At the farm PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。语音课：读出字母or的发音并拼读书本第40面单词。B类选做题旨在

13、培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：同学之间一个问，一个答。对话课：学生之间询问和作答农场作物。语音课：找出学过的单词中含有字母or并读音相同的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的说出几种农场作物。画出它们的位置，并用已学句型灵活对其进行描述等。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 4 PartB Lets talk Lets play Lets learn Look ,ask and answer Read and write Lets c

14、heck Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。阅读课：读书本43面的介绍和唱44面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：用句型Are they .?来猜农场动物。对话课：学生之间相互猜猜各自农场动物，将和他人的对话记录下来阅读课：制作自己农场动物介绍给别人听C类挑战题

15、旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的猜一猜制作自己农场作物和动物分配图介绍给别人听。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 5 My clothes PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的

16、单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。语音课：读出字母le的发音并拼读书本第50面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：同学之间相互询问是否喜欢某件服饰。对话课：学生下课自制服饰卡片运用句型买卖服饰。语音课：找出学过的单词中含有字母le并读音相同的单词C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的小调查。调查学生对服饰的喜好，并能在班上展示出来。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 5 Pa

17、rtB Lets talk Lets play Lets learn Look ,ask and answer Read and write Lets check Lets sing（C Story time）设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：1.熟读Lets learn部分单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。阅读课：读书本53面的表达和唱54面的歌曲给家长听B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句

18、型课：用句型表达出自己对服饰的喜欢和不喜欢并说出理由。对话课：学生之间相互相互表达各自水服饰的喜好，将和他人的对话记录下来阅读课：制作服饰分享给班上同学穿，穿之前询问对方是否喜欢。C类挑战题旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的猜一猜画出其他服饰，拓展服饰词汇，相互询问是否喜欢。作业反思孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力、课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和研究。学科：英语年级：四年级课题Unit 6 Shopping PartA Lets talk Look ,ask and answer Lets learn Lets do Lets spell 设计意图孩子们的个体差异较大，基础不一，为了让所有孩子都能“踮起脚尖就能摘到苹果”，顾布置了分层作业。A类必做题旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的词汇句型课：熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听并抄写。对话课：将Lets talk部分的课文读给家长听并抄写。语音课：复习每单元学习的发音知识并拼读书本第60面单词。B类选做题旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的词汇句型课：学生用英语自导自演出去购物的情景。对话课：学生一人演导购，一人演顾客对话。语音课：找出学