中考练习专项之专项八：氧气和二氧化碳

1、过氧化氢 水 包气理：意：其中二氧化镒是催化剂，属于反中考练习专项之专项八：氧气和二氧化碳氧气一.氧气的制取1 .工业制法：分离液态空气法 ；原理：氧气的沸点比氮气高，氮气 先从液态空气中蒸发出来，剩下的就是液态氧气。2 .实验室制法1选择制取氧气所需药品的思路含氧元素反应条件、操作简单易行环保一一生成物无污染2用双氧水过氧化氢溶液制取氧气应条件，写在双横线上放。催化剂：能改变其他物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性 质在反应前后都没有发生变化的的物质。 一变两不变对催化剂的 认识：药品：过氧化氢（H2O2）溶液和二氧化镒MnO2装置:步骤：查 检查装置的气密性；丁尸装装药品二氧化镒；制

2、加入过氧化氢制取；收用集气瓶收集气体；拆拆卸装置.本卷须知制取气体前应先检查装置气密性；长颈漏斗下端应伸入液面以下，形成液封；用排水法收集时，当导管口有气泡连续、均匀地冒出时再收集;收集满气体的集气瓶应正放在桌面上。3用高镒酸钾制取氧气上松的桃花醛K而。+*原理击隹政科 宣战钟 二轧召者氧气药品：高镒酸钾一紫黑色固体颗粒本卷须知：试管口要略向下倾斜，防止药品潮湿，水分受热后变成水蒸气，然 后冷凝成水珠倒流回试管底部，使试管炸裂。用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收 集，否那么收集的气体中混有空气。停止反应时，应先把导管从水梢里撤出，再熄灭酒精灯（防止水梢里 的水倒流到试管

3、，导致试管炸裂）.用排水法收集时，当气泡从瓶口冒出时， 说明瓶内的氧气已满。用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃， 说明该瓶内的氧气已满。集满气的集气瓶要盖上玻璃片正放在桌上。试管口处应放一小团棉花（防止加热时，高镒酸钾粉末进入导管，堵 塞导管）4氧气的检验与验满检验方法：将带火星木条伸入集气瓶中，如木条复燃那么为氧气。验满方法：将带火星木条放置于集气瓶口，如木条复燃那么说明氧气 已收集满。三.氧气的性质重点1 .物理性质：通常状况下，无色无味气体 密度比空气略大； 不 易溶解于水；工业上，氧气储存于蓝色钢瓶中。2 .化学性质：1单质与氧气发生化合反应，生成氧化物。大多数

4、单质都能在空气 中或氧气中燃烧。物质实验现象化学方程式木炭在空气中燃烧，处于红热状态，释放出热量。生成的气体能使 澄清石灰水变浑浊。氧气充足：C+O点燃CO2氧气不足：2C+O2CO在纯净的氧气中剧烈燃烧，发出白光，释放出大量的热量，向 集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。硫磺在空气中燃烧，有微弱的淡蓝色的火焰，放热，生成有喇J激性S+O点燃SO气味的气体。在纯净的氧气中，剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放热， 生成有刺激性气味的气体。红磷在空气中燃烧，有黄百色火焰，释放出大量的热量，冒出浓厚 的白烟。4P+5O点燃 2P205氢气纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，释放

5、出大量的 热量。在火焰上方个十而冷的烧杯，烧杯内壁凝结有水雾2H2+Q点燃 2Ho铁丝在空气中不能燃烧；在纯净的氧气中剧烈燃烧，火星四溅，释 放出大量的热量，有黑色固体物质生成3Fe+2Q 点燃 Fe3Q在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，冒出白烟，释放出大量 的热量白有色固体物质生成。2Mg+0点燃 2Mg0铜片在空气中加热灼烧，红色的铜表囿覆盖一层黑色物质2Cu+0加热 2Cu0铝片在空气中，铝能与氧气迅速反应，在铝表面生成一层致密的氧 化膜，阻碍反应进一步进行。4A1+30TA1 203注意：能在空气中燃烧的物质，在纯净的氧气中比在空气中燃 烧得剧烈，铁等一些在空气中不能燃烧的物质，也能在

6、纯氧中剧烈燃烧。 原因是分子之间欲发生化学反应，其首要条件是分子之间接触碰撞。当它 们在空气中燃烧时，由于空气中含量较多的是氮气分子，氧气分子的含量 相对较少，它们与氧气分子碰撞的机会就较少，而在纯氧中，氧分子多， 大大增加了碰撞机会。铁丝燃烧时，集气瓶底先要装少量水或铺一层细沙防止生成物温度过高溅落到瓶底炸裂集气瓶；铁丝要弯为螺旋状防止热量散失，增大与氧气的接触面积。2一些化合物能在空气中能与氧气反应，燃烧。充分燃烧后，化合 物中的C元素转化为CO2、H元素转化为H2O、S元素转化为SO2。一氧化碳燃烧：2CO+O2点燃2CO2火焰淡蓝色甲烷燃烧：CH4+2O2点燃CO2+2H2O火焰淡蓝色

7、乙快燃烧：2c2H2+5O2点燃4CO2+2H2O火焰为黄色，有黑烟乙醇俗称酒精燃烧：C2H5OH+2O2里| 2CO2+3H2O火焰淡蓝色石蜡主要含C、H,属于混合物燃烧：石蜡+氧气二氧化碳+水四氧化物与氧化反应氧化物：由两种元素组成，且有一种元素是氧元素的化合物。氧化反应：物质跟氧发生的反应。可分为：剧烈氧化反应燃烧、爆炸；缓慢氧化金属锈蚀、食物腐烂变质、呼吸作用等。二氧化碳一二氧化碳对环境的影响1 大气中二氧化碳的来源和消耗： 1 二氧化碳的主要来源：煤、 石油、 天然气等化石燃料的燃烧；人、动植物的呼吸作用；动植物尸体腐烂。 2二氧化碳的消耗途径：植物的光合作用、海水吸收 二氧化碳与温

8、室效应 1导致温室效应的气体主要是二氧化碳，其它还有甲烷等 2温室效应的危害：导致全球气候变暖；极地等冰川融化，使海平面上升；土地沙漠化，农业减产等 3如何防止温室效应：减少煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧；更多使用太阳能、风能、地热能、氢能等清洁能源的使用；大量植树造林，严禁乱砍乱伐。二二氧化碳的制取1 药品：石灰石或大理石和稀盐酸一般不用硫酸2 .原理：CaCO3+2HCl CaCl2+CO2 T +H2O3实验装置： 1发生装置：实验室用双氧水在二氧化锰催化作用下制取氧气的装置2收集方法：因为CO2密度比空气大，所以可用向上排空气法收集。又由于CO2 溶于水，所以不能用排水法收集。4验满

9、的方法：将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，那么证明已集满CO2。5 .检验的方法：将气体通入澄清石灰水，假设石灰水变浑浊，那么该气体是CO2。装置:因是反应太快;6 .制取二氧化碳的简易7.有关药品选择1不用碳酸氢钠的原2不用稀硫酸与块状的大理石或石灰石反应原因是：反应 生成的硫酸钙微溶于水，会形成沉淀，覆盖在大理石或石灰石表面， 阻碍反应进一步进行。但是，可以用稀硫酸与大理石或石灰石粉末反 应来制取二氧化碳。3不用浓盐酸与大理石或石灰石反应是因为浓盐酸易挥发, 生成的二氧化碳气体中含有 HCl气体而不纯。三.二氧化碳的性质1 .物理性质：通常状态下，二氧化碳无色无味的气体，密度比

10、空 气大，能溶于水，固体CO2俗称干冰。干冰升华吸热，常用作人工降雨， 制造舞台云雾效果，和用做制冷剂。2 .化学性质：1不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸，无毒。CO2 + H2O = H2CO3H2CO3 = CO2 + H2O2二氧化碳能与水反应生成炭酸:H2CO3不稳定易分解生成水和二氧化碳:因此，把CO2通入到滴有紫色的石蕊试液的水中，溶液由紫色变为红 色。加热，会有大量的气泡产生，溶液又由红色变为紫色。注意：二氧化碳不能使紫色石蕊试液变色，实验中，是二氧化碳与水 化合生成的碳酸使紫色石蕊试液变为了红色。3二氧化碳能与碱反应生成碳酸盐和水：二氧化碳+碱 一 CO2 + Ca(OH)

11、2碳酸盐+水=CaCO3j + H2O现象：澄清的石灰水变混浊 CO2 + 2NaOH= Na2CO3 + H2O无明显现象应用：A、氢氧化钠固体或溶液暴露在空气中会变质：吸收了空气中 的二氧化碳；B、除去气体中的二氧化碳化碳。例如，除去氢气中的二氧化 碳：其中 a 的作用是检验请其中是否混有二氧化碳；b 的作用是用氢氧化钠溶液除去氢气中的二氧化碳；c的作用是检验二氧化碳是否除净。 4二氧化碳在高温时，能与碳单质反应生成一氧化碳：C+CO2 高温 2CO应用：高炉炼铁，通过该反应，获得用于还原铁矿石的CO。四二氧化碳的用途1 用于灭火。镁带着火不能用二氧化碳来扑灭：2Mg+CO2 点燃 C+2

12、MgO2干冰用作制冷剂，用于人工降雨3制碳汽水等酸饮料。二氧化碳从人体排出，可带走体内的热量，起 到降低体温的作用。4可用作温室的气体肥料：二氧化碳是植物光合作用的原料。5重要的化工原料，用于制纯碱、尿素等练习【一】选择题1 不能用于区分二氧化碳和氧气的是A.沸水 B.石灰水C.燃着的木条D.石蕊试剂2检验集气瓶中二氧化碳是否装满的方法是A、把燃着的木条伸入集气瓶内B、把燃着的木条置于瓶口处C、 倒入石灰水D、 将带火星的木条伸入集气瓶内3以下反应中，不能与CO2 反应的是A、氢氧化钙B、氧气 C、石蕊试剂 D、水4以下物质中，属于纯净物的是A.空气 B.自来水 C.石灰石 D.干冰5只用一种

13、试剂或一种方法，经一步实验就可将O2， H2， CO2 和空气四种气体区别开来的是A、石灰水 B、带火星的木条C、紫色石蕊试剂D、燃着的木条6以下关于二氧化碳的用途中，错误的选项是A.生产碳酸饮料 B.气体肥料C.支持呼吸 D.冷冻剂7以下决定元素种类的数是A、质子数 B、中子数C、电子数 D、质子数与中子数之和8厄尔尼诺现象产生的原因之一是大气中二氧化碳的含量剧增，为减缓此现象，人们选用的最理想的燃料是()A、一氧化碳B、木炭C、无烟煤D、氢气9你认为以下传闻缺乏科学依据的是()A、冬天，某村有一家人关门闭户在家烤火，导致全家煤气中毒这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

14、要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会 ,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40 多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗？B、某地有个神秘的 ''死亡谷，野兔等低 矮动物走进去常会窒息而死C、有人声称他发明了一种催化剂，只需添加少量，就能将水变成汽油D、有人因误服假酒而导致中毒死亡10以下化学反应既不是化合反应也不是分解反应的是A、硫+氧气点燃二氧化硫B、二氧化碳+碳高温一氧化碳C、氧化汞 加

15、热汞+氧气D、乙快+氧气 点燃二氧化碳+水11.实验室制取二氧化碳，一般有五个步骤：检查装置的气密性；按要求装配好仪器；向漏斗中注入酸液；向广口瓶放人小块的大理 石；收集气体。以下操作顺序中，正确的选项是()A、B、 C、D、12 .有关二氧化碳的实验中，能达到实验目的的是 （）A、将燃着的木条伸入集气瓶中，检验二氧化碳是否集满B、将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，证明二氧化碳溶于水生成碳酸C、将二氧化碳通入CaCl2溶液中，可以看到白色沉淀D、将燃着的木条伸入集气瓶中，木条熄灭，证明该气体是二氧化碳 13.以下不属于二氧化碳化学性质的是A.二氧化碳能与水反应B.二氧化碳能与石灰水反应C.二氧化碳

16、能与某些金属反应D.二氧化碳能溶于水14 .植物的光合作用就是利用空气中的二氧化碳与植物本身的水，在 叶绿素和太阳光的作用下形成有机物，同时放出氧气。由此可以推断，该 有机物的元素组成可能是（）A、一定含有碳元素和氧元素B、一定含有碳元素和氢元素C、一定含有氢元素和氧元素D、一定含有二氧化碳和水15 .暖宝宝贴主要成分为铁粉、木炭、食盐的热量来源与铁粉的氧化.小涛同学设计使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，实验开始前的Wml水 白 U HJ n，LJefii 均总积为耗的装置如下图，实验后从量筒中流入玻璃瓶容 250mL中的水的体积为45mL铁粉生锈消 水忽略不计.以下说法错误的选项是A、实验

17、前必须检查装置的气密性B、通过本次实验数据测得空气中氧气的体积分数为 18%C、假设实验测得空气中氧气体积分数偏低， 可能是暖宝宝贴的使用数 量不足D、必须等温度计的读数恢复至实验前的温度后才能记录量筒内剩余水 的体积16、CO2是重要的资源，以其为原料可获得以下四种物质。以下说法 错误的选项是A.反应是太阳能转化为化学能B.反应的实现有利于缓解''白色污染D.反应获得产品后的剩余液中,C.反应可用来制取氮肥溶质只有NaHCO3【二】填空题（每空1分，共22分）17 .将珍珠加入到稀盐酸中，有气泡冒出，生成的气体能使澄清的石 灰水变混浊，那么珍珠的主要成分是18 .盛石灰水的细

18、口瓶的瓶壁上常附有白色固体，这种白色固体是 ,形成白色固体的化学方程式是要除去瓶壁上的白色固体应加入 ，该反应的化学方程式是将二氧化碳倒入烧杯峪m19 .如以下图A所示, 现象：原因是：（1）20 .如右上图B所示，将一个充满二氧化碳的试管倒立在盛有澄清石 灰水的烧杯中，可以观察到的现象是（1）实验室制取二氧化碳的发生装置是，收集装置为；实验室制取氧气的发生装置可用或，收集装置可用或。(2)如果要用碱石灰固体与醋酸钠固体加热的条件下，制取甲烷气体， 应选用的发生装置是.(3)实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS门口稀硫酸在常温下制取硫化氢气 体，硫化氢气体是一种有臭鸡蛋气味的有毒的气体，能溶于水

19、，比空气重。 根据上述信息回答：实验室制取硫化氢的发生装置为，收集装置为。22、化学反应过程中常常伴随产生一些现象， 同学们发现将CO2通入N aOH溶液时没有 明显的现象发生， 为此，他们进行了 如下探究：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有 计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可 少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提 问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中， 引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得 清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方

20、 法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合， 在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨， 雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子 说：乌云像大海的波浪。有的孩子说 ''乌云跑得飞快。我加以肯定说 ''这 是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他 ''这叫电光闪闪。接着幼 儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： ''这就是雷声隆隆。 一会儿下起 了大雨，我问： ''雨下得怎样？幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒， 作比较观察，让幼儿掌握 '

21、9;倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴 朗的天空，朗诵自编的一首儿歌： ''蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇， 太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨 前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上， 引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1小明把一支收集满CO2 的试管倒立在盛有饱和NaOH 溶液的烧杯中如图1 所示 ，观察到试管内液面上升，原因是用方程式表示还有另一种原因，请简要说明单靠死记还不行,还得活用,姑且称之为先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评 ,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到一石多鸟的效果。 2为了进一步验证CO2 与 NaOH 溶液确实发生了反应，小红设计了如下方案：分别取上述实验后的溶液于A、 B 两支试管中如图