怎样写好记叙文

1、怎样写好记叙文怎样写好记叙文 -怎样写好高考记叙文 雨中雨中 傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅沥淅沥下起雨来。 热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户，水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船 一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走来。车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，一只箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果，滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。蹦到了马路中间，跳到了马路对面，

2、一时滚的满地都是。姑娘赶紧放下车把，慌里慌张地拣了起来。几百个苹果散了一地，哪里来的及拣呢？姑娘拣起了这个，滚走了那个，眼看，汽车嘟赌叫着从远处驶来 正好有一群放学回家的孩子们走过这里，每等姑娘打招呼，他们就奔过去。七手八脚地拣了起来。姑娘直起身子，不由皱起了眉头。哦，假使碰上一群淘气的孩子，每人拣几个苹果一哄而散，挡也没法挡呀！仿佛看出他的焦虑，一个胖乎乎的小男孩走到她身边，说：“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！”说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道：“刚刚、彬彬、小军，来，跟我封锁交通！”然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着：“停一停！停一停！” 一辆大卡车停下来了。司机是个小

3、伙子，他把头伸出车窗一瞧，笑了，然后砰地一声打开车门，跳下车和孩子们一块儿拣起苹果来。一辆小轿车停下来了，一位满头白发的老人也走了下来。路边，过往的行人也来了。大大小小的人们混在一起，追逐着满地乱滚的苹果，宁静的马路顿时热闹起来这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘，还没来得及说声谢谢，帮助拣苹果的人们已经消失在雨帘里。孩子们嘻笑着撑开伞，唱着歌儿走了，卡车和轿车也开走了。只有那一筐散而复聚的大苹果，经过这一趟小小的旅行，变得水淋淋的在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒。 两筐苹果，几个孩子，一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨这些本来毫不相干的事物，在一个偶然的机遇里，却互相关连着，组

4、成了一个并不宏大，却也十分动人的场面留下了很多的深思，随着这绵绵长长的雨点，随着这拂拂而来的夜风，流进了一条条大街小巷，或许，也流进人们的心里 在夏天，这样的雨是很多的。 雨，还在飘飘洒洒。恢复了宁静的马路，依然像条闪光的绸带，在雨帘里轻轻地飘，动苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞，突然感到：这初夏的雨点，是那么清凉，这雨中的世界，是那么清新 讲解：著名散文家赵丽宏的雨中是一篇感人至深的散文，写的是一个夏天的傍晚，下着细雨，正当下班放学人流如潮的时候，在市中心的一条主要马路上，一个卖苹果的姑娘一不留神，把车上两筐苹果翻倒在马路中间，又红又大的苹果滚得满地都是，正当小姑娘万分焦急的时候，人们都停住

5、了脚步，帮她捡起了苹果。这里有大人，有小孩；有步行的，有坐小车的。作者通过这样一个平凡而有趣的生活场面，歌颂了人与人之间的新型关系，表现了一种纯真高尚的心灵美。 这一篇优美动人的散文素材是怎样的呢？赵丽宏在谈雨中创作时是这样说的：雨中的素材就是从生活中摄取来的：一天傍晚，我经过离家不远的一个汽车站时，乘车的人不小心碰翻了车站边一个水果摊，苹果滚到了马路上，摆水果摊的是一位老人，急得手足无措，哇哇大叫，唯恐人们在混乱中踩烂或拿走他的苹果，然而情形并不如老人所料。我就对这个素材进行了艺术加工，还加上了一场清凉而富有诗意的雨。 赵丽宏的经验之谈，很值得借鉴。白毛女剧本的改编过程也很能说明这一点，这个

6、剧本上原是一个破除迷信的本子，改编后才突出了“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼当成人”主题。这种添换要素的方法在高考中也很有实效。鲁迅说过，取材“不必是曾有的实事，必须是会有的事情”，合乎情理的虚构是允许的，也是必要的。 这可以看作是加工素材的一种手段，我们称之为添换要素，记叙文中有六个要素，为了表现主题的需要，有时改换一下时间、地点或是原因、结果，材料就会更感人，更有表现力。1添换要素：时、地、人、事、因、果添换要素：时、地、人、事、因、果注重描写 故事的生动形象是以具体细微的描写具体细微的描写为基础的，作者用渗透着情感的形象语言，具体再现人物，描绘环境，渲染气势，文章才会血肉丰满，形象生动，否

7、则文章就显得干巴巴的，毫无生气。 高考中获高分的记叙文，描写都尤为出色，像妈妈的汗珠中：烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土

8、，激起一片小小然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾的烟雾。这样细致入微的描写，使文章尤为真切动人。信 同伴一阵风似地卷进寝室，朝我做个鬼脸：“喂，你的信，要吗？” 我漫不经心地瞟一眼信封：是他？心禁不住一阵狂跳。 “躲到一边独自欣赏去吧！”同伴眨巴着诡秘的眼。 我有些语无伦次：“别大惊小怪” 僻静处，我却觉得这信有千斤重，怎么也不敢拆。 到底拆开了。平淡的问候，平淡的祝愿，莫名的紧迫感顿时烟消云散。 又回到同伴中间，我把信一扬：“谁想知道秘密，给！” 奇怪，要求看信的顷刻“降温”了，兴致一下转移到那枚别致的邮票上。 小结： 描写语言的特点首先在于描写描写，绘影、绘形、绘影、

9、绘形、绘声、绘色及描写人们心理的微妙变化绘声、绘色及描写人们心理的微妙变化。有的描写还富有一定的寓意，或暗示一定的社会背景，或衬托人物的某种心情，或表达作者的思想倾向等等。描写还要力求新颖。如下面的句子：“从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明，碧空中飘浮着的朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝的天空擦拭得更加明亮”。这句话妙就妙在“擦拭”一词，人们常说“蓝蓝的天上白云飘”，但这里一个“擦拭”就似乎告诉人们蓝天白云之间有着某种因果关系，这样的句子就显得新颖。2注重描写：情、景、人（言注重描写：情、景、人（言 行行 神态神态 心理）心理）童心 奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴

10、边，小孙子奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚在她的膝上，静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问：倚在她的膝上，静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问：“奶奶，好喝吗？奶奶，好喝吗？” 奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把碗慢慢搁在旁边的奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。桌子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。 “好喝！好喝！乖孩子。好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的话，脸上显出欣慰她说的是违心的话，脸上显出欣慰的笑容。的笑容。 刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的

11、小孙子，老人刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的小孙子，老人怎忍心说不好喝呢？歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑怎忍心说不好喝呢？歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑了。了。 “奶奶，到吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐。奶奶，到吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐。” 奶奶一愣，微笑嗔怪道：奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你给我放这么多盐，想咸死我呀？你给我放这么多盐，想咸死我呀？”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：“妈妈昨天说，妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。刚才我给你端饭时，就偷偷放了一把盐。咱家就你一个吃咸饭。刚才

12、我给你端饭时，就偷偷放了一把盐。” 瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。 爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。 讲解：要使故事真切感人，除了生动的描写之外，还要有曲折有致的情节，但考场作文受时间、篇幅的限制，在情节曲折上的作为是有限的，因而通过增加细节，在细微之处点化出人物、事件、环境的特色，增添故事的情趣，就显得非常有效。如童心这篇作文，吃饭时小孙子悄悄往奶奶碗里多一把盐，并问奶奶“好喝吗”，奶奶望着可爱的小孙子，违心的说“好喝”

13、，小孙子马上就说“吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐”，奶奶一愣，微笑嗔怪道“你给我放这么多盐，想咸死我呀？”，小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着眼睛说“妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭”。瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里。爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。 这个细节既写出了童心的纯真可爱，又对社会上不能善待老人的行为给予了有力批评，读后能给人留下深刻的印象。 3添加细节：情趣盎然，性格鲜明添加细节：情趣盎然，性格鲜明茶叶蛋 每每路过宿舍楼边那卖茶叶蛋的小摊，心中总有一股涩涩的味儿。虽然，那茶叶蛋煮得好香，酽酽的。 记得大姐将上大学那年，我上小学二年级，对大姐羡慕得近乎嫉妒

14、，因为她将独占那几个溢满香味的茶叶蛋。临行前，妈拿出她带着体温的小布钱袋。那碎花布袋里曾藏过我多少的童趣呀，麻花串、铅笔盒、小鞭炮而今天妈用那小布袋里的宝贝换来了几个鸡蛋，好大好大的。在童年的我心中，它们真是一笔巨大的财富。 夜晚的厨房，昏黄昏黄的，妈忙碌的身影，小砂锅里飘来的香味我挨近妈身边嚷着要吃一个。妈拢拢额前的散发，哄着我说：“乖，别闹，哪天牛牛上了大学，妈一定给你煮一大锅茶叶蛋。”当然，这个遥远得近乎幻影的许诺并不能打动一个孩子的心。 我依旧不依不饶地哭闹着：“不嘛，妈，我就吃一个，一个最小最小的。”而妈却哭了：“牛牛，听话，啊！给姐吃，哪天你考上了”最终，妈还是把全部的茶叶蛋塞进了

15、大姐那磨得发白的绿书包里，第二天，大姐走了。她偷偷地把一个最大的茶叶蛋悄悄地留给了我。直到很久以后，我才知道，那几个茶叶蛋竟是大姐从家到北京途中的全部食物。打那时起，茶叶蛋成了幼年时憧憬的一个梦。 物换星移，十年寒窗，酸甜苦辣。而今我已经是继大姐后的第二位大学生了，临上学前的那个晚上，全家都忙着为我打点行装。易拉罐、火腿肠、高级奶粉挤满了精制的旅行皮箱，牛肉干、开心果堆得手提袋直冒尖。妈一边忙一边问：“牛牛，看还缺点啥？”我沉默了：“妈，给我煮几个茶叶蛋吧！”“茶叶蛋？”他们都很惊讶，而我却哭了。 讲解：这些的虽只是发生在一个普通家庭的故事，但通过姐弟俩上大学时的不同情境，就反映家庭生活的巨大

16、变化。姐姐上学时，只带了一个磨得发白的旧绿书包，弟弟却有皮包，又有皮箱。姐姐只带了几个茶叶蛋，弟弟那么闹，妈妈都不给，最后是姐偷偷留下一个。今天弟弟带的饮料、水果、食品一大包。这篇文章通过一个家庭的变化，反映出改革开放给我们祖国带来的巨大变化。这是典型的小中见大的写法。我们写记叙文，就要力求“小中见大”，赋予深意。 编故事不是简单的叙述一件事，而是要表达一种明确的思想倾向，具有现实的针对性，或褒或贬，或赞或批，都能引人思考，给人以帮助。生活中有自己非常赞赏的人和事，就想方设法写得更美些；对那些不如人意，或令人反感的材料，可以用自己理想中的情景去描绘来感染人；当然，也可以用揭露丑恶的方式来伸张正

17、义。总之一句话，就是激浊扬清。所谓浊就是假恶丑，而清就是指真善美。4赋予深意：小中见大，激浊扬清赋予深意：小中见大，激浊扬清 假、恶、丑假、恶、丑 真、善、美真、善、美总结 事实告诉我们：添换要素，注重描写，添加细节，赋予深意，是写好记叙文的方法，当然写好记叙文，更有赖于学生对生活的深入了解和对语言的认真锤炼。 课后练笔 星期六放学回家。晚上，当你端起一杯清茶，坐在沙发上正准备欣赏电视节目时，突然听到“咚、咚”的敲门声 请根据以上情景，加以续写。 记叙文文采的提升记叙文文采的提升 善于描写善于描写 先明确记叙文的特点：记叙文是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发

18、展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。其中最大的提升空间就是描写。今天这节课，我们就来寻找几种描写的妙法。 好的描写，能让读者读文如见其人、似睹其物，也就是我们常说的生动、具体、形象。可怎样才能做到生动、具体、形象呢？ 1、会抓细节、会抓细节一粒沙里看世界、半瓣花上说人情；一叶落而知天下秋。 例：“他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子”（别里科夫装在套子里的人） 根据这段描写，你来试试给这篇文章取个题目。契诃夫笔下看似轻描淡写的细节，却抓住了人物的特征，让别里科夫成为世界文学之林中的“这一个”。 福楼

19、拜说过，当你描写“一棵树”或“一堆火”的时候，只有发现了“这棵树”或“这堆火”的特点后，才能下笔。所以，当我们去写一个人、一个物或是一件事时，抓好一个典型的细节，抓住一个区别其他的特征，就能胜过千言万语。 随堂练习：用细节描写自己的一位老师。（可以幽默，不可调侃） 终于，下课铃响，当班长喊出“起立”的时候，我们全体同学齐刷刷站起来，我攥紧出汗的拳头，注视着班主任不苟言笑的脸好像有清风拂过一般，我竟然看见他的嘴角轻轻上扬！他真的是在微笑吗？一个久违的表情！ 避开一般性的平铺直叙，巧妙地选择了老师上课结束那一刹那的表情变化，写出了一位不苟言笑的老师对学生的满意。一个微笑的细节，塑造了一个鲜活的人物

20、形象。 当你还在为干瘪的叙述而头疼的时候，静下心来，仔细观察，发掘一个细节，就能起到四两拨千斤的效果！ 2、善用修辞能委婉地传达出自己的情感 考试说明中规定的“正确使用常见修辞”比比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复。此中，除了对偶稍微难使用一些，其他六种我们都可以用到自己的作文里面去。 例：老舍在骆驼祥子里面有这样一段对“热”的描写：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫

21、手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 这段文字不出“热”字，却把“热”写得淋漓尽致，真真切切地让人们感觉到这种难挨的“热”，究其表现手法，从修辞的角度，我们看到拟人、排比、比喻、夸张等丰富的修辞，把抽象的感觉具体化、形象化了，仿佛你就在这样的环境之中，热得压抑。 随堂练习：以“冷”为话题写一段文字，不出“冷”字，使用至少两种修辞。 冬天，总是要刮风的。风一起，它就会毫不留情地把树上残余的叶子卷起，一片也不留；风一起，不管人们穿多少衣服，它都像一条泥鳅一样，顺着袖口、领口

22、钻进衣服里面，贴着你的皮肤到处游动；风一起，它就像一把没有磨好的钝刀，狠狠地割在脸上、手上，看不见伤口却仍能感受到辣辣的疼。 我们可以看到作者独具匠心的选择一个切入点风，来写冬天之冷。排比、比喻、拟人，用最常见的修辞手法却极其生动地写出了冬天的感觉。“风，像泥鳅一样，好像无孔不入地往衣服里面钻”，真的让人们觉得无论穿多少衣服，也躲不开藏不住，泥鳅贴在皮肤上的感觉真的让人们感到风的冷、天的寒。而当人们总说风像刀子一样刺在脸上的时候，小作者却写到风像钝刀割在脸上，“看不见伤口却能感受到辣辣的疼”。两种比喻一比较，“钝刀”“割”更让人感受到这风的凛冽。没有“冷”字，可“冷”就贯穿在字里行间！这就是修

23、辞的妙用！ 修辞用得精妙会大大增加文章的亮度。拟人修辞，就是让山上的石头唱歌，让山下的流水动情；排比修辞，就是飞流直下的九天银河，就是滚滚东逝的一江春水；比喻修辞，就是让浩瀚的宇宙在你的手心中可感，让茫茫的苍穹在你的手心中可触 3、丰富角度横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 看山如此，作文亦如此，当你还在干瘪地进行单角度记叙时，不妨换个叙述视角，会让你的文章神采倍增。 例：水浒传中“鲁提辖拳打镇关西”中有这样一段场景： “扑”的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺

24、，红的、黑的、紫的都绽将出来。又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。 这段文字出色之处就在于把“打”的效果写得“绘声绘色”，这三拳，从味觉到视觉再到听觉，多个角度调动感觉器官，充分发挥作用。 随堂练习：对冰心的“墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了”这首小诗而进行扩展。 阳光明媚，清风徐徐，小鸟在幸福地歌唱。 屋檐下，墙角中，有一枝花在孤芳自赏。“哎，我是多么美丽，翠绿的叶，火红的花，米黄的蕊，连太阳看到我都会害羞，每天只看我两眼，便躲起来了。我就是这里的公主！”屋檐上一滴清露滴了下来，落在花瓣上，跳动了两下，顺势滑落下去。花儿抬头看看天：方方正正，巴掌大小。再

25、看看面前：墙根的青苔斑斑驳驳；左边，蓝的黄的野花又小又丑，活像营养不良的孩子；右边，还有一群丑丑的蚂蚁，又在搬一些脏兮兮的东西。花朵昂了昂头：一群丑家伙，跟我这样的公主生活在一起，真是有眼福了！ 本段突出的特点就在于不仅有直接的心理描写，还有间接的环境烘托，使小花孤芳自赏的性格更加鲜明。这就是多角度描写带来的效果。 总结 所以，想要写出漂亮的记叙文并不难，只要我们仔细观察、抓住细节，只要我们结合想象、善用修辞，只要我们在适当的时候换一个叙述角度。 行动描写行动描写 行动描写是对人物举止、动作、行为的描行动描写是对人物举止、动作、行为的描写。写。 行动描写可以解释、表现人物的性格和心行动描写可以

26、解释、表现人物的性格和心理。理。作用：表现人物性格、心理、神态。作用：表现人物性格、心理、神态。 技巧介绍：人物的行动要符合生活的本质，技巧介绍：人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。理活动。 在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。 原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，

27、跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜，兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起稍棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。听听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。 定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条稍棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣紥，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿