谈阅读教学中段的学法指导

1、.谈阅读教学中段的学法指导在阅读教学中，注意从写段的目的出发，一步一步地引导学生分析课文段落，逐渐将构段的感性认识上升为理性认识，总结出构段的规律及方法，可以不断地进步学生的阅读才能和习作才能。一、从句与句之间的联络出发。老师在段的教学中要有段的训练意识，擅长利用典型课文中的典型段落进展卓有成效的训练。比方?难忘的泼水节?一文中的第三自然段，在讲这段时可以这样设问：这个自然段共有几句话？每一句话的意思是什么？这段话主要讲什么？这段话是按什么关系连结起来的？当讲完这段话之后，老师可引导学生概括总结出学习方法：先看看这段有几句话，再想想每句话的意思是什么，最后把每句话的意思连起来想一想，他们共同说

2、明一个什么意思。通过这样的训练，既教给了学生读段的方法，又培养了学生的分析概括才能。二、从句与全段的联络出发。在教学中注意引导学生寻找中心句、总起句、总结句，有利于学生概括段意的才能。例如：?猫?一文，在熟读课文内容的根底上，扣住总起句：“猫的性格实在有些古怪，指导学生阅读理解课文内容。课文围绕总起句动用了三个自然段，分三个方面表达了猫的古怪性格：“‘老实贪玩尽职’；‘快乐时不快乐时’；‘勇猛胆携。学生通过分析、比较，领会猫的性格实在有些古怪就是该段的段落大意。又如?一夜的工作?一文中可围绕中心

3、句：“他是多么劳苦，多么简朴！在学生熟读课文的根底上去分析课文，推出周总理工作劳苦表如今：工作量大，工作任务重，工作时间长；生活简朴表如今总理办公室陈设简陋，一夜工作后的食物很少。从语段的教学中，学生以详细事例体会到周总理的高尚品德。三、从段落之间的关系出发。读文章不仅要会正确地划分段落和概括段落大意，还要懂得段落之间的关系，即一段一段之间是怎样连接起来的。特别要注意两点：注意一段话里面的内容联络。如?凡卡?的第一段写圣诞节前夜老板去做礼拜和凡卡跪在作台前边写信，老板不在店里凡卡才有写信的时机。要注意段与段的联结点。如?彩色的翅膀?第一段写信号兵小高探亲回海岛时带了一纸箱的小昆虫，作者感到好奇

4、。第二段写了作者参加尝瓜会和听到一个西瓜不平常的经历，知道小高保护小昆虫的原因。第三段写作者在第二天天亮时看见一只蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，预示着战士改造海岛的成功。 三段之间的联结点是小昆虫，也就是战士们热爱和改造海岛的情感意志。又如?再见了，亲人?一文中一个典型的场景，写法大致一样。教学时，指导学生读懂语段，体会文中的思想感情，然后弄清三段之间的并列关系。四、从多种多样的构段形式出发。引导学生从课文中找出典型的、常见的构段方式进展归纳、分析，进一步进步阅读才能。段落构段的常见方式有：总分包括总分总、分总、因果、递进、转折、并列、承接等等。以上所有的构段方式，通过引导学生朗读、比较、讨论、分析等方法培养学生的读段才能。在此根底上，老师通过乱句组段、模拟构段、启发说段、运用写段，使学生把学过的构段方式一种一种地过关，做到独立地、详细地写段，学生从训练中掌握了构段的形式。总之，