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文档简介

1、.语文版七年级上册第一单元教学设计单元整体设计一、学情分析小学与中学的衔接是语文教学的一个关键问题，刚入初中的学生仅掌握了一些最根本的阅读策略。养成学生在阅读中的“问题意识与“探究意识，是根底教育课程改革的根本理念；分析问题、解决问题的才能，又是学生终生学习的坚实根底。二、单元设计思路本单元所选四篇文章均为语言粗浅而又富有情趣的叙事文，这些文章虽然是不同作者在不同情境中的感悟，但都能启发学生发现人生的乐趣和幸福。教学时，老师可在范读的根底上，指导学生正确朗读课文，掌握朗读叙事文时的语气、语调及语速；引导学生整体感知课文，初步学习概括文章内容的方法；指导学生揣摩、品味富有表现力的语言，学会有根据

2、地发表自己的观点。三、单元教学目的1?郾通过阅读文章，理清叙事的顺序，提取文章的要点。2?郾品味生动、形象、富有表现力的语言，从整体上把握文章的主要内容。3?郾留心身边的事件，写出饱含真情实感的佳作。4?郾学习圈点的阅读方法，初步学习制作一张读书卡片。四、课时分配?忆读书?2课时，?我的第一次文学尝试?1课时，?山中避雨?1课时，?风筝?2课时。沈阳市沈河区老师进修学校邢泰?忆读书?教学设计一、设计说明?忆读书?是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经历，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，进步学生的审美才

3、能。老师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。二、教学目的1?郾老师范读、领读课文，明确朗读的要领。2?郾研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书。3?郾结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读理论中尝试运用，学习制作读书卡片。三、教学重点、难点1?郾分析、归纳“读书好的四个方面。2?郾理解“读书好“多读书“读好书之间的内在联络。四、教学过程1?郾导入新课。搜集关于冰心的资料：1照片，2生平，3关于读书的寄语。2?郾老师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。或让学生聆听录音，跟读、学读。3?郾默读课文，整体感知全文。1在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。2作者重点叙写的是哪一方面的体会？4?郾研读课文。1作者是通过描写“多读书的往事说明“读书好的。请将作者所读的书进展归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好表达在哪些方面。初步学习使用圈点法，理解什么是概括法。2结合课文内容，说说“读好书的方法有哪些。3说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐的理解。4揣摩、品味文章的语言。以“考虑与练习第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。五、拓展延伸1?郾请学生根据冰心所说的“读书好的四个方面，联络实

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