语文园地四 教学设计_00002

1、.语文园地四- 教学设计文章:本文章的主要内容是关于语文园地四- 教学设计，欢送您来阅读并提出珍贵意见！语文园地四- 教学设计教学目的：1、 能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？2、 能将自己学习本领的过程写详细，并能表达自己的真情实感。3、会补充短句，体会“的、地、得与词语搭配的特点。4、积累有关读书、治学的四字成语。5、看图说成语，积累带数字的或带“大“小等方面的成语。教学过程：第一课时口语交际一、谈话揭题：小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？总结：小朋友们真棒，听你们说着

2、自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。二、创设情境，示范引路1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！2、老师扮演记者，请另一个同学承受采访。3、小朋友们，假如让你来当裁判，你认为刚刚同学的表现如何？4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。5、同学们，比赛还在进展，你们想报名参加吗？不过，要想获得好成绩，充分准备很重

3、要哦！让我们来练习一下吧！6、学生自由组合，互教互学。选一个代表来参加比赛展示，大家评议。评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖！三、总结谈话看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？第二课时：习作一、谈话导入，激趣揭题小朋友们，在上节课中，大家都说了自己的拿手本领，小朋友有的说自己会做手工，有的说会洗碗，煮饭，有的说自己会画画、弹琴。今天，我们就来写一写，我们是怎样学会本领的。二、明确目的阅读习作提示1、来说说看你都有什么本领？2、请翻开记忆的大门，再一次回想一下这些本领是怎么学会的？在学

4、的过程中碰到什么困难？是怎样的困难？怎样抑制的呢？结果怎样？自己的感受如何？老师要结合学生发言给以适当的评议，要注意从语言的准确性、生动性、流畅性来讲评3、在学生交流中小结：写作时，要说明自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。4、我们可以以什么为题目呢？二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，理解全班习作的情况。三、修改习作1、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，或者存在带有共性的缺点，进展点评指导。点评中紧扣重点：如何把本领学会的过程写详细的？动作、步骤、体会2、 修改习作3、老师范读优秀习作。第三课时【我的发现】出示：1、自由读一读，你发现了什么？2、汇报交流，找规

5、律。小结。【日积月累】一、“我会填1、谈话：小朋友们，今天王老师给大家带来了三个朋友，想认识它们吗？这三个朋友分别是谁呢？我们来看看。课件出示：“的、地、得学生齐说。2、课件出示：“读一读珍贵的邮票 轻声地说 笑得很大声洪亮的声音 专心得听 写得不清楚得意的小狗 拼命地奔跑 表演得很精彩1自由读读，看看你有什么发现？2汇报交流，找规律。小结。3、课件出示：“我会填荣耀夺目的 清澈见底的 弯弯曲曲地 颜悦色地 鲜花开得 时间过得 1学生根据已有的语言感受自主填写。2同桌交流。3根据汇报情况，引导浸透“的“地“得的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。荣耀夺目的焰火宝石清澈见底的小溪池塘湖水弯弯

6、曲曲地流淌伸展流向远方和颜悦色地说讲批评点点头看着我鲜花开得很美正艳像一幅五彩缤纷的织锦时间过得太快了真慢像闪电一样4、补充练习，课件出示：“我会选。并说说为什么这样选？让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。的 地 得1.叔叔跑 满身都是汗。2.客人来了，我们很热情 招待他们。3.婆婆自言自语 说：“我 钱包哪儿去了？4.他把桌子上 东西拾掇 干干净净，然后才放心 分开。二、“读读背背。课件出示：博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍脚踏实地1、学生自由借助拼音读准字音。2、分男女生读词。3、说说你有什么发现？你理

7、解哪个词语？4、谁能用其中的一个词语说一句话？5、齐读。6、像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还搜集了哪些？老师也送几个给你们。课件出示词语：凿壁借光 悬梁刺股 开卷有益 手不释卷学生齐读。7、背成语。自由背，同桌互背，比赛背。谈话：小朋友们真棒！这么快就积累了许多成语。下面我们来做个游戏轻松一下。课件出示：【兴趣语文】 看图说成语要求：仔细观察图画，看清图上画了些什么，再说成语。课件出示图画。1、引导学生仔细观察图画，理解图上画了些什么。2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、老师补充图画，学生猜谜。猜出谜底：悬崖勒马、指鹿为马、藕断丝连、鹤立鸡群、八仙过海、杯弓蛇影。4、学生展示课前搜集、编制的此类谜语，开展猜谜活动。5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大“小的成语。如，五彩缤纷，三