部编版四年级语文下册第10课《绿》精品课件

1、1010 绿绿导入一导入一导入二导入二浓烈热情浓烈热情神秘难测神秘难测碧玉妆成一树高，万条垂下碧玉妆成一树高，万条垂下绿绿丝绦。丝绦。日出江花红胜火，春来江水日出江花红胜火，春来江水绿绿如蓝。如蓝。春风又春风又绿绿江南岸，明月何时照我还。江南岸，明月何时照我还。 艾青艾青（1910199619101996） 现当代文学家、现当代文学家、诗人。他的成名诗作是诗人。他的成名诗作是大堰河大堰河我的我的保保姆姆，后又陆续出版了诗集，后又陆续出版了诗集北风北风火把火把黎明的通知黎明的通知等。等。朴素朴素、凝练凝练、想象丰富想象丰富是艾青诗的一贯特点。是艾青诗的一贯特点。绿绿是诗人写于是诗人写于2020世

2、纪世纪7070年代末期的一首抒情小诗。年代末期的一首抒情小诗。作者简介作者简介拥挤拥挤 交叉交叉拥拥挤挤 交交叉叉读一读读一读chchj j 字词识记字词识记瓶瓶挤挤叉叉挥挥写一写写一写1.1.特别；不平常。特别；不平常。（ ）2.2.间隔穿插间隔穿插。（。（ ）3.3.（颜色）深绿。（颜色）深绿。（ ）4.4.（相同的东西）一层层堆叠。（相同的东西）一层层堆叠。（ ）A.A.交叉交叉 B.B.墨绿墨绿 C.C.出奇出奇 D.D.重叠重叠DBCA词语解释词语解释眼前铺眼前铺满绿色满绿色（第（第1 1节）节）绿满绿满自然自然（第（第3 3节）节）绿动静绿动静皆美皆美（第（第4 4、5 5节）节）

3、整体感知整体感知绿色绿色丰富丰富（第（第2 2节）节）好像好像绿色的墨水瓶倒翻了，绿色的墨水瓶倒翻了，到处到处都是绿的都是绿的课文品读课文品读“好像好像”“到处到处”碧绿、草绿、青绿、豆绿、荧光绿碧绿、草绿、青绿、豆绿、荧光绿墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿春姑娘为我们调出了哪些绿色？春姑娘为我们调出了哪些绿色？你还知道哪些你还知道哪些“绿绿”？墨绿墨绿 浅绿浅绿 嫩绿嫩绿 翠绿翠绿 淡绿淡绿 粉绿粉绿发黑发黑 出奇出奇无色无色无色无色无色无色七彩七彩 绿已经映入了诗人的心里，他带着一颗绿已经映入了诗人的心里，他带着一颗诗意的心来看世界，自然连风、雨、水、阳诗意的心来看世界，自

4、然连风、雨、水、阳光都是绿的了。光都是绿的了。诗人为什么说它们是绿色的？诗人为什么说它们是绿色的？风中的风中的 是绿色的；是绿色的；雨中的雨中的 是绿色的；是绿色的；水中的水中的 是绿色的；是绿色的；阳光下的阳光下的 也是绿色的。也是绿色的。柳枝柳枝说一说说一说树叶树叶小荷小荷小草小草展开联想，说一说。展开联想，说一说。集中集中重叠重叠挤挤交叉交叉突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随着风摆动。而诗人将眼中所见的场面借助随着风摆动

5、。而诗人将眼中所见的场面借助想象，扩大到世间一切的绿，认为它们也随想象，扩大到世间一切的绿，认为它们也随着一起飘动。这种着一起飘动。这种“动动”其实也是生命力的其实也是生命力的流动。流动。如何理解最后一节中的如何理解最后一节中的“动动”？绿色的原野绿色的原野，绿色的山林绿色的山林，绿色绿色的海洋的海洋，绿色的天空绿色的天空，绿色的心绿色的心情情，绿色的希望绿色的希望 心中的绿色的希望和一个充满心中的绿色的希望和一个充满绿色的时代。绿色的时代。 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘

6、着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。到了石头缝里。 选自宗璞的选自宗璞的西湖漫笔西湖漫笔1.1.文段表达了作者怎样的感情？文段表达了作者怎样的感情？对西湖灵隐寺绿的喜爱和赞美之情。对西湖灵隐寺绿的喜爱和赞美之情。2.2.找出文段中想象奇特的地方，读一读，说找出文段中想象奇特的地方，读一读，说 说你的感受。说你的感受。 示例：示例：这一段文字描写了作者雨中去灵隐

7、这一段文字描写了作者雨中去灵隐寺，一路上感受到的寺，一路上感受到的“绿绿”，具体通过参天的，具体通过参天的古木、层叠的树木和小径旁的青苔来刻画山路古木、层叠的树木和小径旁的青苔来刻画山路的清幽。在细雨的润泽下，山道上所有的绿色的清幽。在细雨的润泽下，山道上所有的绿色都显得更加鲜亮、纯净。都显得更加鲜亮、纯净。蓝蓝好像蓝色的染缸砸破了，好像蓝色的染缸砸破了，到处都是蓝的到处都是蓝的到哪儿去找这么多的蓝：到哪儿去找这么多的蓝：靛蓝、藏蓝、浅蓝、靛蓝、藏蓝、浅蓝、 诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照课文写一写吧！颜色呢？仿照课文写一写吧！小练笔小

8、练笔水蓝、湖蓝、天蓝水蓝、湖蓝、天蓝蓝得发青、蓝得出奇。蓝得发青、蓝得出奇。打的雷是蓝的，打的雷是蓝的，闪的电是蓝的，闪的电是蓝的，下的雪是蓝的，下的雪是蓝的，空气也是蓝的。空气也是蓝的。所有的蓝集中起来，所有的蓝集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地缠绕在一起。静静地缠绕在一起。突然一片云，突然一片云，好像导游小姐在引导，好像导游小姐在引导，所有的蓝就整齐地所有的蓝就整齐地按着韵律贴合在一起按着韵律贴合在一起到处都是，颜色、事物多到处都是，颜色、事物多有动有静：静静交叉、有动有静：静静交叉、 随风飘动随风飘动墨水瓶墨水瓶倒翻倒翻板书设计板书设计绿绿 诗人用诗意的语言描述

9、了春回大诗人用诗意的语言描述了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，景象，抒发了对绿、对春天的喜爱和抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情赞美之情。课文主题课文主题拓展发散拓展发散桃红柳绿桃红柳绿绿肥红瘦绿肥红瘦绿草如茵绿草如茵橙黄橘绿橙黄橘绿青山绿水青山绿水花花绿绿花花绿绿一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。瓶（瓶（ ） 挤（挤（ ）饼（饼（ ） 济（济（ ）水瓶水瓶拥挤拥挤饼干饼干救济救济课堂练习课堂练习叉（叉（ ） 挥（挥（ ） 又（又（ ） 辉（辉（ ）指挥指挥光辉光辉交叉交叉又是又是二、判断下列句子使用的修辞手法。二、判断下列句子使用的修辞手法。

10、1.1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的的（ ）2.2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（在一起，静静地交叉在一起。（ ）比喻、夸张比喻、夸张排比排比 朗读指导：朗读指导：本诗的抒情意味十分浓本诗的抒情意味十分浓厚，因而整体应该用舒缓的语气来读。厚，因而整体应该用舒缓的语气来读。在读第在读第2 2节和第节和第5 5节时，可跟随文势的变节时，可跟随文势的变化适当加快节奏，营造相应的氛围。化适当加快节奏，营造相应的氛围。有感情地朗读课文，背诵课文。有感情地朗读课文，背诵课文。课后习题课后习题 背诵指导：

11、背诵指导：可以先归纳每一小节的可以先归纳每一小节的重点内容，再进行背诵。如第重点内容，再进行背诵。如第1 1节用比喻节用比喻写绿色蔓延各处，第写绿色蔓延各处，第2 2节列举绿色名称，节列举绿色名称，第第3 3节举例四种事物，第节举例四种事物，第4 4节写静态的绿，节写静态的绿，第第5 5节写动态的绿。节写动态的绿。 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随风摆动。而诗人将眼中所见的场面通会随风摆动。而诗人将眼中所见的场面通过想象，扩大到世间的一切事物，认为它过想象，扩大到世间的一切事物，认为它们也随着一起飘动。这种们也随着一起飘动。这种“动动”，其实也，其实也是生命

12、力的流动。是生命力的流动。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景象，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感带给你怎样的感受。受。艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了很多想象的给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎样的，又带给你怎样的感受？结合感受？结合“阅读链接阅读链接”（见教材第（见教材第3939页）页）说一说。说一说。课外练习课外练习1.1.背诵背诵课文。课文。2.2.用笔用笔画画一画你心中的一画你心中的“绿绿”。语文语文 四年级四年级 下

13、册下册1010第一课时第一课时第二课时第二课时第一课时第一课时 你你能用能用“绿绿”组词吗组词吗？把由？把由“绿绿”组的词语都组的词语都写入一首诗，会是怎样的一首诗写入一首诗，会是怎样的一首诗？ 艾青艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，中国，原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人诗人。诗作努力反映民族、人民的苦难和命运，。诗作努力反映民族、人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：主要作品：大堰河北大堰河北方方向太阳向太阳等。等。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。初读初读课文课文

14、点击图标，听范读点击图标，听范读 j j 挤挤chch 交交叉叉读字词读字词墨水瓶墨水瓶 舞蹈舞蹈 教练教练 指挥指挥按着按着 节拍节拍 整齐整齐 集中集中墨绿墨绿 嫩绿嫩绿 淡绿淡绿 粉绿粉绿瓶瓶挤挤叉叉挥挥pngjchhu学写字学写字拼音开关重难点重难点字书写指导字书写指导png “ “并并”两横的收笔在同一两横的收笔在同一竖线上，竖线上，给给“瓦瓦”留有空间，留有空间，让布局更紧凑。让布局更紧凑。“瓦瓦”的第一的第一横与横与“并并”的第一横在同一斜的第一横在同一斜线线上。最后一笔是点。上。最后一笔是点。左右结构左右结构 左右等宽左右等宽重难点重难点字书写指导字书写指导ch 横横撇和捺的交

15、叉点位于撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点。点位接近田字格的中心点。点位于三角区域的中心位置，在于三角区域的中心位置，在竖中线收竖中线收笔。笔。独体字独体字 出奇词语解释词语解释特别，不寻常。特别，不寻常。节拍音乐音乐中衡量节奏的单位。中衡量节奏的单位。 交叉几个方向不同的线条或线路互相穿过。几个方向不同的线条或线路互相穿过。重叠一层层堆叠。一层层堆叠。指挥发令调度发令调度。 思考：绿与繁星有什么不同？整体感知整体感知形式不同：形式不同：由若干小节由若干小节组成。组成。 跟着音乐朗跟着音乐朗读诗歌，关注分读诗歌，关注分行和标点，注意行和标点，注

16、意小节之间的停顿，小节之间的停顿，读出节奏。读出节奏。1 12 23 34 45 5交流：你从诗里仿佛看到了怎样的景象？ 这这首首诗写出了春天里无处不在的绿诗写出了春天里无处不在的绿色，而且绿色是各种各样的，我仿佛看色，而且绿色是各种各样的，我仿佛看到了小草、柳芽在随风飘荡，风是绿的，到了小草、柳芽在随风飘荡，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。水是绿的，世界充满了绿。 再次朗读，选择你喜欢的一节，和大家分享你的朗读。 反复读课文，用波浪线画出你认为想象奇特的诗句，想想奇特在哪里。互动课堂互动课堂好像绿色的墨水瓶倒好像绿色的墨水瓶倒翻翻了，了， 到处到处是绿是绿的的到处是绿到处是绿 墨水瓶能有多

17、少墨水啊？居然墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染绿了，太奇妙了！把一切都染绿了，太奇妙了！ 借用这一比喻，写眼前铺满绿借用这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。色的感觉，同时引出下文。你想到了哪些地方是绿的？你想到了哪些地方是绿的？ 是是绿绿的的是绿的是绿的 草地草地山坡山坡 诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？我们下节课再学习。课堂演练课堂演练课文内容我知道。课文内容我知道。绿绿的体裁的体裁是是（ ）, ,作者是作者是中中国现代诗的代表诗人国现代诗的代表诗人（ ）。诗歌描诗歌描述了春天到处都是绿色述了春天到处都是绿色。诗歌诗歌艾青艾青 跟着音乐，跟着音乐，分节朗读课文分节朗读课文第二课

18、时第二课时复习导入复习导入到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿： 墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、 翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得得发黑、绿得出奇。出奇。 互动课堂互动课堂读第二读第二小节，注意读出绿的不同与丰富。小节，注意读出绿的不同与丰富。 表示列举的表示列举的省略省略，告诉我们，告诉我们还有很多绿色。还有很多绿色。惊叹惊叹连用六个词语，写连用六个词语，写出了绿的深浅浓淡，出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。体现出绿色的丰富。还有还有哪些表示绿色的词语？哪些表示绿色的词语？新绿新绿 深绿深绿 青绿青绿 黄绿黄绿 草绿草绿 豆豆绿绿 碧绿碧绿 鲜绿鲜绿苍苍翠欲滴翠

19、欲滴 一碧千里一碧千里绿油油绿油油 绿茵茵绿茵茵 绿莹莹绿莹莹 刮的风是刮的风是的，的，下的雨是下的雨是的的，流流的水是的水是的，的， 阳光阳光也是也是的的。 世间世间所有一切都所有一切都是绿是绿的，绿色如此宽的，绿色如此宽广，让人感到奇特。广，让人感到奇特。 读第三读第三小节小节，思考：风雨等都没有，思考：风雨等都没有颜色，为什么颜色，为什么在诗人的眼中都是绿的在诗人的眼中都是绿的？相同句式叠加相同句式叠加风中的（风中的（ ）是绿的）是绿的杨柳杨柳刮的刮的风风是是的的雨中的（雨中的（ ）是绿的）是绿的荷叶荷叶下的下的雨雨是是的的 水中倒映的水中倒映的（ ）是）是绿绿的；的；水中的（水中的（

20、）是）是绿绿的的山山流的流的水水是是的的水草水草阳光下的（阳光下的（ ）是）是绿的绿的森林森林阳光阳光也是也是的的 这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景象，是大自然的景象，更是诗人的更是诗人的感觉感觉。点击图片，播放视频点击图片，播放视频所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。 将所有的绿汇将所有的绿汇聚，写出了绿色聚聚，写出了绿色聚集重叠的形态，表集重叠的形态，表现了绿的层次多。现了绿的层次多。 读读第四第四小节，看看绿的形态有怎样的奇特之处。小节，看看绿的形态有怎样的奇特之处。突然一阵风突然一阵风，好像

21、舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地 按按着节拍飘动在着节拍飘动在一起一起有有节奏节奏动态美动态美 读第五小节，看看诗人运用了什么描写方法来写绿。读第五小节，看看诗人运用了什么描写方法来写绿。转折转折静态转为动态静态转为动态比作比作整齐整齐按着节拍按着节拍 “ “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，你脑海里浮现出了怎样的画面？你脑海里浮现出了怎样的画面？充满活力充满活力充满力量充满力量充满生机充满生机 说说说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。 诗人通过丰

22、富的想象，把这自然界的绿诗人通过丰富的想象，把这自然界的绿看成充满勃勃生机与活力的生命体。它既是看成充满勃勃生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是作者对未来的希望。新生活的象征，也是作者对未来的希望。 思考：思考：艾青艾青笔下的笔下的“绿绿”，仅仅仅仅是一种颜色吗是一种颜色吗？“绿绿”还代表什么？还代表什么？把把你的感受用词语你的感受用词语表达出来。表达出来。生机生机希望希望力量力量美丽美丽大自然大自然舒适舒适快乐快乐你从诗中体会到了怎样的情感？你从诗中体会到了怎样的情感？ 诗人以虚写实，将自己的感觉与景象诗人以虚写实，将自己的感觉与景象的描绘融为一体，描绘了春天到处都是绿的描绘融为一体

23、，描绘了春天到处都是绿色的景象，色的景象，表达出对春天的喜爱，对生命表达出对春天的喜爱，对生命的赞美的赞美，以及，以及对充满绿色生机与活力的时对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。代的歌颂。好像（好像（ ），），到处都是绿的到处都是绿的 绿色的墨水瓶倒翻了绿色的墨水瓶倒翻了背诵背诵指导指导到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿： 墨绿墨绿、浅绿浅绿、嫩绿嫩绿、 翠绿翠绿、淡绿淡绿、粉绿粉绿 绿得（绿得（ ）、）、绿绿得（得（ ）。）。 出奇出奇发黑发黑背诵背诵指导指导（ ）是）是的，的，（ ）是）是的的，（ ）是）是的，的， （ ）也）也是是的。的。 刮的风刮的风阳光阳光流的水流的水下的雨下的

24、雨背诵背诵指导指导所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，（ ）在一起，）在一起，（ ）在）在一起，一起， （ ）在一起。）在一起。 挤挤重叠重叠静静地交叉静静地交叉背诵背诵指导指导突然一阵风突然一阵风，好像（好像（ ），），所有的绿所有的绿就（就（ ）地）地（ ）飘动）飘动在在一起一起舞蹈教练在指挥舞蹈教练在指挥整齐整齐按着节拍按着节拍 艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了很多给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的想象的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给，又带给你怎样的感受？读你怎样的感受？读“阅读链接阅读链接”说一说吧！说一说吧！ 雨雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而而来来。道道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的旁古木参天，苍