多收了三五斗教案 苏教版

多收了三五斗教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《多收了三五斗》是苏教版小学语文五年级上册的一篇文章。文章以一位农民丰收年grain收成的故事，反映了农村生活的艰辛和农民的辛勤劳动。文章通过讲述农民丰收年grain的喜悦和收成增加的喜悦，让学生感受到劳动的乐趣和收获的喜悦，培养学生的感恩之心和珍惜劳动成果的意识。

在教学本课时，需要让学生通过朗读和理解文章内容，感受农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，同时引导学生思考农村生活的现状和农民的生活状况，培养学生的同情心和关注社会问题的意识。

在教学过程中，可以结合学生的实际生活经验，让学生分享自己家庭的农事活动，增加学生对农村生活的了解和认识。同时，可以通过小组讨论、思考问题等方式，引导学生深入理解文章的主题，从中得到启示和教育。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造四个方面。

1.文化自信：通过学习《多收了三五斗》，让学生了解和感受中国农村的生活情境，引导学生尊重和热爱传统文化，增强民族自豪感。

2.语言运用：提高学生的朗读、默读、概括、表达能力。通过朗读，让学生感受文章的韵律美；通过默读，培养学生快速获取信息的能力；通过概括，锻炼学生的归纳总结能力；通过表达，提升学生的语言组织能力。

3.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维的能力。引导学生从不同角度分析文章主题，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

4.审美创造：培养学生对美的感知和创造能力。通过分析文章中的形象描写，让学生感受农村大自然的美丽，激发学生对美好生活的向往。同时，鼓励学生发挥想象，创作与文章主题相关的绘画、写作等作品，提升学生的审美创造能力。

本节课通过培养学生的语文核心素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，为学生的终身学习奠定基础。三、学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主题和情感有了一定的把握。同时，他们对于农村生活有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。

1.知识、能力方面：学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和主题。他们对于描绘人物和环境的句子已经有了一定的分析能力，能够从中感受到情感和氛围。此外，学生已经学习了相关的写作技巧，能够运用到实际的写作中。

2.素质方面：学生具备了一定的审美能力和创造能力，他们能够通过绘画、写作等方式表达自己的感受和想法。同时，他们的思维品质也逐渐得到锻炼，能够进行独立的思考和批判性思维。

3.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，他们愿意分享自己的想法和感受，与老师和同学进行互动。他们对新知识充满好奇心和求知欲，能够积极地参与到课堂讨论中。此外，学生的自学能力也逐渐提高，他们能够通过自主学习获取新的知识。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。部分学生对于一些农村生活的词汇和习俗可能不够熟悉，这可能影响他们对文章内容的理解。此外，部分学生的阅读速度较慢，可能影响到他们对文章的整体把握。

针对这些学情，教师需要在教学过程中进行适当的引导和帮助。对于农村生活的词汇和习俗，可以通过图片、视频等形式进行解释和展示，帮助学生更好地理解文章。对于阅读速度较慢的学生，可以提供一些阅读策略和技巧，帮助他们提高阅读速度和理解能力。四、教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

2.学生作业本和课本《多收了三五斗》。

3.教学卡片，包含文章中重要词汇和概念。

4.白板和记号笔，用于板书和标注。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

2.班级微信群或QQ群，用于分享教学资源和交流。

信息化资源：

1.互联网上的相关文章和新闻，关于农村生活和农业生产的图片和视频。

2.教育软件和应用程序，如互动阅读平台、写作辅助工具等。

教学手段：

1.互动讨论：通过小组讨论、全班讨论等方式，促进学生思考和交流。

2.朗读和默读：让学生通过朗读和默读的方式，感受文章的语言和情感。

3.案例分析：分析文章中的具体案例，引导学生理解农民的劳动和生活状况。

4.写作练习：让学生根据文章内容进行写作练习，提高表达和创造力。

5.反馈与评价：通过学生作业、口头表达和小组合作等方式，给予学生及时的反馈和评价。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《多收了三五斗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《多收了三五斗》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《多收了三五斗》教学目标和《多收了三五斗》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《多收了三五斗》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《多收了三五斗》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《多收了三五斗》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《多收了三五斗》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《多收了三五斗》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《多收了三五斗》的重点，强调《多收了三五斗》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《多收了三五斗》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《多收了三五斗》知识的应用，提高实践能力。

在《多收了三五斗》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《多收了三五斗》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《多收了三五斗》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《多收了三五斗》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《多收了三五斗》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《多收了三五斗》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《多收了三五斗》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《多收了三五斗》内容，强调《多收了三五斗》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《多收了三五斗》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

文章拓展：为学生推荐一些与农村生活、农业生产相关的文章，如《农民的辛勤劳动》、《农业科技的发展》等，帮助学生进一步了解农村生活和农业生产的情况。

视频拓展：为学生提供一些关于农村生活和农业生产的视频资料，如农民耕种、丰收场景等，让学生更直观地感受农民的辛勤劳动和丰收的喜悦。

图片拓展：为学生展示一些与农村生活、农业生产相关的图片，如农田、农作物、农村景象等，帮助学生丰富想象力，感知农村生活的魅力。

2.拓展建议：

小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家庭的农事活动经历，了解农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，培养学生的感恩之心和珍惜劳动成果的意识。

实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观农村、农田，亲身感受农民的辛勤劳动和农村生活的现状，增强学生对农村生活的认识和理解。

绘画创作：邀请学生发挥想象力，创作与农村生活、农业生产相关的绘画作品，培养学生的审美创造能力和动手能力。

写作练习：为学生提供一些关于农村生活、农业生产的写作题目，如《我的农村生活》、《农民的辛勤劳动》等，让学生通过写作表达自己的感受和体会。

家庭作业：布置一些与农村生活、农业生产相关的家庭作业，如调查报告、读后感等，让学生在家庭环境中进一步巩固所学知识。

课外阅读：鼓励学生利用课余时间阅读一些与农村生活、农业生产相关的书籍，如《乡土中国》、《农业文明的崛起》等，提高学生的阅读能力和知识水平。七、内容逻辑关系①文章结构：文章以时间为线索，从丰收开始，到丰收结束，展现了农民丰收年的喜悦和艰辛。

②主题思想：文章反映了农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，也展现了农村生活的艰辛和农民的坚韧精神。

③人物形象：文章通过描绘农民的形象，展现了他们的勤劳、朴实和坚韧，也反映了他们对美好生活的向往和追求。

板书设计：

1.文章结构：

-丰收开始

-丰收过程中

-丰收结束

2.主题思想：

-农民的辛勤劳动

-丰收的喜悦

-农村生活的艰辛

-农民的坚韧精神

3.人物形象：

-勤劳、朴实的农民

-坚韧不拔的精神

-对美好生活的向往八、课堂1.提问评价：

-在课堂讲解过程中，通过提问的方式，了解学生对《多收了三五斗》文章的理解程度，及时发现学生对文章内容的不理解或混淆之处，并进行解答。

-在小组讨论环节，通过提问学生对《多收了三五斗》文章的观点和看法，了解学生对文章主题的理解和思考深度，及时发现问题并进行引导。

-在课堂结束时，通过提问学生对《多收了三五斗》文章的总结和感悟，了解学生对文章主题的把握和理解，及时发现问题并进行指导。

2.观察评价：

-在课堂讲解过程中，通过观察学生的反应和参与情况，了解学生对《多收了三五斗》文章的兴趣和注意力，及时发现问题并进行调整。

-在小组讨论环节，通过观察学生的合作方式和交流情况，了解学生对《多收了三五斗》文章的理解和思考深度，及时发现问题并进行引导。

-在课堂结束时，通过观察学生的表情和反应，了解学生对《多收了三五斗》文章的收获和感悟，及时发现问题并进行指导。

3.测试评价：

-在课堂讲解结束后，通过设计相关的测试题目，了解学生对《多收了三五斗》文章的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解答。

-在小组讨论环节，通过设计相关的思考题，了解学生对《多收了三五斗》文章的理解和思考深度，及时发现问题并进行引导。

-在课堂结束时，通过设计相关的写作题目，了解学生对《多收了三五斗》文章的收获和感悟，及时发现问题并进行指导。

八、作业评价

1.作业批改：

-对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生在理解和掌握《多收了三五斗》文章中的问题，并进行解答。

-对学生的课后作业进行详细的点评，及时发现学生在表达和创作中的问题，并进行指导。

-对学生的课后作业进行鼓励性的评价，及时发现学生的进步和亮点，并进行表扬。

2.作业反馈：

-及时向学生反馈作业的评价和反馈，让学生了解自己在理解和掌握《多收了三五斗》文章中的问题，并及时进行改正。

-及时向学生反馈作业的评价和反馈，让学生了解自己在表达和创作中的问题，并及时进行改进。

-及时向学生反馈作业的评价和反馈，让学生了解自己的进步和亮点，并及时进行巩固。

3.作业鼓励：

-对学生的课后作业进行鼓励性的评价，及时发现学生的进步和亮点，并进行表扬。

-对学生的课后作业进行鼓励性的评价，及时发现学生的努力和付出，并进行鼓励。

-对学生的课后作业进行鼓励性的评价，及时发现学生的创造力和想象力，并进行肯定。重点题型整理1.文章主旨题：

题目：请概括《多收了三五斗》文章的主旨。

答案：文章通过描述农民丰收年的喜悦和艰辛，展现了农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，同时也反映了农村生活的艰辛和农民的坚韧精神。

2.人物形象题：

题目：请分析文章中农民的形象特点。

答案：文章中的农民形象特点是勤劳、朴实、坚韧。他们辛勤劳作，朴实善良，面对生活的艰辛和困难，表现出坚韧不拔的精神。

3.文章结构题：

题目：请分析《多收了三五斗》文章的结构。

答案：文章以时间为线索，从丰收开始，到丰收结束，展现了农民丰收年的喜悦和艰辛。文章结构清晰，层次分明，从农民的辛勤劳作到丰收的喜悦，再到丰收后的艰辛，展现了农民的生活状态和精神面貌。

4.修辞手法题：

题目：请分析文章中使用的修辞手法。

答案：文章中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等。比喻手法如“丰收的喜悦如春花烂漫”，拟人手法如“田地里的农作物在阳光的照耀下欢笑”，对比手法如“农民的辛勤劳作与丰收的喜悦对比，丰收后的艰辛与丰收时的喜悦对比”。

5.文章情感题：

题目：请分析文章中的情感变化。

答案：文章中的情感变化是从喜悦到焦虑，再到无奈。农民在丰收时感到喜悦和满足，但在丰收后却面临粮食贱卖、生活艰辛的困境，表现出焦虑和无奈。

九、重点题型整理

1.文章主旨题：

题目：请概括《多收了三五斗》文章的主旨。

答案：文章通过描述农民丰收年的喜悦和艰辛，展现了农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，同时也反映了农村生活的艰辛和农民的坚韧精神。

2.人物形象题：

题目：请分析文章中农民的形象特点。

答案：文章中的农民形象特点是勤劳、朴实、坚韧。他们辛勤劳作，朴实善良，面对生活的艰辛和困难，表现出坚韧不拔的精神。

3.文章结构题：

题目：请分析《多收了三五斗》文章的结构。

答案：文章以时间为线索，从丰收开始，到丰收结束，展现了农民丰收年的喜悦和艰辛。文章结构清晰，层次分明，从农民的辛勤劳作到丰收的喜悦，再到丰收后的艰辛，展现了农民的生活状态和精神面貌。

4.修辞手法题：

题目：请分析文章中使用的修辞手法。

答案：文章中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等。比喻手法如“丰收的喜悦如春花烂漫”，拟人手法如“田地里的农作物在阳光的照耀下欢笑”，对比手法如“农民的辛勤劳作与丰收的喜悦对比，丰收后的艰辛与丰收时的喜悦对比”。

5.文章情感题：

题目：请分析文章中的情感变化。

答案：文章中的情感变化是从喜悦到焦虑，再到无奈。农民在丰收时感到喜悦和满足，但在丰收后却面临粮食贱卖、生活艰辛的困境，表现出焦虑和无奈。

九、重点题型整理

1.文章主旨题：

题目：请概括《多收了三五斗》文章的主旨。

答案：文章通过描述农民丰收年的喜悦和艰辛，展现了农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，同时也反映了农村生活的艰辛和农民的坚韧精神。

2.人物形象题：

题目：请分析文章中农民的形象特点。

答案：文章中的农民形象特点是勤劳、朴实、坚韧。他们辛勤劳作，朴实善良，面对生活的艰辛和困难，表现出坚韧不拔的精神。

3.文章结构题：

题目：请分析《多收了三五斗》文章的结构。

答案：文章以时间为线索，从丰收开始，到丰收结束，展现了农民丰收年的喜悦和艰辛。文章结构清晰，层次分明，从农民的辛勤劳作到丰收的喜悦，再到丰收后的艰辛，展现了农民的生活状态和精神面貌。

4.修辞手法题：

题目：请分析文章中使用的修辞手法。

答案：文章中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等。比喻手法如“丰收的喜悦如春花烂漫”，拟人手法如“田地里的农作物在阳光的照耀下欢笑”，对比手法如“农民的辛勤劳作与丰收的喜悦对比，丰收后的艰辛与丰收时的喜悦对比”。

5.文章情感题：

题目：请分析文章中的情感变化。

答案：文章中的情感变化是从喜悦到焦虑，再到无奈。农民在丰收时感到喜悦和满足，但在丰收后却面临粮食贱卖、生活艰辛的困境，表现出焦虑和无奈。

九、重点题型整理

1.文章主旨题：

题目：请概括《多收了三五斗》文章的主旨。

答案：文章通过描述农民丰收年的喜悦和艰辛，展现了农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，同时也反映了农村生活的艰辛和农民的坚韧精神。

2.人物形象题：

题目：请分析文章中农民的形象特点。

答案：文章中的农民形象特点是勤劳、朴实、坚韧。他们辛勤劳作，朴实善良，面对生活的艰辛和困难，表现出坚韧不拔的精神。

3.文章结构题：

题目：请分析《多收了三五斗》文章的结构。

答案：文章以时间为线索，从丰收开始，到丰收结束，展现了农民丰收年的喜悦和艰辛。文章结构清晰，层次分明，从农