2022年《口算除法》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案口算除法说课稿敬重的各位领导、老师大家好：今日我说课的题目是： 九年义务训练学校数学四年级上第五单元除数是两位数的除法第一课时口算除法；一、说教材的位置和作用；本节内容是“除数是两位数除法的口算除法”，也就是有关整十、整百数除以整十数的口算除法， 由于口算在日常生活中有着广泛的应用，是进行笔算和估算的基础， 同时，也为同学今后连续学习除数是三位数的除法打基础的， 口算和估算技能的把握程度直接影响笔算除法的学习，所以这部分学问占据着特别重要的位置； 四年级同学已经具备了肯定的运算基础， 已完全把握表内除法与一位

2、数乘整十、整百、整千数的乘法口算， 所以同学对“除数是两位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算应当不是很难， 重要的是让同学懂得它的算理，并运用算理进行快速的口算， 仍有就是要联系生活实际，培育同学的估算意识，让教学为生活服务；二、说教学目标；基于以上熟悉， 考虑到同学已有的认知结构和心理特点，我制定了如下目标：1 、学问目标：使同学懂得和把握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法及相应的估算， 能正确地进行口算； 培育同学系统的表达才能；2、才能目标：使同学经受探究口算方法的过程；通过合作、沟通、争论优化算理；3、情感目标：让同学感受数学与生活的联系，培育同学用数学学问精选名师 优秀名师

3、- - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案解决简洁实际问题的才能；三、说教学重、难点；教学重点： 通过自主探究把握用整十数除的口算方法，正确进行口算和估算；教学难点：懂得用整十数除的口算算理；四、教法和学法；本节课是一堂运算教学课， 我依据教学内容和同学的年龄特点以及他们的学问现状采纳自主探究-争论-归纳这样的思路， 运用学问迁移让同学发觉新知，把握新知；在自主探究、争论中让同学主动参加教学活动，并 供应动口，动手、动脑的机会，让同学在体验，感知、争论

4、、合作、比较 中敏捷把握本节教学重点，突破难点；五、说教学设计；我设计的教学过程基本上分为五大块：一、复习导入新知课的开头我先出示几道口算及估算题，比如：20×430 ×7 80÷2210 ÷7 81 ÷8 122 ÷4这样可以为同学学好本节课做好铺垫，并引出课题；二、自主探究，发觉方法：第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让同学通过数 学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“80 ÷20= ”请同学小组合作沟通口算的方法并汇报， 老师评议；总结两种方法：第一种：由于 20×4=80 ，所以 80

5、47;20=4 ；也就是算除想乘；其次种：由于 8÷2=4 ，所以 80÷20=4 ；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案也就是依据表内除法做除法； 让同学选出自己喜爱的方法； 整个设计让同学靠着各自已有体会进行完成；其次步：练习 60 ÷20 =90 ÷30 =80 ÷40 =第三步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“ 120 ÷3

6、0= ？”；有了前面的基础，同学很快的说出自己的口算方法；要求同学说的完整表述的更详细；第四步：总结算法，巩固练习180 ÷30 =240 ÷40 =420 ÷60 =第五步：探究估算出示了两道估算题： 83÷20 80 ÷19给同学肯定的摸索空间，让同学完成，沟通并总结估算方法有了刚刚两道题的基础，我直接让同学估算122 ÷30 120 ÷28；三、多层训练，巩固练习：要达到同学把握学问， 最终进展才能的目的； 同学的思维必需经过多次反复，循序渐进地实际应用；我设计了多种练习内容：例如比一比：预备几道口算和估算题进行竞赛，这样既培育了同学的集体荣誉感，又让同学对口算和估算内容进行复习巩固；仍有赠书活动：新年到了，学校预备了一些书准备赠送给期望学校各班同学寒假阅读；一共有 240 本书，你准备怎样捆包呢？ 同学沟通、做题，然后集体评订， 考查同学对学问的把握 ；四、归纳总结，深化新知：总结是全课的再一次升华， 我是这样设计的： 引导同学总结口算方法精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案再次巩固；五、布置作业：为了同学在课后能够得到训练，我设