2022年《分饼》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载减负教学设计西安市灞桥区席王中心学校王老师分饼教学设计教学目标1、结合详细情境，经受假分数与带分数的产生过程，懂得“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义；2、能正确读写假分数、带分数，明白假分数、带分数的关系；3、寻求探究解决问题的方法，体验数学与日常生活的亲密联系；教学重点： 结合详细情境，经受假分数与带分数的产生过程，懂得“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系；教学难点： 动手操作懂得分饼的方法及观看发觉分数的特点教学过程：一、谈话导入1、师：同学们爱看西游记吗？让我们一起来听一听动画片西

2、游记的主题歌吧；（播放西游记主题曲）师：唐僧师徒四人在西天取经路上遇到许多困难，有些因难是他们自己解决， 有些因难是各路神仙帮他们解决的，今日，他们又遇到了“分饼”的问题；板课题：分饼师：你情愿帮忙他们吗？2、师：孙悟空化斋化到了8 张一样大的饼，他的问题是：（课件显现 8 张饼和悟空的头像 ：我有 8 张一样大的饼平均分给我们师徒4 个人，每人能分几张饼 呢？）师：孙悟空也是这样分的；（课件出示 2 张）3、师：沙僧也遇到一个问题， （课件 1 张饼和沙僧的头像： 我只化到了 1 张饼， 平均分给我们 4 人，怎么分呢？每人能分几张饼呢？）师：沙和尚也是这样分的；（课件动画出现切成大小一样的

3、4 份，每人 1 份）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4、师：看看猪八戒遇到了什么难题吧，（课件显现 3 张饼和八戒的头像： 我化到了 3 张饼，平均分给我们4 个人，怎么分？我能吃到几张饼呢？）师：同学们你们能帮猪八戒想想方法吗？二、操作探究（一）活动一：分一分（进一步懂得真分数的意义）1、师：请同学们取出 3 张大小一样的圆片， 表示 3 张饼， 你们帮猪八戒分一分， 可以用折一折、画一画、剪一剪、拼一拼的方法，

4、有想法了就和小组内的同学沟通沟通； （课件出示学习提示）师：待会儿，老师要请同学们到台上帮八戒分一分；2、汇报结果同学：（上台演示，边做边说）方法一：11生：先把一张饼平均分成4 份，每人分到 1 份，就是这张饼的4 ，就是4 张饼，每人分到 14张，依据这样的方法，再分第2 张饼，第 3 张饼，每人分到 3个1 就4是3 张饼；4师：哪些同学的想法和他一样呢？师：我们一起再看一下这种分法（课件展现）师：仍有其他分法吗？方法二：44生： 把 3 张饼重叠在一起分， 把它们平均分成4 份，每人分到 3 张的1 ，就是3张；3师追问：张饼的14，是多少张饼？你是怎知道的？师：你也想到了这种方法吗？

5、师：我们一起再看一下这种分法（课件展现）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：同学们帮猪八戒解决了这个难题，猪八戒高兴极了；（二）活动二：分一分（熟悉假分数与带分数的产生过程及意义）1、师：可是，唐僧也遇到一个难题，看看吧；（课件显现 9 张饼和唐僧的头像：我化来 9 张一样的饼，平均分给我们师徒4 人，怎样分呢？每人能分到几张饼 呢？ ）师：请同学们用 9 张一样大小的圆纸片当作9 张饼， 自己分一分， 然后再把你的

6、想法与同桌沟通沟通；2、汇报沟通师：哪位同学情愿把你的想法告知大家；方法一：4生：我一张一张的分，把一张饼平均分成份，每人分到 14张饼，一共有 9 张这4样的饼，就有 9 个19张饼，就是 4张饼；师：谁的分法和他一样？师：看屏幕 （课件展现分的过程，重点让同学感受94张饼是多少）师：每人分得多少张饼？师：仍有其他分法吗？ 方法二：4生： 把 9 张饼叠在一起分，把它们平均分成4 分，每人分到 1 份， 9 张饼的 1 ，4就是9张饼；师：行吗？仍有其他分法吗？方法三：4生： 先分 8 张，每人 2 张，再分 1 张，每份 1张，合起来是张再加上 1张；24师：让我们来看这位同学的分法（课件

7、演示分解过程）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2师：张饼又 14张饼，用分数怎么表示呢？请同学们看老师写，先写整数，表示4两张饼，再写分数紧挨着整数，分数线要与整数中间对齐，表示1张饼，这个分数读作：二又四分之一（齐读）请把这个分数写一写，看谁写得更美丽！师：（课件展现 94张饼和1 张饼；）242 1 张饼与 9张饼相等吗？所以板：194424 =4（三）分数的分类师：你们帮唐僧师徒解决了几个分饼的问题，师徒四人特

8、别感谢你们， 出家人也没有什么东西送给你们，唐僧一想，不如送给你们能锤炼聪明的问题吧；看下面这个问题；1、认真观看下面这些分数的分子和分母，你能试着给它们分分类吗？12393564、3 、4 、4、3、5 、32、先自己想一想，再和同位沟通沟通；沟通并汇报时说出分类的理由，老师依据同学的汇报板书：1234、3 、4 、分子<分母964 、3分子>分母353 、5分子=分母3、同学汇报后，老师给出每类分数的名称；师：这样的分数叫真分数（板：真分数）真分数有什么特点？师：这样的分数叫假分数（板：假分数）假分数有什么特点？师：你能说出一个真分数吗？你能说出一个假分数吗？4、依据真分数、假

9、分数的特点判定它们的值与“1”的关系；板： <1， 15.、小练填空：（）5<1（）5=1（）5>16、熟悉带分数以及和假分数的关系；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：这个分数 214叫带分数；带分数左边是整数，右边是一个真分数，你能说出几个带分数吗？21 这个分数与哪个分数相等？4所以带分数是假分数的另一种表示形式；三、课堂总结 ；我们帮唐僧师徒解决了难题，也学会了许多学问，谁来说说你学会什么？

10、四、课堂检测1、下面的分数哪些是真分数？哪些是假分数？13861685556992、填空；（ 1）分子是 5 的假分数有（）；（ 2）分母是 9 的最大真分数是（），最小假分数是（）；（ 3）要使3、判定；（）7 为假分数，（）8 为真分数，（）应填（）（1） ） 分数可分为真分数、假分数和带分数； （）（2） ） 真分数都小于 1，假分数都大于1；（）5（3） ） 3 米的1和 1 米的3相等；（）5终止语：这节课同学们表现得很好， 既学到了学问， 也帮唐僧师徒解决了问题， 唐僧师徒为了表达自己的感谢之情， 特地送给同学们三个人参果， 他们嘱咐我肯定要把这三个人参果平均分给全班 64 个同学

11、，想一想你能吃到几个人参果？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学反思本节课，从谈话导入时，同学先听音乐，在老师的扇动下唱音乐，很好的将师生 距离拉近， 同时把同学的学习爱好激活，活跃课堂气氛， 构建一种和谐的师生关系；师生携手一起，帮忙唐僧师徒解决难题，将故事情节贯穿整节课堂的始终，让同学似乎置身于西游记； 在分饼的过程中， 引导同学小组合作， 让他们想一想、说一说、剪一剪、分一分、在活动中感知数学，体验数学，表达学习的自主性和 主体性，从而让同学查找到分饼的方法， “一张一张的分”、 “重叠在一起分”，用不同方法的演示， 熟悉分数的产生过程， 为下一个活动达到迁移的作用，同时环绕问题层层深化，由平均分8 块饼、 1 块饼、3 块饼、9 块饼、乃至生活中的分面包，分苹果一个一个解决，在详细的情境中体验真分数、假分数、带分数的产生；结合详细情境，引导同学观看、发觉、探究分数的特点，让同学在活动中 学会学问和方法；同学对学问进行小结，达到梳理、内化、反思、巩固的作用； 通过层次性的练习， 增强对学问的懂得和深化， 让同学运用